資源簡介

(共24張PPT)
第五單元-第三課
故事書插畫
藝術詞匯
插畫
第三課 故事書插畫
課程目標：
認識并描述插畫家是如何創作故事書中的插畫的
學會描述、分析、解讀并評價這些作品
NVAS(K-4) #2 運用關于結構、功能的相關知識
NVAS(K-4) #4 理解視覺藝術與歷史、文化的關系
NVAS(K-4) #5 思考并評估這些作品的特質和優點
第三課 制作故事書封面
作業目標：
通過設計一本書的封面表達自己的想法
評價你和同學的原創作品
NVAS(K-4) #1 理解并運用媒介、技巧與步驟
NVAS(K-4) #3 選擇并評估主題、象征與觀點
NVAS(K-4) #5 思考并評估這些作品的特質和優點
藝術引導
Q：小朋友們，你們有沒有讀過故事書？說說看，你最喜歡的故事書是哪一本？它講了一個怎樣的故事？你看的故事書里，有沒有插畫？
Q：大家看過的故事書，很多都有圖畫，這些圖畫叫做插畫，是根據故事的內容來創作的。插畫讓故事書更精美、更易讀。
（課前在教室內準備故事書若干）
Q：小朋友們，找一找，在我們教室里有故事書嗎？
尋找你喜歡的繪本，看一看，在這里面有沒有你喜歡的插畫？請為同學介紹一下！
藝術鑒賞
以前的插圖和當代的插圖有很大不同，你能認出哪張是過去的，哪張是當代的嗎？
請說一說這兩張插圖有不同？（可從角色、場景、繪畫風格、情緒氣氛等方面分析）
Kate Greenaway
凱特·格林納威
《窗戶下》插圖
19世紀
藝術問題
·你在這幅畫中看到了什么？描述
·這幅畫告訴你藝術家生活的年代和地點？分析
·這幅畫表達的情緒是什么？解讀
·這幅畫的哪個部分最有趣？評價
Kate Greenaway
凱特·格林納威
《窗戶下》插圖
19世紀
藝術問題
藝術史 19 世紀的插畫家凱特·格林納威因其對于孩童和風景的精致描繪而聞名。她和倫道夫·凱迪克是那個時代最著名的插畫家。美國圖書館協會每年頒給最杰出插畫家的獎就是以凱迪克命名。美國插畫家大衛·威斯納文是這項大獎的常勝將軍。
藝術延伸
插畫也用于故事書的封面
封面的插畫往往是故事想要表現的重點
故事書的封面的主要構成內容
書名
主角
具有代表性的場景
故事作者的姓名
插圖作者的姓名
出版社名稱
藝術創作
作業設計-書籍作品
想一本你喜歡的故事書，為它設計一個新的封面。
想一想要如何安排每一個構成內容？
頭腦風暴
討論故事書插圖是否符合故事內容。
指出故事書封面插圖需要起到吸引人的作用。
讓學生們集體討論他們喜歡的封面。比如：
·你喜歡什么樣的標題？
·這本書是關于什么的？
·你會為這本書設計怎樣的封面？
作品參考
作品參考
藝術評論與課后
作品評述與自我評價
大家好，我叫 ......
我們今天學的是 .......
我們觀察了......
我們了解了......
我創作的是 ......
描述制作過程：我先......，再......，然后......
謝謝大家！
藝術鏈接
劇院
讓幾組學生從教室圖書館里選擇一本他們熟悉的故事書，并選擇一幅可以表演出來的插圖。
彩排之后，每個小組都表演給其他小組看。
建議讓表演者表演，讓“觀眾”鑒別他們表演的是哪幅插圖。
Thanks!

展開更多......

收起↑