資源簡介

人教版 小學(xué)美術(shù) 四年級上冊
第5課　節(jié)奏的美感 教學(xué)設(shè)計
學(xué)情分析：小學(xué)四年級學(xué)生，大腦發(fā)育正好處于內(nèi)部結(jié)構(gòu)和功能完善的關(guān)鍵期，生理和心理特點變化明顯，是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、情緒能力、意志能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時期。同時，四年級孩子開始從被動的學(xué)習(xí)主體向主動的學(xué)習(xí)主體轉(zhuǎn)變，心理發(fā)生了明顯的轉(zhuǎn)變。大部分學(xué)生能較好地表現(xiàn)平面形象、立體造型，并能大膽地發(fā)揮想象，作品內(nèi)容豐富，富有生活情趣；有較高的創(chuàng)新意識和較好的心理品質(zhì)。但還有一部分學(xué)生空間感較弱，線條的運用能力較差，有待進(jìn)一步地提高。
學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型 表現(xiàn)
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)生能夠列舉生活中有節(jié)奏感的景或物，了解節(jié)奏與美術(shù)的密切聯(lián)系。
2.學(xué)生能夠運用繪畫、剪紙等方式表現(xiàn)美術(shù)中的節(jié)奏。
3.發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)感知能力，體會美術(shù)作品和生活在的節(jié)奏美感。
教學(xué)重點：
學(xué)生能夠通過欣賞圖片，觀察、體驗美術(shù)中的節(jié)奏感，體會節(jié)奏與美術(shù)的密切關(guān)系。
教學(xué)難點：
學(xué)生能夠利用二方連續(xù)、四方連續(xù)或有規(guī)律的紋樣表現(xiàn)節(jié)奏。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.查找有關(guān)二方連續(xù)的知識、以及相關(guān)圖文、視像資料。
2.小組合作學(xué)習(xí)二方連續(xù)相關(guān)知識的學(xué)案。
3.教師準(zhǔn)備水彩筆、彩色印泥、海綿紙、剪刀、小刀、軟彩紙、膠水等材料。
4.多媒體課件、特殊教具、道具和學(xué)具筐等準(zhǔn)備。
教學(xué)過程：
桌椅分組、小組分配、檢查學(xué)具、學(xué)案、道具擺放；強(qiáng)調(diào)坐姿、坐向；
組織教學(xué)；
一、情境導(dǎo)入
1. 情景導(dǎo)入：杯子舞表演
教師表演杯子舞，學(xué)生欣賞；
學(xué)生嘗試杯子舞；
教師帶領(lǐng)學(xué)生一起感受杯子舞。
學(xué)生談?wù)勛约涸诒游柚械母惺埽?br/>2. 教師白板演示克隆節(jié)奏型，并闡述節(jié)奏的定義。
3. 教師出示節(jié)奏圖案所形成的的花邊，貼于一側(cè)黑板，請學(xué)生對比兩側(cè)黑板的區(qū)別；
學(xué)生回答，引出節(jié)奏在美術(shù)方面的應(yīng)用以及節(jié)奏美的作用。
美術(shù)中富有變化的節(jié)奏美，不止這些，今天我們一起學(xué)習(xí)《節(jié)奏的美感》（出示課題）
二、引導(dǎo)認(rèn)識
1. 欣賞生活中的節(jié)奏美；
身體上的節(jié)奏美、大自然中的節(jié)奏美、建筑物中的節(jié)奏美……
2. 學(xué)生自由從展示桌上尋找有節(jié)奏美的圖卡，并進(jìn)行小組交流；
學(xué)生上臺白板投影匯報自己所尋找的“節(jié)奏美”。
從中觀察引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)節(jié)奏美的特點：有規(guī)律的重復(fù)。
3. 欣賞藝術(shù)作品中的節(jié)奏美：
白板出示 美術(shù)作品 《綠韻》；
工藝作品 青花瓷盤，
教師簡單介紹兩幅作品中的節(jié)奏美，并通過瓷器花邊引出“二方連續(xù)紋樣”
4. 思維導(dǎo)圖介紹“二方連續(xù)紋樣”相關(guān)定義及小知識。
三、自主探究：
1. 學(xué)案探究二方連續(xù)紋樣的規(guī)律；
活動一：分一分，用黑色分割線劃分出每組紋樣中的重復(fù)單位；并填出單位紋樣的數(shù)量；
小組活動，并上臺進(jìn)行白板匯報。
活動二：找一找，用紅色箭頭畫出每組圖案的主要形式；并在表格中用箭頭畫出單位圖案的排列規(guī)律；
小組活動，并上臺進(jìn)行白板匯報。
活動三：擺一擺，用打亂的材料包仿照一組紋樣拼擺出一組新的紋樣；并填寫四組圖樣的節(jié)奏方式。
小組活動，并上臺進(jìn)行白板匯報。
教師總結(jié)，并出示二方連續(xù)紋樣的規(guī)律的大型表格，并加以強(qiáng)調(diào)。
2. 鞏固練習(xí)：
學(xué)生在自己手中的圖卡中尋找有二方連續(xù)的紋樣。
3. 欣賞學(xué)生的二方連續(xù)紋樣作品；
四、繪制二方連續(xù)紋樣；
