資源簡介

(共29張PPT)
第四單元-第四課
質感
藝術詞匯
質感、淺色、深色
第四課 質感
課程目標：
定義并描述藝術作品的價值
描述、分析、說明并評判藝術作品
第四課 制作抽象拼貼畫
課程目標：
在原創作品中，通過運用淺色和深色來表達想法
展示如何在抽象拼貼畫中調制出淺色和深色
自評和他評原創作品
藝術引導
Q:小朋友，看看這個是什么？
請小朋友來描述一下這條絲巾的顏色？（藍色）
它是冷色還是暖色？（冷色）
這種顏色在絲巾里有變化嗎，什么樣的變化？
你們發現了幾種藍？
這條絲巾的藍色有明暗度的變化，它有深色，也有淺色。
藝術探究
思考與練習：
你是如何調制出一種淺色的？
（通過把原來的顏色加進白色里）
那么深色呢？
（通過把黑色加到原來的顏色里）
每種顏色都是有質感的，藝術家可以通過把一種顏色和黑色或白色混合來改變它。
當藝術家令顏色變得比原來淺，則這個顏色就成為淺色。當藝術家令顏色變得比原來深，則這個顏色就成為深色。
每種顏色都有明暗度
像藝術家一樣尋找發現，請在教室中找到同一種顏色但不同深淺的例子。
藝術鑒賞
藝術家通過加黑色或白色來使顏色變深或變淺
Marry Cassatt
瑪麗·卡薩特
1894年，紙面蠟筆
藝術問題：
1在這幅作品中你看到了些什么？描述
（一個女人向一個女孩兒展示如何彈班卓琴）
2這位畫家是如何運用淺色和深色的？分析
（前面那個女人的衣服是淺藍色，袖子是深藍色）
3你認為這位畫家想讓人們明白什么主題？說明
（可能回復：女孩想學，女人愿教）
4你最喜歡這幅畫作的什么？為什么？評判
（開放性答案）
Marry Cassatt
瑪麗·卡薩特
1894年，紙面蠟筆
藝術背景：
瑪麗·卡特薩：（11844-1926），出生于賓夕法尼亞的美國畫家，卡特薩經常和她的家人一起出國旅游。
她在回到歐洲學習美術之前就讀于賓夕法尼亞美術學院。她的作品通常聚焦于孩子或和孩子在一起的母親，通常描繪家庭場景，而不是社會或城市場景。
藝術延伸
身邊的藝術
到處都能看到顏色的明暗度變化
身邊的藝術
觀察這些水果的顏色明暗度變化
藝術創作
作業設計-書籍作品
想一想，顏色的淺色值和深色值被稱為什么？（淺色，深色）
尋找發現你身邊的彩色舊雜志，將同一種顏色中的深淺不一的色彩撕成碎片。設計創作一個由彩色圖畫構成的拼貼畫。
頭腦風暴
在你的拼貼畫中會有什么顏色？
這個顏色的淺色看起來如何？
這個顏色的深色看起來如何？
作品參考
作品參考
作品參考
藝術評論與課后
作品評述與自我評價
大家好，我叫 ......
我們今天學的是......
我們觀察了......
我們了解了......
我創作的是 ......
描述制作過程：我先......，再......，然后......
謝謝大家！
藝術鏈接
音樂家創作音樂作品時，會思考不同樂器發出的聲音輕重，就像畫作中的明暗一樣。
短笛、三角鐵——聲音比較輕
大鼓、低音管——聲音比較重
播放不同樂器的錄音，讓孩子們討論聲音是否有輕重。邀請他們探索教室里的樂器并根據聲音分類。
Thanks!

展開更多......

收起↑