資源簡介

課題：《靜心畫作---禪繞畫》
【課時】 1課時
教材分析：
本課《靜心畫作----禪繞畫》是嶺南美術出版社出版的美術教材第十四冊第二單元《點與線的魅力》的延伸課，是屬“造型.表現”學習領域的內容。禪繞畫（頭腦瑜伽、心靈的畫作）被譽為來自美國的心靈藝術，并風靡歐美國家，是一種全新的繪畫方式，在設定好的空間內用不斷重復的基本圖形來創作出美麗圖案。本課的教學主要是通過美術教學連貫上一節課的美術知識，進行禪繞畫的學習。禪繞畫其實主要是我們日常教學中的點、線、面的教學。選擇這個主題是嘗試讓學生靜下來畫一幅并不復雜的點、線畫。引導學生大膽作畫，增進創造力和解決問題的能力，創造出一種平靜和寧靜的感覺，降低壓力，使心緒平靜下來并產生成就感、滿足感和自信。
本課有以下幾個特點：
1.本課內容與人文、生活相互聯系。
2.本課注重心理的引導。美國心理專家實驗證明：禪繞畫可以使患多動癥的孩子安靜下來，提高孩子的注意力，還可以進一步地開發孩子的想象力和創作力。
3.充分利用豐富的圖像，進行多視角的觀察要點教學。
4.本課依據美術新課程標準，實施三維教學目標。
5.本課注重引導學生的自我闡述，鼓勵學生大膽說感受。
學生情況分析：
1.初一學生已經過小學階段點、線、面的學習，對點、線、面并不陌生。
2.初一學生由小學轉入中學，這是學生心理的一大轉折，在心理接受能力與學習方法上會有一個大的轉變，學習上的不適應，學生容易困惑，中學生的心理由于處在身心劇變時期，各種需要日益增長，情感豐富但不穩定，自控能力弱，出現浮躁，容易沖動的心理特點。另外學習外的各種誘惑多導致學習專注力不夠。
3.學生來自不同的小學，所學技能與方法在不同程度上有所差別。
教學目標：
知識性目標：
1.認識禪繞畫，了解禪繞畫學習的作用。
2.理解禪繞畫的五個基本元素并學會一到三種基本的圖樣繪制方法。
能力目標：
運用基本元素組合基本圖樣并能自由組合運用，進行主題性創作。
情感、態度、價值觀目標：
1.培養學生靜下來感受手繪的樂趣。體驗黑、白、灰,點、線、面的組合魅力。增強學生的專注力，增進創造力和解決問題的能力。
2. 培養學生能大膽表達自己的作畫感受，能運用美術術語進行評述。
3. 培養學生親近自然，感受生活中的藝術美，會運用所學知識進行藝術創作為生活增添美。
教學重點：
1.學習禪繞畫的五個基本元素以及運用基本元素組合基礎圖樣的畫法。
2.禪繞畫點、線評述的方法。
教學難點：
1. 學會運用基礎圖樣組合一幅禪繞畫作品。
2. 讓學生能靜心作畫、享受作畫的過程；提高學生學習的專注力。
教學策略：
1.本課運用佛教禪修的圖片，談話式教學，以“此禪非彼禪”引發學生的學習興趣。
2.運用導學案，讓學生了解什么叫禪繞畫以及禪繞畫的來由。
3.豐富的圖片引導學生認識禪繞畫，了解禪繞畫是點、線的集合體，是通過點、線的組合塑造出具有裝飾美感的藝術作品。理解藝術來源于生活并高于生活。
4.通過講解禪繞畫“并無對錯、隨心并不隨意畫”等的理念和禪繞畫這種作畫方式并不需要有高深的藝術背景，只要有一份渴望學習的心，拿起一支筆一張紙就可以隨時隨地地作畫，主要是感受作畫的樂趣。鼓勵學生大膽作畫，完成作業。
5. 禪繞圖樣的畫法不是最為復雜的結構，是簡單易學的點、線組合、點、線組合稍加變化，這一點激勵著學生較強的學習欲望。
