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(共32張PPT)
第一單元-第五課
色彩
藝術(shù)詞匯
色彩
第五課 色彩
課程目標(biāo)
分辨并討論原色與二次色。
分辨并解釋什么是象征符號(hào)。
描述、分析、解釋并評(píng)定這些藝術(shù)作品。
NVAS(K-4)#2 運(yùn)用結(jié)構(gòu)與功能的知識(shí)。
NVAS(K-4)#4 試著理解有關(guān)歷史與文化的視覺(jué)藝術(shù)。
NVAS(K-4)#5 回顧并評(píng)估這些作品中的特質(zhì)與優(yōu)點(diǎn)。
NVAS(K-4)#6 將視覺(jué)藝術(shù)與其他門(mén)類(lèi)聯(lián)系起來(lái)。
第五課 象征符號(hào)繪畫(huà)
作業(yè)目標(biāo)
通過(guò)畫(huà)象征符號(hào)來(lái)傳達(dá)觀(guān)點(diǎn)。
示范繪畫(huà)的過(guò)程。
讓學(xué)生和他們的搭檔一起評(píng)估這些原創(chuàng)作品。
NVAS (K-4)#1 理解并運(yùn)用這些媒介、技巧與步驟。
NVAS (K-4)#3 選擇并評(píng)估這一系列的題材、象征和觀(guān)點(diǎn)。
NVAS (K-4)#5 回顧并評(píng)估這些作品中的特質(zhì)與優(yōu)點(diǎn)。
藝術(shù)引導(dǎo)
Q：小朋友們，看看這兩張照片，有什么不同？
Q：想一想，如果所有的色彩都突然消失了，我們只能看到黑灰白的時(shí)候，這個(gè)世界會(huì)變成什么樣子
呢？
藝術(shù)探究
Q：找一找，在我們生活的環(huán)境中，可以找到色彩么？
Q：找一找，在大自然中，可以找到色彩么？
藝術(shù)家用色彩來(lái)表達(dá)意義。
很多色彩可以在大自然和人造環(huán)境中找到。
Q：想一想，紅色，你們都在哪里看到過(guò)？
老師引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察人造環(huán)境與自然環(huán)境中的紅色。
藝術(shù)鑒賞
藝術(shù)提問(wèn)：
這張圖片有色彩嗎？
這些人是誰(shuí)，他們?cè)谧鍪裁矗?br/>這個(gè)場(chǎng)景的氛圍怎么樣？
藝術(shù)提問(wèn)：
其實(shí)這才是這幅作品的真實(shí)樣貌，現(xiàn)在再來(lái)看一看，這些人是誰(shuí)，他們?cè)诟墒裁矗@個(gè)場(chǎng)景的氛圍怎么樣？
Diego Rivera
迭戈·里維拉
《彩飾陶罐》
1953年，壁畫(huà)
Diego Rivera
迭戈·里維拉
《彩飾陶罐》
1953年，壁畫(huà)
你在畫(huà)中看到了什么？描述
這幅畫(huà)中色彩的運(yùn)用表現(xiàn)了怎樣的情緒？分析
這幅畫(huà)讓你想起了哪些你生活中的事情？解釋
藝術(shù)家成功表現(xiàn)出兒童聚會(huì)時(shí)的歡樂(lè)氣氛了嗎，是怎么表現(xiàn)出來(lái)的？評(píng)定
藝術(shù)問(wèn)題
Diego Rivera
迭戈·里維拉
《彩飾陶罐》
1953年，壁畫(huà)
彩飾陶罐是一個(gè)裝滿(mǎn)了糖果的裝飾性容器，墨西哥小孩在聚會(huì)的時(shí)候會(huì)輪流上去打破這個(gè)陶罐。
藝術(shù)史：墨西哥藝術(shù)家迭戈·里維拉因?yàn)檎嬲龔?fù)興了濕壁畫(huà)的技法而享譽(yù)盛名。這種技法最初流行于文藝復(fù)興時(shí)期，方法是將顏料涂在經(jīng)過(guò)特殊處理的濕灰泥上作畫(huà)。里維拉最著名的作品是他歌詠墨西哥史的大幅壁畫(huà)。因?yàn)閷⒋笮退囆g(shù)作品呈現(xiàn)給了美國(guó)民眾，他廣受贊譽(yù)。
藝術(shù)背景
藝術(shù)延伸
Q：下面這些顏色讓你馬上想到什么，或者有什么感覺(jué)？
色彩能夠帶來(lái)寓意，所以常被使用在象征符號(hào)中。
象征符號(hào)——可以代表一種想法和信號(hào)的物象或是顏色。
回憶一下，你平常會(huì)見(jiàn)到哪些符號(hào)，它的色彩讓你感覺(jué)如何？
藝術(shù)創(chuàng)作
作業(yè)設(shè)計(jì)-書(shū)籍作品
為自己和好朋友設(shè)計(jì)一套游戲牌或游戲棋子，牌面或棋子上的符號(hào)能代表某種含義。
比如：抽到這張牌，就在原地跳三下。
你設(shè)計(jì)的游戲牌或棋子需有哪些寓意？
你要怎么畫(huà)它？
你要用什么顏色來(lái)設(shè)計(jì)它？
頭腦風(fēng)暴
作品參考
作品參考
作品參考
藝術(shù)評(píng)論與課后
作品評(píng)述與自我評(píng)價(jià)
大家好，我叫 ……
我們今天學(xué)的是 ……
我們觀(guān)察了 ……
我們了解了……
我創(chuàng)作的是 ……
描述制作過(guò)程：我先……，再……
，然后……
謝謝大家！
藝術(shù)鏈接
音樂(lè)：
就如同藝術(shù)家在美術(shù)作品中使用象征符號(hào)一樣，音樂(lè)家也會(huì)用它來(lái)幫助自己寫(xiě)歌詞或唱歌。
比如：以下符號(hào)的作用就是告訴音樂(lè)家在演奏和唱歌過(guò)程中哪里該輕聲哪里該著重。把這些符號(hào)畫(huà)在黑板上。
告訴孩子們，左邊的符號(hào)標(biāo)明音樂(lè)家需要以較弱的音調(diào)開(kāi)始，然后逐漸增強(qiáng)。讓孩子們持續(xù)哼一個(gè)音符，當(dāng)你的手指到這個(gè)符號(hào)的時(shí)候就逐漸提高音量。
針對(duì)右邊的符號(hào)重復(fù)步驟，一開(kāi)始聲音大一些，然后逐漸減弱。
課后作業(yè)
用鉛筆和記事本來(lái)記錄你看到的象征符號(hào)。
Thanks！

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