資源簡介

剪紙中的古老記憶教學設計
學生情況分析
六年級的學生對剪紙藝術并不陌生?！栋僮儓F花》,《吉祥圖案》《巧用對稱形》和《剪紙中的陰刻和陽刻》等課程中,都涉及到剪紙知識和技能技巧的學習,多數學生都能拿起剪刀剪出對稱的形象.
教學目標
1、 知識與技能
欣賞不同地域、不同風格的民間剪紙作品，了解剪紙藝術的歷史民俗文化及造型特點。掌握抓髻娃娃的基本造型特點，感受剪紙藝術蘊含的藝術美感。
2、 過程與方法
通過創設民俗文化情境、小組探究等學習活動，引導學生模仿或創作一幅抓髻娃娃的剪紙作品。
3、 情感、態度和價值觀
激發學生熱愛祖國民間傳統藝術的情感，培養學生保護本民族非物質文化遺產的觀念和意識，增強民族自豪感。
教學重難點
1、 教學重點
通過對不同地域、不同風格剪紙作品的欣賞，感悟風格多樣的剪紙文化及其藝術特點。
2、 教學難點
對抓髻娃娃特點的把握及對文化背景的了解。
教學設計
一、課前準備
搜集有關剪紙、抓髻娃娃的圖片資料、完成課件的制作。啟發學生課前搜集相關的資料。
二、導入新課
1、 啟發談話。
老師這里有個謎語想讓大家猜一猜“一剪之巧奪神功，美在人間永不朽”。猜猜這句詩中指的是什么民間藝術
2、 今天我們就來學習和剪紙有關的一課（板書課題）。
三、觀察與表現
1、 同學們在生活中都見過哪些剪紙作品
2、 你們知道最早的剪紙出現在什么時期嗎 出示圖片。
3、 播放視頻，欣賞我國不同地域、不同風格的剪紙藝術作品。總結我國南北方不同地域剪紙的特點:
北方:粗獷、樸實。
南方:秀麗、玲瓏。
分析苗族剪紙。
播放苗族音樂。
聽！這是哪里的聲音？這是我國貴州苗族地區，在那里有著許多美麗的傳說，人們用剪紙的方式訴說著古老的故事。
在我國南方，苗族剪紙是民間剪紙中的一個典型代表。人們都說苗族是一個沒有文字的民族，苗族的歷史都繡在了美麗的衣服上，而苗族的剪紙正是這些繡片的底樣。在苗族服飾上我們經常能看到蝴蝶的紋樣。
（1）教師展示苗族剪紙《蝴蝶媽媽》。
提問：誰知道蝴蝶媽媽是誰？（引導學生介紹相關資料。）
你能說說這幅作品的表現內容和特點嗎？
小結：蝴蝶紋樣在苗族到處可見，蝴蝶是苗族人所崇拜的始祖，傳說蝴蝶媽媽生了12枚蛋，其中一個便是苗族的祖先姜央。
（2）出示《姜央射日》剪紙作品，問：你在畫面里看到了什么？
（3）了解《姜央射日》的故事，體會苗族剪紙中的神話傳說。
（4）苗族的剪紙給你什么印象？
（5）小結：苗族的剪紙大多具有實用性，它們一般都是刺繡的底樣。苗族的剪紙如同苗族的歷史一樣悠久。苗族的剪紙和《苗族古歌》一樣，幻想性很強。手法多樣，變形夸張。
四、欣賞分析
播放一段《信天游》，問：我們來到了哪里？
我國是一個幅員遼闊的國家，各地都有著自己獨特的藝術風格。在我國北方農村地區，婦女們非常喜歡剪紙，也叫“剪花花”。平時拿起鋤頭下地干活的手，竟能剪出如此精巧的藝術品。
五、探究新知
1、抓髻娃娃是剪紙作品中常見的一種，誰知道人們為什么叫他“抓髻娃娃”？
2、人們為什么這么喜歡抓髻娃娃呢？
3、抓髻娃娃的形象是人們憑空想出來的嗎？
讓我們看看生活在北方農村里的娃娃們，你找到抓髻娃娃的影子了嗎？
4、播放課件，欣賞抓髻娃娃的作品。
5、小組討論：抓髻娃娃造型的特點。
六、師生體驗
1、教師示范創作步驟：
陜北民謠中唱著“生女子，要巧的，石榴、牡丹冒鉸的”，稱贊那些不用畫稿就能剪的婦女。老師也不用畫稿，剪一個抓髻娃娃。
a.講解發髻的變化。b.動態的變化。c.服飾的變化。d.身上吉祥紋樣的變化。
2、欣賞其他班級的學生作品，說說喜歡哪一幅？
七、藝術實踐
提出實踐提示和注意要點：設計自己喜歡的抓髻娃娃形象，可以把自己的花、動物和娃娃組合。剪好后，向同學介紹自己的創作。
八、展示評價
師生評價：
1、哪個同學就自己的作品談談想法及創作體會？
2、教師對學生的創作進行有針對性的評價，指出優點，提出不足。
九、拓展延伸
欣賞現代藝術家呂勝中把傳統剪紙演繹成現代作品。
抓髻娃娃深愛人們的喜愛，他還作為民族元素出現在許多現代藝術家作品中。這是呂勝中的作品，他的“小紅人”給人們帶來強大的視覺沖擊力，用現代藝術演繹著中國民間傳統文化。

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