資源簡介

(共29張PPT)
第三單元-第三課
拾得藝術雕塑
藝術詞匯
自然藝術品 原作
第三課 拾得藝術雕塑
課程目標
辨識并描述自然藝術品雕塑的特征
描述、分析、說明并評價藝術作品
NVAS(K-4)#2 運用結構、功能方面相關知識
NVAS(K-4)#4 理解視覺藝術和歷史、文化的聯系
NVAS(K-4)#5 思考并評估這些作品的特質和優點
NVAS(K-4)#6 將視覺藝術和其他學科聯系起來
第三課 制作拾得物雕塑
作業目標：
通過使用一系列藝術媒體和工具創造自然藝術品動物雕塑來表達想法
自我和同伴評估原始藝術品
NVAS(K-4)#1 理解并運用材料、技巧與步驟
NVAS(K-4)#3 選擇并評估主題、象征和觀點
NVAS(K-4)#5 思考并評估這些作品的特質和優點
藝術導入
Q：小朋友，看看這個是什么？看一看，它可以用來做什么？
仔細觀察，你認為這件物品是使用了什么制作而成的？
Q：原來是它~
你們平時見過它么？
藝術探究
Q：再來看看這件物品是使用了什么制作而成的？
雕塑也可以由自然藝術品中煉成，藝術家們將這些雕塑稱為自然藝術品雕塑。
Q：由于原材料被使用的方式不同，每一件雕塑都是獨創的、新穎的藝術作品，與其他每一件都不同。
你認為藝術家們為什么要創造自然藝術品雕塑？
藝術鑒賞
藝術問題：
找一找這位藝術家用了哪些拾得物？
Feil “fox” Harris
費利克斯·福克斯·哈里斯
《庭院藝術》
可回收金屬
由于改變了原材料的用途，拾得物雕塑讓人們用新的眼光來看這些物品。
David Strickland
大衛·思特里克蘭德
《大鳥》
1990, 拾得金屬物
創作這幅作品用到了哪些工具和材料？描述
關于藝術家的工作場所，這幅作品告訴了你什么？分析
你認為藝術家為什么將這幅作品命名為“大鳥”？解釋
這幅作品的哪些部分在你看來最為新穎？評定
藝術問題
藝術家：兩位藝術家大衛（1995—）和費利克斯（1905—1985）于1997年在德克薩斯大學一場名為“精神之旅”的展覽上展出了他們的雕塑作品。三十五位自學成才的德克薩斯藝術家是這場展覽的主角，他們中的許多人將諸如廢金屬、廢棄的工具、家具和玩具等元素運用于他們的作品中。正如費利克斯所描述的那樣，這些藝術家為“只為奉獻毫不索取”所動容。
藝術背景
藝術延伸
不同的材料做出的各種動物
不同的材料做出的各種動物
不同的材料做出的各種動物
藝術創作
作業設計-書籍作品
變廢為寶，小朋友們，在我們的生活中，有沒有哪些用完可以再制作的物品？現在，請你用拾得物做一件動物雕塑，廢品也能利用，變成藝術品。
你會創造哪種類型的動物？
你會使用哪些拾得物
你會如何安排這些拾得物？
頭腦風暴
作品參考
作品參考
藝術評論與課后
作品評述與自我評價
大家好，我叫 ......
我們今天學的是......
我們觀察了......
我們了解了......
我創作的是 ......
描述制作過程：我先......，再......，然后......
謝謝大家！
藝術鏈接
舞蹈
將孩子們的雕塑展示出來，讓所有人可以注意到它們，然后呼吁一位志愿者在展覽上模仿這些動物的行為。讓孩子們來猜他扮演的動物，然后讓其它孩子都加入到扮演動物行為的默劇中來。通過呼吁其他志愿者來重復這個活動。通過演奏一些生動的音樂并跟著節奏打拍子來結束這一活動。
課后作業
畫一幅滑稽動物的自然藝術品雕塑的圖
Thanks！

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