資源簡介

迷宮盤的制作
一、教學目標
1. 能根據(jù)迷宮盤的設計用木條制作迷宮盤。
2. 掌握木工測量、直角粘貼的技術，能在老師的指導下使用鋸床。
3. 體驗木工制作的樂趣，養(yǎng)成認真、細致的工作習慣。
二、重點難點
1. 教學重點：迷宮盤的制作。
2. 教學難點：精準測量和鋸割。
三、教學準備
1. 教師準備：迷宮盤范作、實物投影儀、演示材料、魯班小鋸床。
2. 學生準備：材料（底板+木條）、木膠、鉛筆、直尺、手工鋸等工具，口罩。
四、教學過程
教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 說　明
導入新課 （2分鐘） 1. 出示迷宮盤范作。上節(jié)課我們設計了迷宮稿，PPT展示對比。 交流分享。 通過觀察、對比等手段，讓學生直觀地了解平面與立體的迷宮盤的區(qū)別。同時讓學生對迷宮盤的制作產(chǎn)生濃厚興趣，為下面的學習做好鋪墊。
2. 揭題。 （板書）迷宮盤的制作 明確課題。 了解學習重點。
探究學習（15分鐘） 1. 探究制作步驟。 迷宮盤怎么做？請打開教材自學28至29頁。（測量畫線、鋸割打磨、粘貼組合） 小組討論。 自主觀察是學生學習的一個很好的過程和方法，通過引導學生自主發(fā)現(xiàn)、自主研究，主動質疑,從而能檢驗學生自學的能力。
2. 探究測量。 （1）提問：怎么測量畫線？ 借助木工尺測量畫線有什么好處？ （板書）精準 （2）提問：我們可以用木工尺測量，那還有其他方法嗎？ 啟發(fā)：底板上正方形小格子能幫助測量嗎？正方形小格子的邊長是2厘米。 邊框長度是多少？ 2厘米×8＝16厘米 （3）老師這里有四條16厘米的邊框木條，誰上來粘貼一下？（指明一位同學在底板上試貼邊框） （4）大家看一下這位同學粘貼的邊框，你們發(fā)現(xiàn)什么問題？怎么會這樣？ 要減去兩邊木板的厚度： 木板厚度是0.3厘米，邊框測量精準應該是多少？ 16厘米－0.3厘米＝15.7厘米。 預設：教師演示“工”字粘貼，提醒減去兩個木板的厚度。（直角粘貼時減去一個木板的厚度） （5）總結：利用底板上正方形小格子測量時要根據(jù)粘貼方法的不同扣除木板的厚度。 上下兩條邊框16厘米，中間邊框長了。兩根邊框長度要減去兩個木板的厚度。 16厘米－0.6厘米＝15.4厘米。 （6）實踐體驗：1分鐘大比拼。 進行邊框的測量畫線，比比哪組最快完成。 （7）請最快的小組分享經(jīng)驗。 你們組怎么那么快？ （8）迷道隔板很多，我們也可以先歸類然后一起畫線。 交流所想。 用工具練習測量。 跟著老師劃線。 A. 先測量出一條邊框的長度15. 7厘米。 B. 把四根材料并排一起畫線。 促進學生思考，找出難點。 通過模仿，學會畫線方法，印象深刻
3. 探究鋸割、打磨。 （1）播放鋸割視頻：鋸割用的是什么工具？（鋸床） 請一個學生在確保安全的前提下來試一試。（有時間可再播放一遍視頻） （2）提問：鋸割時要注意什么？ 預設：安全、鋸片垂直于所畫的線，為什么？（為了使鋸割更平整） 板書:平整 （3）示范打磨:你看出了什么？（垂直打磨）為什么這么做？（預設：可以使打磨更加平整） 學生上臺做鋸割的操作，說明操作要領。其他同學觀察并糾錯。 引導學生從平面設計圖到立體的迷宮盤，從設計圖上進入立體空間。從討論計算的測量方法，到安全規(guī)范的工具操作和使用，通過層層深入，將學生引導到學習的主要內容上來，既突出了重點，又加深了印象。
4. 探究粘貼組合。 演示粘貼。 提問：粘貼組合要注意什么？（小組討論） （預設學生回答：粘貼組合牢固、美觀） （板書）牢固 觀察并領悟操作要領。 引導學生通過觀察、思考，有所發(fā)現(xiàn)，提高效率。
實踐 體驗（15分鐘） PPT播放制作要求并補充講解。 制作精美，安全規(guī)范 （補充：要求制作精準、平整牢固、并能安全使用工具與材料、保持桌面整潔。） 2. 組織學生分組合作制作迷宮盤。 三人一組，分工合作（補充：要求三人分工合作、人人參與各項步驟、人人都要主動參與） PPT播放制作步驟圖片。 提示：帶上口罩操作。 3. 教師巡回輔導，發(fā)現(xiàn)問題及時處理。 了解規(guī)則，三人分工合作參與制作。 讓學生自己動手嘗試，親自試玩來檢驗自己的作品是否做得成功。同時也是借助此次活動，來提升學生在動手能力和互助意識。 戴口罩操作，防止木屑入肺，建立勞動防護的意識。
交流評議（6分鐘） 1. 組織班級分享：請制作好的小組來介紹一下制作心得、體會？ 同學們，你們覺得在制作的時候有沒有遇到什么困難呢？ 2. 請學生自愿點評：你想來點評哪件作品？ 出示評價要點，必要時做“評委”對學生予以引導 （1）測量畫線是否精準 （2）鋸割打磨是否平整 （3）粘貼組合是否牢固 3. 把“魯班獎”頒給這些巧手的同學們，沒有完成的同學，還可以在迷宮里添畫一些背景，使之更有趣味。（PPT創(chuàng)意） 交流心得。 學生根據(jù)觀察進行點評。 學生獲獎。 學生通過觀察、分析、比較、判斷、糾錯的過程，來歸納、總結。 讓學生學會自我評價和反思，這樣下次就能做得更好。 不成功的作品也要找出它的閃光點，及時給予表揚鼓勵，提出改進意見，滿足學生的成功欲望，為學生的再發(fā)展提供更大的空間。 以頒發(fā)獎狀的形式，讓學生體驗到成功的喜悅。
拓展創(chuàng)新（2分鐘） 1. 讓我們來欣賞一下其他材料的迷宮，麥田迷宮、吸管迷宮、石頭迷宮、樹籬迷宮、巧克力迷宮等，感受精致、細膩的工匠精神。 感受體驗。 讓學生了解到迷宮不同的材質，體驗到不同材料的迷宮的妙趣。感受中國匠人的精神，留住手藝，傳承技藝。
2. 課后我們還可以探索制作其他材料迷宮盤。
板書設計
迷宮盤制作 測量畫線　精準 鋸割打磨　平整 粘貼組合　牢固

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