資源簡介

《走近扎染》教學設計
一、教學內容
初步了解扎染的發展歷史及藝術特色
認識扎染工藝的制作工具、材料，學習 簡單的制作方法。
二、教材分析
扎染屬于我國傳統民間印染工藝，通過欣賞作品，了解傳統印染工藝的制作方法，嘗試制作作品，感受其特有的藝術魅力。
教師引導學生巧用身邊的材料，通過捆綁扎縫等技法，扎出不同圖案作品，體會其造型美、古樸美，從而提升學生的感知能力、形象思維能力、動手制作能力和創意表現能力。學生通過欣賞、探究和實踐的過程，體驗創作的樂趣。
三、學情分析
八年級的學生已經在造型、色彩、構圖等方面有了一定的掌握，能使用各種工具，體驗不同媒材的效果，我力求美術課新鮮、奇特、活潑。根據教學的內容和學生年齡特點，主要通過"欣賞"、"比較"、"感受"、"創作"等手段，讓學生感受扎染的魅力，體會創作的快樂，通過圖像資料和作品內容來了解不同扎染表現形式。但還缺乏想象力和創造精神。
四、設計思路
通過現場兩件T恤對比展示，引出扎染工藝的特點和發展歷史。
再通過不同扎法的作品展示引起學生興趣，進而想學到方法和自己動手進行操作。
五、教學目標
初步了解扎染這門民間傳統印染工藝的發展歷史和藝術特色。
能夠用捆綁扎縫等多種方式進行扎染的制作
學生通過討論探究、小組合作等方法積極探索扎染制作，感受扎染的魅力。
六、教學重點、難點
重點：了解扎染這門傳統印染工藝的過程和方法,,體驗制作的樂趣.感受扎染的魅力.
難點：如何巧用身邊的材料設計出不同的扎花。(如玻璃球、豆子、筷子)
七、教學準備
教師：課件、不同印染工藝的衣服、圍巾、手絹、扎染材料
學生：白色純棉手絹、剪刀、皮筋、一次性手套等
一、導入
師:天越來越熱了,校園里不少男同學都穿T恤了，老師這里有兩件T恤。哪件更特別些（一件白，一件扎染）展示給大家，原因是什么？
生：圖案 顏色
師：白T恤呢？太單調太簡單，其實有時簡單不代表簡約，簡約同時也是一種美。
師：看來咱們大家對這件T恤比較感興趣，老師這還有很多呢？（出示扎染實物）
那你猜猜它是怎么制成的？不知道沒關案,帶著問題觀看視頻
同學們現在知道它是怎么制作出來的了吧
先扎后染 ,形成奇妙的圖案。這節課咱們就一起走近扎染，感受它獨特的魅力 (板書)
二、新授
其實早在秦漢時期就有關于扎染的文史記載了。宋代高承的《事物紀原》記載染纈“秦漢間始有”雖然染纈工藝在秦漢時期就已出現，但非常少見。到了東晉南北朝時期扎染技術興盛起來了,比較著名的有出示圖片（扎染碎片，魚子纈、鹿胎紫纈 ）----（　唐代扎染發展到鼎盛時期，
朵花絞纈羅、周昉簪花仕女圖） ------（北宋時期因工序復雜，人力物力耗費大，扎染曾一度被明令禁止，從而其扎染工藝衰落，以至消失。但西南邊陲的少數民族仍保留這一古老的技藝。明清時期，洱海白族地區的染織技藝已到達很高的水平，至民國時期，居家扎染已十分普遍。
走近扎染之鄉 出示圖片（白族老奶奶親手縫制扎染作品，累并快樂著，深深的民族自豪感，）（2014年扎染作品亮相巴黎時尚周，驚艷全場）對比得出越是民族的就越是世界的。---跨越千年遇見你，燦藍依舊-----扎染既古老又時尚
老師今天也把扎染帶到了我們的課堂上.找找它在哪兒 禮品盒外包裝上貼得就是,打開看看里面有什么？（沒拆的扎染作品，小錦囊）
師：仔細觀察你們組的扎染作品，是用大屏幕上的哪種方法扎出來的？師大屏幕顯示：
旋渦扎法
對折扎法
條形扎法
圓形扎法
每組組長帶著扎染作品上臺,生對照圖片找出具體屬于哪種扎法
沒想到這么簡單的扎法可以出來那么奇妙的圖案，那大家想不想看下具體的操作步驟？
仔細觀看視頻，待會老師還有問題要考考大家。
看完視頻, 讓學生說具體的方法步驟
生邊說 師邊在黑板上寫出.