6.運用教師作品以及禪繞畫應用在生活中的實物與圖片，引導學生、激發學生課后自主學習，繼續深入學習禪繞畫并嘗試進行禪繞畫的創作。
課前準備：禪繞畫導學案
教師準備：禪繞畫繪畫作品、禪繞畫實物、學生的優秀禪繞畫作品、PPT課件等
學生準備：油性筆、9X9的紙張（折紙）等。
教學過程
教 學 程 序 設 計 學生活動 設計意圖
一 導入教學 二 教學 過程 一、組織教學 1.安定課堂秩序，檢查出席人數。 2.欣賞圖片，理解此“禪”非彼“禪” 引出課題。 二、欣賞與評述 1.展示課題 2.本課的學習目標 3．①.什么叫禪繞畫？簡單介紹禪繞畫的由來。 ②.學習禪繞畫的意義。 ③欣賞禪繞畫作品。 三、 討論探究 1.展示圖片《禪繞畫》作品。 分小組進行討論、分析其中圖樣。 A欣賞 --- 禪繞畫作品 B畫一畫--- 分解圖樣并畫出來。 C討論---- 圖中包含了什么圖形，分別像什么？ 結論 歸納總結“藝術---來源于生活” 2.禪繞畫作畫工具介紹及禪繞畫的 “五個基本元素”介紹。 . 0 s c 一 四、教師講解示范 1.禪繞畫可以看作是一系列點、線集合體的重復。 2.禪繞畫的圖樣畫法及運用技巧。 五、課堂作業 完成一幅禪繞畫作品。（可以有主題） 作業要求：a線條流暢 B涂色飽滿均勻 C細心大膽，將錯就錯，用平和的心境作畫。 六、展示分享 學生展示作品，分享作畫感受。 七、教師展示禪繞畫創作作品和用禪繞畫裝飾的實物。 八、教師小結 學習禪繞畫可以幫助我們用心發現、感受生活，撫慰心靈，逐步改變你的處世態度。運用結構與協調之間的微妙關系，創造美妙的藝術畫，讓精湛的藝術品回歸到生活中，并充分享受藝術創造的過程。 1.學生就座 2.學生欣賞圖片說看法。 1.學生理解禪和繞。 2.明白本課的學習目標。 3.學生通過導學案以及課前查找的資料進行課中分享，理解禪繞畫的學習意義。 ,4.通過欣賞作品理解禪繞畫的空間范圍及圖樣。 5.探究活動，通過觀察發現活動，師生共同發現問題、演示解決問題來進一步了解禪繞畫，理解“藝術來源于生活” 5.觀看教師的示范，掌握禪繞畫的作畫技巧。 6學生大膽作畫，用平和的心境完成一幅禪繞畫作品。 7.學生分享作品，分析作品中的點、線變化，分享作畫感受。 8.學生欣賞禪繞畫的創作作品和實物。 建議從書籍、網絡上查找相關知識；課余時間多畫畫，利用禪繞畫這種方式來舒緩壓力，提高專注力。 營造學習氣氛，欣賞禪修圖片，通過談話式導入，提高學生的學習興趣 。 1.通過課前的準備，利用導學案和引導學生課前查找資料，課中分享禪繞畫相關知識，對知識進一步了解，加強記憶。 2.鼓勵學生大膽評述，表達自己個性化見解和情感。 3.教師歸納總結，使知識形成系統性 4.層層遞進式的觀察、發現活動營造良好的學習氣氛，激發學習興趣。 5.通過教師的演示以及結合以前的知識進行引導使學生掌握禪繞畫圖樣的作畫方法及運用方法。 6.學會評價，能大膽說出自己的作畫感受，分享繪畫帶來的輕松與愉悅。 7.通過禪繞畫的創作作品以及實物引導學生繼續深入了解禪繞畫并為后續的禪繞畫課程提出學習建議。
教學延伸 1.建議課余到網絡上繼續查找禪繞畫的相關資料，欣賞禪繞畫優秀作品。 2.建議課余時間多關注生活周邊，多看看多畫畫，享受繪畫的過程。 3.運用禪繞畫的作畫方法美化生活。
板書設計：
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