資源簡介

2015~2016 學年度第 一 學期 美術 三 年級 上 冊教案
教師：
課 題 面具
教學目標 知識與技能：通過對本課的學習,初步了解我國少數民族的面具藝術，感受面具的藝術魅力。過程與方法：利用繪畫手法和多種材料設計制作面具,培養學生想象力、創造力,提高學生的動手動腦能力。情感、態度和價值觀：從繪畫和制作中體驗成功的喜悅之情,懂得藝術來源于生活,并用自己的雙手去創造美。
教學重難點 重點：面具的繪畫設計與制作。難點：如何利用線描設計各種各樣的面具。
課時安排 2課時
教學準備 課件、繪畫工具。
教學過程
一、組織教學、安頓課堂, 師生問好。 學生準備好工具，進入上課狀態。表揚坐端正，桌面整潔的小組，給予加分獎勵。（表揚第*小組，非常有精神！）二、設置情景，導入新課（2分鐘） 引：在一個寧靜的夜晚，畫室里正在上演精彩的表演。我們快去看看吧！看！舞臺的布幕徐徐拉開了。第一場是來自少數民族的表演，找一找，他們有什么共同點？你們知道這些人戴的是什么嗎？（播放課件） 師評價：觀察得真仔細，這些人都頭戴面具。 師：面具與我們的生活還是很貼近的，今天溫老師就帶領同學們一起來探究面具的奧秘，來開始我們今天的美術旅程。（板書：面具）設計意圖：教師創設動態教學啟動情景，力求營造一種輕松、自由的氣氛，通過圖片導入，調動學生興趣，引導師生共同進入良好的參與狀態，在不知不覺中進入學習角色。三、新授探究（13分鐘）面具的來歷 師：同學們，你們見過什么樣的面具？你們知道面具的哪些知識？ 生思考回答。 師評價：你的知識面真廣，真了不起。 師：面具是一種古老的藝術品，是戴在臉上裝扮成不同角色的游戲用品。早在幾千年前，一些原始部落就頭戴面具，揮動兵器，趕走魔鬼，他們相信這些面具會賦予他們一種奇特的力量。為了能夠讓同學們更好地完成任務，我們先來了解一下面具的知識吧。首先我們來到了博物館，欣賞兩種中國傳統戲劇中的面具：儺戲面具和藏戲面具。 師：其實古今中外有很多種不同的面具，你想了解嗎？下面我們就一起來欣賞一下我國少數民族的各種面具。·欣賞貴州儺戲面具師：觀察這些面具，這樣設計有什么特點？給你什么感覺？（舉手回答）師評價：這位同學聽得最認真，第一個舉起了小手，請你回答。你的表達清晰流暢真棒，請坐。師：從哪些地方看出來的恐怖呢？ 生：大大的眼睛，尖尖的牙齒，夸張的表情。師：遠古人為什么要把面具做的這么恐怖呢，這就要從面具的功能說起了。遠古時代，那時人們認為疾病、災難、死亡，都由某種精靈、鬼物作怪，就像毒蛇、猛獸一樣，可被驅逐。于是人們戴上形容恐怖的面具，他們相信這些面具會給人一種奇特的力量，人們跳起激烈的舞蹈，發出“儺”、“儺”的聲音，向妖魔鬼怪發起反擊，以達到驅鬼逐疫的目的。·欣賞藏戲面具 師：畫室里的表演正在進行著，請小朋友們跟著老師一起去欣賞。這是藏戲面具中的智慧之神，藏語中稱“巴”，主要用于各種民間表演活動，面具中神靈、鬼怪和動物的塑造，大都人格化，被賦予了人的情感。師：你能猜出這些面具扮演的是什么角色嗎？生思考：母親、父親。 師： 你能猜出這些面具扮演的是什么角色嗎？生思考：仙翁、算卦老人、猩猩。 師：通過觀察這些藏戲面具，你覺得與真人相比面具的五官在設計上有什么特點？·造型夸張、變形。角色性格明顯。師：面具上的花紋在設計上有什么特點？生：豐富有變化。設計意圖：欣賞探究面具，拓展學生創造性思維，為學生繼續再創造提供空間，培養學生的想象力。3、示范（1）看了這么多的面具，那怎樣才能設計一個奇特的面具？