資源簡介

(共24張PPT)
第一單元-第二課
意境
學習詞匯
情緒
第二課 意境
課程目標：
分辨并描述不同種類的情緒。
描述、分析、解釋并評定這些藝術作品。
NVAS(K-4)#2 運用結構與功能的知識。
NVAS(K-4)#5 回顧并評估這些作品中的特質與優點。
NVAS(K-4)#6 將視覺藝術與其他門類聯系起來。
第二課 意境
作業目標：
通過原創作品中情緒的展現來表達觀點。
示范用不同的線條來表達不同的情感。
讓學生和他們的搭檔一起評估這些原創作品。
NVAS (K-4)#1 理解并運用這些媒介、技巧與步驟。
NVAS (K-4)#3 選擇并評估這一系列的題材、象征和觀點。
NVAS (K-4)#5 回顧并評估這些作品中的特質與優點。
藝術引導
Q：（課前準備一面鏡子）看一看，鏡子里的自己，此刻表情是怎樣的？
現在，請每人表演一種情緒（喜怒哀樂），你要用什么表情和肢體動作？
Q：說一說，在表演憤怒，激動，空間，悲傷的時候，你的心情是怎樣的？
嘗試著來體會這些情緒，人們是通過所說所做，肢體行為以及面部表情來表達情緒的。
藝術鑒賞
藝術家表達多種情感，他們運用不同的線來輔助不同的情緒和氛圍的表達。
Fernand Leger
費爾南德·萊熱
《母親與孩子》
1951年，布面油畫
你在這幅畫中看到了什么？描述
你是如何看出哪個是母親哪個是孩子的？分析
畫家想通過這幅畫讓人們了解哪些有關父母與孩子的訊息？解釋
這幅畫能讓你聯想起什么？評定
藝術問題
Fernand Leger
費爾南德·萊熱
《母親與孩子》
1951年，布面油畫
藝術史：第一次世界大戰后，法國立體派畫家費爾南德·萊熱將曲線形引入到她的作品中?！赌赣H與孩子》是他后期風格的典型代表，其中包含了球體、錐形體以及管狀結構。
藝術背景
同樣是表現親子關系，這件作品的情緒和氛圍跟上一幅完全不同.
現在，我們一起去看看，你能發現什么
Vincent van Gogh
文森特·梵高
《第一步，臨摹米勒》
1890年，布面油畫
藝術問題：
觀察作品中的孩子，她的情緒如何？
說出幾種你看到的線條類型，它們創造出了什么情緒？
藝術創作
作業設計-書籍創作
拿出一面鏡子，觀察鏡子里自己的不同情緒。
選擇適合的線條畫出你的情緒，表達一種氛圍。
你想要擁有或凝視什么東西呢？
當你擁有它的時候你是什么感受？
你會選擇用哪種線條來表現這種心情？
頭腦風暴
作品參考
作品參考
作品參考
藝術評價與課后
作品評述與自我評價
大家好，我叫....
我們今天學的是
我們觀察了....
我們了解了....
我創作的是....
描述制作過程：我先....，再....，然后......
謝謝大家！
藝術鏈接
舞蹈
播放一段CD中或者是音樂磁帶里能表現不同情緒的摘錄，比如蘇沙激昂的進行曲、勃拉姆斯的搖籃曲或是施特勞斯的華爾茲，請學生們聽著音樂隨之舞動。在這同時，提醒他們去思考音樂所帶來的感受，鼓勵他們通過肢體動作來表達這種情緒。
在播完一段摘錄后暫停一會兒，讓學生們說出這種情緒對應的名字。
課后作業
集體討論一下那些會特意為孩子們做事的人
家庭成員
朋友
學校職工
Thanks！

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