資源簡介

(共27張PPT)
第三單元-第二課
人體形態(tài)
藝術(shù)詞匯
軟雕塑
第二課 人體形態(tài)
課程目標(biāo)：
辨別并且描述軟雕塑的特性
描述、分析、闡釋和評判藝術(shù)作品
NVAS (k-4) #2 運(yùn)用結(jié)構(gòu)、功能方面相關(guān)知識
NVAS (k-4) #5 思考并評估這些作品的特質(zhì)和優(yōu)點
NVAS (k-6) #6 將視覺藝術(shù)和其他聯(lián)系學(xué)科起來
第二課 制作軟雕塑
課程目標(biāo)：
通過用一系列媒介和工具制作自己的軟雕塑來表達(dá)思想感情
由自己和同伴評估原創(chuàng)作品
NVAS (K-4) #1 了解并使用媒介、技術(shù)和過程
NVAS (K-4) # 3 選擇并評價主題、象征和思想的范圍
NVAS (K-4) #5 思考并評估這些作品的特質(zhì)和優(yōu)點
藝術(shù)引導(dǎo)
Q：小朋友，你們最喜歡的玩具是什么？
看看，這個是什么玩具？想象，摸摸它，你覺得它是軟的還是硬的？請描述它們的線條、色彩、肌理。
看看它的形體是怎樣的？
Q：再來看看這件玩具呢？請描述它們的線條、色彩、肌理。
看看它的形體是怎樣的？
藝術(shù)引導(dǎo)
藝術(shù)家有時創(chuàng)作柔軟、毛絨的雕塑，這些叫做軟雕塑。
說一說，藝術(shù)家為什么要創(chuàng)作軟雕塑呢？（也許，他們想創(chuàng)作可以移動的藝術(shù)作品））
藝術(shù)鑒賞
Frida Kahlo and Georgia O’Keeffe
弗里達(dá)和歐姬芙
《達(dá)尼·格斯里和德蘭·漢密爾頓》
1999,布料
這個藝術(shù)作品運(yùn)用了什么工具和材料？描述
這件藝術(shù)作品在什么方面和傳統(tǒng)雕塑有相似之處？分析
在什么方面不同？解釋
你最喜歡這件作品的哪個部分？評定
藝術(shù)問題
Frida Kahlo and Georgia O’Keeffe
弗里達(dá)和歐姬芙
《達(dá)尼·格斯里和德蘭·漢密爾頓》
1999,布料
藝術(shù)家：這兩個軟雕塑其實是一個玩偶，每個人物的上半身都隱藏在另一個的裙子下。玩偶的臉是兩個真實的女士—藝術(shù)家弗里達(dá)和歐姬芙，她們互相十分了解。弗里達(dá)是墨西哥畫家，她的丈夫是迭戈·里維拉。歐姬芙是在新墨西哥居住和工作的美國畫家。
藝術(shù)背景
藝術(shù)延伸
Q：當(dāng)藝術(shù)家們正頻繁地創(chuàng)作三維藝術(shù)作品時，科學(xué)家們進(jìn)行試驗來探尋為什么物體是三維的。
看看，這個是什么？
（展示一個放了氣的氣球，引導(dǎo)孩子們描述它為平的、二維的物體。）
現(xiàn)在，我們給氣球充滿氣，又會變成怎樣的？請描述它的外觀和觸感。
（指出通過填充空氣，先前二維的物體可以轉(zhuǎn)變成
三維的。三維物體變得更軟還是更硬取決于里面有多少空氣。）
想一想，如果我們向平的紙包里填充物品后，會變成怎樣？請描述這個形態(tài)發(fā)生的變化吧。
藝術(shù)創(chuàng)作
作業(yè)設(shè)計-書籍作品
你的好朋友就要過生日了，請你制作一個軟雕塑作為生日禮物送給他/她吧！
你會用什么材料來給好朋友創(chuàng)作軟雕塑？
你的朋友喜歡什么類型的軟雕塑？
你會加上什么細(xì)節(jié)使這個雕塑更有特點？
頭腦風(fēng)暴
作品參考
作品參考
作品參考
藝術(shù)評論與課后
作品評述與自我評價
大家好，我叫 ......
我們今天學(xué)的是 ......
我們觀察了 ……
我們了解了……
我創(chuàng)作的是 ......
描述制作過程：我先……，再......，然后......
謝謝大家！
藝術(shù)鏈接
劇院
將孩子們分組，讓他們分別扮演雕塑家和雕塑的角色。讓扮演雕塑家的孩子想一種動物形象，然后把它們做成軟雕塑。然后“雕塑家”移動“雕塑”的手臂、腿、頭和軀干。孩子們可以扮演貓、狗、猴子、大象或者豹子。
“雕塑家”讓“雕塑”定型之后，讓別的孩子猜猜他們表現(xiàn)的是什么動物。然后邀請正在描繪這個動物的孩子生動活潑地表演一下。
課后作業(yè)
畫一個最喜歡的動物來創(chuàng)作軟雕塑
Thanks！

展開更多......

收起↑