資源簡(jiǎn)介

(共30張PPT)
第三單元-第一課
自然形態(tài)
藝術(shù)詞匯
形態(tài)、雕塑、雕塑家
第一課 自然形態(tài)
課程目標(biāo)：
辨別和描述自然形態(tài)和藝術(shù)作品中的形態(tài)
描述、分析、闡釋、評(píng)判藝術(shù)作品
NVAS (k-4) #2 運(yùn)用結(jié)構(gòu)、功能的相關(guān)知識(shí)
NVAS (k-4) #5 思考并評(píng)估這些作品的特質(zhì)和優(yōu)點(diǎn)
NVAS (k-6) #6 將視覺藝術(shù)和其他學(xué)科聯(lián)系起來
第一課 自然雕塑
作業(yè)目標(biāo)
根據(jù)自然界中的形態(tài)創(chuàng)作雕塑，以此表達(dá)思想感情
由自己和同伴評(píng)估原創(chuàng)作品
NVAS (K-4) #1 理解并運(yùn)用材料、技巧與步驟
NVAS (K-4) #3 選擇并評(píng)估主題、象征和觀點(diǎn)
NVAS (K-4) #5 思考并評(píng)估這些作品的特質(zhì)和優(yōu)點(diǎn)
藝術(shù)導(dǎo)入
Q：小朋友們，在這張圖片里有很多的鵝卵石，現(xiàn)在，我們一起來看一看，這些鵝卵石分別是什么形狀的？這些石頭帶給你一種怎樣的感覺？你最喜歡的是哪一顆？它是什么顏色的？
Q：再來看看這個(gè)是什么呢？看一看，在這些貝殼中，你們發(fā)現(xiàn)了哪些色彩？線條和紋理呢？
Q：（出示一個(gè)真的鵝卵石或者貝殼進(jìn)行多角度觀察）
我們可以從各個(gè)角度看到的形態(tài)或物體。它們是立體的，來自大自然，我們稱之為自然形態(tài)。
Q：看一看，在大自然中，有很多這樣的形態(tài)。
找一找，除了這些，你還能發(fā)現(xiàn)哪些像這樣的物體有不規(guī)則的形態(tài)。
Q：再來看看，這兩個(gè)是什么形狀的？
看一看，它們是平面的還是立體的呢？
還有一些形體是規(guī)則的，我們稱之為幾何形體。
像藝術(shù)家一樣觀察與發(fā)現(xiàn)，你能找到和它相似的物品么？、
Q：再來看看，這兩個(gè)是什么形狀的？
看一看，它們是平面的還是立體的呢？
還有一些形體是規(guī)則的，我們稱之為幾何形體。
像藝術(shù)家一樣觀察與發(fā)現(xiàn)，你能找到和它相似的物品么？、
Q：像藝術(shù)家一樣觀察與發(fā)現(xiàn)，你能找到和它相似的物品么？、
藝術(shù)鑒賞
雕塑是一種形態(tài)，制作雕塑的藝術(shù)家叫雕塑家，有些雕塑家用粘土、木頭、玻璃、石塊來創(chuàng)作作品。
Dale Chihuly
戴爾 奇胡利
《土星紅波斯燈》
1997,吹制玻璃
這個(gè)雕塑看起來像什么？描述
藝術(shù)家是怎樣使玻璃看起來像貝殼的？分析
你覺得為什么雕塑家在創(chuàng)作雕塑時(shí)使用不規(guī)則的邊緣？解釋
你最喜歡這件雕塑的哪一個(gè)部分？評(píng)定
藝術(shù)問題
Dale Chihuly
戴爾 奇胡利
《土星紅波斯燈》
1997,吹制玻璃
藝術(shù)家：戴爾奇胡利（1941- ）第一次接觸玻璃藝術(shù)時(shí)他還是華盛頓大學(xué)的大學(xué)生。他在威斯康星州大學(xué)和羅德島設(shè)計(jì)學(xué)院進(jìn)行更多的學(xué)習(xí)，在那里他成立并且教授玻璃藝術(shù)項(xiàng)目。作為富布萊特研究員，他在意大利學(xué)習(xí)玻璃吹制，在那里他接觸到序列方法，并在作品中運(yùn)用這一方法。
藝術(shù)背景
藝術(shù)延伸
Q：小朋友，你們認(rèn)識(shí)這些是什么么？看看，哪個(gè)是正方體？
立方體、球體、圓錐體、圓柱體和棱錐體，讓孩子們說出每一個(gè)名字。
討論這些形態(tài)的相似之處和不同之處。
讓孩子們區(qū)分和形態(tài)相關(guān)的每一種形狀。（圓形、正方形、長(zhǎng)方形、三角形）
藝術(shù)創(chuàng)作
在我們的身邊 各種各樣的自然形體都能成為我們創(chuàng)作的材料
作業(yè)設(shè)計(jì)-書籍作品
你喜歡音樂么？有沒有演奏過什么樂器？
嘗試使用秋季公園里各種自然形體來制作樂器的模型或者是自然物雕塑，例如干杏仁、葫蘆、樹枝、許多鵝卵石或者貝殼等等。
你會(huì)用什么大自然的形體來創(chuàng)作雕塑？
什么樣的主題對(duì)于這些從自然物體創(chuàng)作而來的雕塑更好呢？
你會(huì)怎樣把這些物體集合在一起？
你覺得，你使用這些自然物制作出來的物品像什么？
頭腦風(fēng)暴
作品參考
作品參考
作品參考
藝術(shù)評(píng)論與課后
作品評(píng)述與自我評(píng)價(jià)
大家好，我叫 ......
我們今天學(xué)的是......
我們觀察了 ……
我們了解了……
我創(chuàng)作的是 ......
描述制作過程：我先……，再......，然后......
謝謝大家！
藝術(shù)鏈接
音樂
用自然形態(tài)來制作樂器的模型，例如干杏仁、葫蘆、樹枝或是許多鵝卵石或者貝殼。
孩子們完成他們的樂器之后，讓他們和著樂器唱民謠或是兒歌。如果孩子們會(huì)唱像“劃船”或是“你睡了嗎”這樣的歌謠，把有相似樂器的人分在一組，讓這些孩子一起合奏。
課后作業(yè)
請(qǐng)?jiān)诳ㄆ嫌媚z水粘上自然物體來創(chuàng)作一個(gè)三維的拼貼畫
Thanks！

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