資源簡介

《埃及印象》教學設計
執教者 題 目 埃及印象 年級 五年級
教學目標 1.知識與技能：1.了解埃及典型事物，特別是了解古埃及人墓室壁畫的藝術特點，增強學生關注世界多元文化的情感，拓寬學生的眼界。2.過程與方法：.在用毛邊紙制作的做舊繪畫用紙上創作作品，感受不一樣的創作感受（有能力的同學獨立探究、流暢表達，作品有創意、有美感）。3.情感態度價值觀：培養他們大膽想象、用線造型、色彩搭配的能力。
重點難點 結合正面律創新表現畫面埃及壁畫的藝術特點
學情分析 四年級的學生雖然已經具備了一定的分析、探究能力，但對于埃及相關的事物，了解的還是非常粗淺的，特別是壁畫的藝術特點----正面律、象形文字、頭上頭飾的象征意義等都缺少了解，創作起來感覺有一定的難度。
教 學 過 程
教師活動 學生活動 關注差異
一．情趣導入,激發動機1.看老師手里拿的什么形？2. 看到這個形狀你能聯想到什么？我在添加一個三角形，這回像什么？3. 在哪個國家？4.我聽說我班的吳思越同學假期的時候去埃及親眼見到了金字塔，請她給我們介紹一下好嗎？（出示課題-----埃及印象）。二．賞析探索，分享差異1簡介埃及歷史。2. 除了金字塔，你們還知道有什么？3.教師小結。4欣賞埃及壁畫，畫的什么題材？有什么規律？板書：正面律6．人們的頭上都帶了頭飾，為什么啊？7. 除了有人物之外，還有什么？。8.我們來看幾個（黑板展示）。9.簡介紙莎草紙畫的制作過程。10. 欣賞插畫家實際的壁畫作品。11.如果讓你們設計壁畫，你會畫什么場景？什么人物？你們喜歡的人物也要像埃及壁畫里的人物的姿勢一樣哦。（引導學生） 三角形山？傘？房頂？樹？塔？金字塔。埃及聽吳思越同學介紹埃及金字塔。誰知道金字塔是干什么用的？學生欣賞課件。獅身人面像木乃伊埃及法老圖坦卡蒙黃金面具題材廣泛，表現了當時埃及人生活的個個方面。了解正面律、衣服樣式、固定的色彩程式、橫帶狀排列結構，用水平線畫分。古埃及是一個信仰多神教的國家，所以就有了各種各樣的神。互相欣賞頭飾作品。古埃及的文字。早在5000多年前，古埃及就出現了象形文字。一個符號代表一件實物，每一個符號就是一幅獨立的繪畫。他們把人和鳥、獅子等動物與各種植物的形象一個個真實而生動地畫出來，配在畫面或浮雕的背景上。學生欣賞。（欣賞作品）擺造型，感受正面律。 展示三角形，激發學生的想象思維能力，逐層遞進引出金字塔。用同學的親身經歷向同學介紹金字塔，同學們會感覺埃及其實具體我們不是很遙遠。學生課前收集古埃及的相關資料，不同的同學在課上交流自己收集的資料，達到資源共享，老師根據學情適時補充。小組討論得出結論。激發學生的探究欲望。探究古埃及壁畫的藝術特點。 欣賞象形文字。 感受紙莎草紙的獨特魅力。壁畫與現實的結合。
三．創作實踐，照顧差異實踐創新：在大師創新精神的啟發下，你一定有新的想法，請你試著用這些表現方法創作一幅人物頭像。（課件） 四．展示評價，尊重差異五．總結延伸，發展差異 小結：只要我們一直保持這種天真無邪的創造力，相信未來的藝術家就會從你們當中誕生。 運用正面律表現人物。用象形文字做畫面的背景。表現埃及人的生活或者是我們根據古埃及的風格來設計一幅屬于你們自己的壁畫創作的材料：勾線筆、蠟筆 自評、互評布置彈性作業：創作方法一： 畫布仿埃及壁畫創作方法二 ：復古石膏壁畫創作方法三 ：復古壁畫殘片 學生根據自己的喜好大膽的進行繪畫創作。 大面積的巡視，遇到有問題的個別指導，如遇到的問題普遍存在，就在全班進行講解，及時解決 。 大面積反饋評價完成的作品，沒完成的作品也讓他們把作品舉起來，互相欣賞，說說創作想法。同學們回家后可以選著自己感興趣的彈性作業，繼續探索埃及壁畫創作的秘密。
板書設計 埃及印象三角形 正面律 學生作業展示 象形文字
教 學 反 思 同學們對埃及特別的感興趣，收集了好多關于埃及相關的資料。但對于短短的四十分鐘的課堂來說，要把相關的資料都了解清楚了，信息量太大，不是一節課能完成的。所以我選擇壁畫作為這節課的重點，并提前領同學們用毛邊紙制作繪畫用紙。激發學生創作的愿望，通過動手制作頭飾，提前了解埃及是一個多神崇拜的國家，這些都激起同學們對神秘埃及的探究欲望和創作的沖動。由于埃及的信息量過大，總覺得有好多東西要講，導致導課時間過長，留給學生創作的時間過短，有一部分同學顏色上的顏色過于匆忙，略淺粗糙。還有就是大部分同學都以臨摹古埃及壁畫為主，運用正面律和埃及的象形文字表現畫面，創新的不是很多。在今后的教學中我要注意多引導學生創新思維的發展。雖然整堂課還有很多的問題，但是同學們上的高興、快樂！他們通過這節課對古老神秘的埃及有了進一步的了解，激發了他們進一步了解埃及的求知欲，并嘗試運用多品種方法探究創作作品，增強學生關注世界多元文化的情感，拓寬學生的眼界，帶給他們不一樣的視覺感受。

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