1投洗布料，去漿和雜質，使之更滲透。
2扎花 一定要扎緊，過松染料滲進去 影響圖案美觀
3染色 多色染色顏色不宜過多，不超過三種色為宜，且有一種顏色為主色調。
4拆花
5密封24小時固色
6沖洗浮色，晾曬即可
師：在扎染制作讓過程中，我用了同樣的方法制作了兩幅扎染作品，為何出現不同的效果？（出示作品）
花紋明顯 扎的緊 上色少 純棉布料 顏色鮮艷
花紋不明顯 扎的松 上色多 滌棉布料 顏色淺
總結 花紋明顯與否 與扎的松緊和上色多少有關
哪個效果好？所以咱同學扎的時候也要扎的特別使勁，可以同組互相幫忙完成作品
三、作業練習
師：看到這么美的扎染作品 你想不想動手做一個？別著急，老師給同學們準備了一份沉甸甸的大禮，視覺大餐----出示同年齡段學生作品進行展示 請同學們離開座位，近距離觀看作品觀看過程中，師問生作品的扎法，引出巧用身邊材料進行不同扎法的創作。回去看看你們桌上的材料能不能扎出特別的作品
作業要求:
各小組分別以青花之美和春花絢爛為題進行作品的制作.
盡量多的使用不同扎法進行制作.
個人或小組合作方式都可
作品貼到屏風處進行展示。
生做作品，師下臺巡視
四、作業展評
學生自評，互評，教師點評
師:你最喜歡哪個作品 它是用什么扎法扎制出來的？能不能說說你喜歡的理由 你的作品你打算怎么處理？覺得它更適合放在用在哪個地方 像畫一樣張貼，想法不錯。讓媽媽給你做成書包，很實用的想法。。。
師：你們都說了你們覺得非常棒的作品，老師也看上了一件，考考大家，這是用什么方法扎出來得？當杯墊特別合適。
五、評價拓展
師：同學們的作品都非常棒，可謂是各具特色， 其實扎染除了你們所說的用途之外，在生活中還有很多應用,出示圖片。
大家猜這是什么？（扎染桌布）出示桌布制作過程（這是我同媽媽一起扎制的一件扎染作品，從一開始扎制到最后桌布的使用呈現）其實我們我們這節課學習扎染，并不是要求咱們同學像白族婦女一樣有這么專業的技術，而是在這個過程中體會和親人朋友一起勞動的過程，創意的迸發，一起使用的幸福感，能用簡單的扎染方法點綴我們的生活，裝點我們的居室。
大家看老師這個圍巾也是我親手扎染出來的,跟賣的沒有差別吧，別人知道這是我自己扎染出來的時候，也是對我另眼相看了
看到扎染在生活中的應用,老師突發奇想，咱們可不可以穿上自己扎染的衣服鞋帽子利用周末時間去集市擺攤。作品進行簡單的裝裱作為裝飾畫進行售賣給自己掙點零花錢，甚至開個扎染小作坊，讓更多的人了解這門古老的印染工藝！當然需要家長的幫助.
師：其實古代民間傳統的印染工藝除了扎染外，還有蠟染和藍印花布，（出示圖片）這個藍印花布可是咱們萊州平里店毛家村染坊染出來的.感興趣的同學課后可以瀏覽下相關網頁。我看同學們這節課都玩的挺高興，可是老師心里卻有說不出的無奈。
因為據我了解民間很多傳統工藝都面臨著后繼無人，技藝失傳的局面，現在的年輕人喜歡時尚大都市的生活，不愿像老一輩人一樣只當個手藝人。你看咱們萊州的草編就面臨失傳的困境，50年代的時候掖縣草編全國聞名，盛況空前，我們老一輩子用這門手藝養活了全家，可現在有幾個人會編草編，萊州的草編又有多少人在做，又有多少人知道？
好在現在國家提倡對非物質文化遺產進行保護，這是同非遺研究的教授一起走訪萊州草編傳承人時的采訪照片
其實萊州的民間美術的種類還有很多，出示圖片（面塑、泥玩具、玉雕、剪紙的非遺傳承人和他們的作品，他們都是在自己的專業領域很執著堅守的手藝人，講下剪紙藝人為此付出的辛勞。精神很讓人感動，但他們終將老去，對民間美術的保護和傳承還是要落在我們年輕的一代人身上）
老師希望在座的同學、對民間傳統工藝有興趣的同學也能利用課余時間去找尋當地即將消失的民間工藝，去嘗試了解甚至拜訪老藝人，把咱當地特色的工藝技藝繼續保留傳承下去。

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