1. 欣賞微課“繪制一組二方連續(xù)紋樣的方法”；
結(jié)合微課，學(xué)生思考：如何在紙杯上繪制二方連續(xù)紋樣？
2. 學(xué)生觀察學(xué)具筐中的材料和工具，思考還能用什么方法表現(xiàn)二方連
續(xù)紋樣？
3. 學(xué)生齊讀比賽要求：
1　 均分單位格；
2　 選定單位圖案；
3　 選擇排列規(guī)律和節(jié)奏方式 進(jìn)行繪制；
4　 用繪畫或剪紙等方法表現(xiàn)紙杯上的節(jié)奏美；
5　 添加修飾、安排色彩，突出美感和自我個性！
限時：20分鐘！
4. 學(xué)生繪制，教師巡視、輔導(dǎo)，及時糾正發(fā)現(xiàn)問題。
五、展評作品
1.各小組將完成的紙杯作品展示在墻面上；
2.投票環(huán)節(jié)；
3.自評：票數(shù)最多的小作者分享感受；
4.互評：邀請學(xué)生對自己喜歡的紙杯作品，給出點評和建議。
六、延伸與拓展
教師總評并作出四方連續(xù)紋樣的相關(guān)定義及應(yīng)用范圍的教學(xué)延伸。
七、板書設(shè)計
節(jié) 奏 的 美 感
電 子白 板投 影 節(jié)奏美的特點：有規(guī)律的重復(fù)
人教2011課標(biāo)版 小學(xué)美術(shù) 四年級上冊
第5課《節(jié)奏的美感》教學(xué)反思
本課屬于造型、表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。新課程在造型、表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中提出：學(xué)習(xí)線條、形狀、色彩和肌理的基本知識，并用于描繪事物，表達(dá)情感。選擇各種易于加工的媒材，運用剪貼、折疊、切挖和組合等方法，進(jìn)行有意圖的造型活動。用描繪、剪刻和印制等方法，進(jìn)行簡易創(chuàng)作。
在設(shè)計這節(jié)課過程中，我首先根據(jù)學(xué)生的心理特點，以教師表演杯子舞導(dǎo)入，并邀請學(xué)生通過杯子舞體驗節(jié)奏，激發(fā)學(xué)生的主動生成感受，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。利用學(xué)生躍躍欲試的心情，以杯子為主線，巧妙引入節(jié)奏的定義，趁熱打鐵，針對對節(jié)奏型重復(fù)美的感知聯(lián)想，引入課題《節(jié)奏的美感》。在欣賞生活中的節(jié)奏和找出節(jié)奏美的圖卡活動中，使學(xué)生再次感受了大范圍的節(jié)奏美并發(fā)現(xiàn)了節(jié)奏美的規(guī)律。再通過欣賞藝術(shù)作品中的節(jié)奏美，使學(xué)生對節(jié)奏美感受升華至藝術(shù)欣賞的高度，并從中通過思維導(dǎo)圖的形式簡單地闡述了二方連續(xù)紋樣的相關(guān)定義。
為體現(xiàn)學(xué)生的自主研究性，我大膽引入了二方連續(xù)紋樣的探究學(xué)案、讓學(xué)生嘗試自學(xué)探究、以小組的形式推選代表上臺進(jìn)行白板匯報，并根據(jù)表格要求講解小組的探究結(jié)果。該環(huán)節(jié)充分發(fā)揮了學(xué)生的自主探究能力，并且很好地進(jìn)行了二方連續(xù)紋樣的規(guī)律滲透，并通過交互式電子白板的操作，提高師生的信息化意識，完善高效課堂！每個活動安排都是一個小游戲，讓孩子們在學(xué)中玩、玩中學(xué)，提高學(xué)生的體驗性，活躍課堂氣氛。
通過微課《繪制一組二方連續(xù)紋樣》，使學(xué)生掌握了基本的繪制方法，并將平面繪制二方連續(xù)紋樣的難度提高為在紙杯的曲面上進(jìn)行造型，使學(xué)生們自發(fā)思考解決辦法，同時再次鞏固了繪制步驟。在此我還設(shè)計了，通過讓學(xué)生觀察學(xué)具筐中的材料和工具，以激發(fā)孩子們對其他媒材的大膽嘗試。在指令清晰的制作要求下，學(xué)生們運用多種形式繪制二方連續(xù)紋樣的紙杯，極具美感、充滿創(chuàng)意。教學(xué)中，我強(qiáng)調(diào)綜合性評價的激勵功能。在評價方式上以自評、同伴評為主，結(jié)合老師的評價，使評價進(jìn)一步民主化，多樣化，充分體現(xiàn)了評價的多元功能，讓學(xué)生體驗到成功的樂趣。
不足之處在于：
整堂課的教學(xué)環(huán)節(jié)多，花費的時間有些長，導(dǎo)致后面的設(shè)計制作環(huán)節(jié)和展示評價環(huán)節(jié)過于緊張，個別的同學(xué)作品沒有完成。還有個別學(xué)生的單位圖案是用剪紙的方法完成的，但超出自己最初安排均分的格子，致使畫面空間不足，影響了構(gòu)圖的美，但我卻沒有及時發(fā)現(xiàn)、引導(dǎo)。
通過本次授課，我對自己上好一堂課有了更高的要求：除了要精心設(shè)計教案，還要具備很強(qiáng)的駕馭課堂的能力，要把握好課堂的節(jié)奏，精煉自己的語言，在常規(guī)課中注重積累磨煉，切實提高課堂教學(xué)的實效性。
相信在我的不斷努力下，我的課堂教學(xué)會更加成熟！

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