·造型獨特·表情夸張·花紋豐富（2）我們可以這樣畫——線描（觀察作品）一些大畫家對···情有獨鐘，看看，他們是怎樣表現的？用了什么方法？仔細觀察這幅面具，線條是不是非常豐富？從眼睛到各個五官，都是用我們之前學過的線條重復排列的，還記得我們學過哪些線條嗎？師評價：你的記憶力真好！這幅頭像面具就是運用這些線條、點，重復排列。運用線條表現時注意畫面的黑白灰處理，一般五官線條較密，面部留白。（師示范五官的畫法），如這幅瓶狀的面具。也可以設計一些動物形狀的面具，如這兩幅。線條運用有黑有白。你還可以更加夸張變形，如這幾幅畫：螺旋狀眼睛、蜘蛛網眼睛、樹葉形的眉毛、扭曲的大嘴巴等等，然后再添加線條裝飾。當然還可以設計自己喜歡的水果面具等，畫出特別的造型，涂上鮮艷的色彩。4、師：想一想，你想根據生活中什么物品設計怎樣的面具？生思考回答設計意圖：培養學生自主學習的能力，引導學生進一步探究，提升對面具設計的認識和興趣。四、學生動手實踐（20分鐘）
教師布置作業，學生設計制作。 通過今天的學習，我們又增長了知識，讓我們一起走進美術世界，去探索、去創造！ 設問：歡迎你們來到美術世界，走上點、線、面的表演舞臺，你給大家帶來了什么表演？同學們，你們現在想親手制作一個面具嗎？別著急，先看看我們的作業要求吧?。ㄕn件出示） 利用線描的方法，在彩紙上畫一幅特點突出的面具。先構思再繪畫。作業提示： 造型要夸張 畫面要飽滿 注意點線面 花紋要豐富 教師邊巡視邊輔導。 播放輕音樂。乘著音樂和想象的翅膀，開始你的創作吧！師評價：只有會思考的學生，再能繪出美麗的圖畫。設計意圖：培養學生的設計想象能力。五、欣賞評價（4分鐘） 面具展覽開始：多數同學都做好了。下面我們來個展示會，把你們新奇的創意展示給大家吧！ 1、教師收集全班作品，利用實物投影儀展示。夸夸我們的面具：喜歡的就請你鼓鼓掌。2、請小設計師介紹自己的作品；請其他同學說說自己的看法。師點評：這幅面具造型很特別；這幅面具線條描繪的很豐富；……設計意圖：培養學生的自信心，在普通的作品中，挖掘學生的閃光點，使學生意識到合作的重要性。六、拓展總結（1分鐘）這節課我們學習了怎樣設計面具，大家設計的面具很出色，掌聲送給自己。最后我們欣賞一下外國的面具，面具給我們帶來了這么多快樂，想象力是一切希望和靈感的源泉，只要你敢想、敢做，就一定能收獲更多的驚喜和成績。今天的課就到此，謝謝大家！下課！設計意圖：誘發學生創造力的想象。
板書設計 面具造型獨特表情夸張花紋豐富線描點線面
教學后記 面具在世界藝術發展史中占有重要的地位。在亞洲、非洲、美洲等地區的原始藝術中，都可以找到面具。因為它顯示了原始藝術豐富的想象力和精湛的技藝。特別是我國的不同民族和地區，有著多種面具。把這些面具介紹給學生，可以促使他們多方了解世界不同民族的藝術。同時，由于地域、種族的差異，面具的風格迥異。裝飾藝術表達內容的廣泛，表現形態的千奇百怪，能充分調動學生的學習積極性。學生在學習活動中充滿了無窮的樂趣。并有助于他們對傳統文化的了解、創造能力的提高。一、興趣入手，貫穿欣賞；以音樂形式導入，激發學生的學習興趣，以學生樂于接受的音樂、圖片等形式出現，將各個知識點串聯起來，達到學生樂學、會學的目的。二、將美術課程與其他學科巧妙地進行整合。比如在初步認識、欣賞各地的面具之前，將其所在地在版圖上進行顯示，使學生的了解更直觀，更清晰。在介紹面具的來歷時用觀看影片代替了枯燥呆板的解說。聲音、圖象的感官刺激讓學生對知識的掌握更牢固。
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