資源簡介

花卉與紋樣教案
【課型】：設計·應用課
【授課年級】：七年級
【分析教材】：
本課依據設計·應用學習領域的課程內容建議設置，考慮花卉紋樣的文化內涵及與生活的廣泛聯系，選擇花卉紋樣設計運用作為教學內容。教材圍繞花卉紋樣在生活中的運用展開，讓學生感悟民族傳統紋樣的魅力。
在內容上，從花卉的寫生，到紋樣的變形與裝飾手法，從單獨紋樣的形式，到連續紋樣的組合變化，循序漸進并強調學以致用的觀念。
在形式上，設置了兩個活動，由表及里，由簡到難，都注重了學習內容與學生生活經驗的緊密聯系。
【教學目標】：
知識與能力：借鑒中國傳統花卉紋樣的造型與裝飾特點，運用變形與裝飾手法設計花卉紋樣。
過程與方法：了解花卉從寫生到變形的完整過程，學會設計與制作的基本方法，并運用一定的組織方法，為生活用品進行裝飾設計。
情感態度價值觀：感悟民族傳統紋樣的魅力；增強以設計和工藝改善環境與生活的意識。
【教學重難點】：
通過對傳統紋樣特征的認識和把握，了解花卉紋樣的變形與裝飾方法，進而應用于現代生活中。
【教學過程】：
一、欣賞圖片
1、大家知道每一年五月份第二個星期天是什么日子？如何送出祝福？（學生回答教師補充）
母親節 粉色康乃馨（母愛的象征）、康乃馨（愛、魅力、尊重）
護士節 白百合（純潔、莊嚴、心心相印）
（多媒體展示自然界中美麗的花，學生欣賞）
2、花是植物的生命里最直接、最美麗的綻放。我們愛花，因為它給我們芳香；我們愛花，因為它美化了我們的環境，讓世界變得五彩繽紛！今天，我們就一起走近扮靚生活的花卉紋樣！
3、什么叫紋樣？
4、紋樣會出現在哪里呢？
結合課件出示帶有花形圖案的建筑、紡織、墻紙、地板、布料、服裝等圖片。學生欣賞后回答。（花會廣泛的應用于生活的方方面面）
二、欣賞美圖，激發情趣
1、欣賞敦煌藻井寶相花紋樣，回答問題:
* 你認為這些紋樣描繪的是哪種花？
* 結構上如何？用色上如何？表達了什么愿望？
2、思考
思考1：這些美術作品里出現的花卉和生活中的花卉有什么不同？
思考2：設計者把花放在物品上的時候，對花進行了怎么樣的加工？
（學生小組內交流）
因為每種花都寄予了人們對美好生活的向往。
3、這花是怎樣變成漂亮的花卉紋樣表達人們的美好愿望的呢？今天，我們一起走近扮靚生活的花卉紋樣。(板書——扮靚生活的花卉紋樣)
二、、探究設計方法
（一）、通過觀看多媒體課件自主探究美麗的花兒怎么變成花卉紋樣的？
1、觀察與寫生:自然界中的花千姿百態一定要仔細觀察，注意瓣行，把握總體特征。
2、變形：簡化、添加、夸張、幾何化（多媒體演示對荷花的各種變形）
3、還可以運用點、線、面來進行裝飾，也可以綜合運用（以樹葉為例演示裝飾過程）
（一）、葉子的葉面有哪些元素？
------------點
——————線
-------------面
A、點的表現——形狀、大小、排列方式等
B、線的表現——形態、粗細、排列方式等。
C、面的表現——不同形態的面展現的效果不同。
（二）進一步探究：（單獨紋樣的設計）
紋樣的組織形式可以分為：單獨紋樣、適合紋樣、連續紋樣。今天，我們重點來探究單獨紋樣的設計與制作
制作紋樣首先要確定骨式（平面構成中用來確定基本形排列組合格式的方法叫做骨式）。

展示兩個單獨紋樣，對比觀察一下在結構上有什么區別？
定義：單獨紋樣是指一種與四周無聯系，獨立、完整的紋樣；是紋樣組織的基本單位，分對稱式與均衡式
均衡式：又稱均齊式，它的特點是不受對稱軸或對稱點的限制，結構較自由
對稱式：它的特點是以假設的中心軸或中心點為依據．使紋樣左右、上下對翻或四周等翻的形式
三、課堂練習
1、要求（根據自有條件，任選其一完成）
* 請選擇一種花的寫生稿，嘗試運用簡化、添加、夸張、幾何化進行花卉外形變形。
2、學生練習，教師巡回指導
3、作業展示評價（自評、互評）

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