資源簡介

春天的暢想（教案）
一、簡介
本節(jié)課的主題:借助大自然賦予春的氣息,調(diào)動學(xué)生內(nèi)心的生活體驗,啟發(fā)學(xué)生大膽的想象和聯(lián)想,通過不同的角度感受與表現(xiàn)春天,體驗自然美與藝術(shù)美共同的美感與不同表現(xiàn)方式。
1.教材是作為出發(fā)點,作為素材來呈現(xiàn)的。依據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》,創(chuàng)造性地開發(fā)、豐富、使用教材。如:注重學(xué)科整合。以播放影視資料春天的生活景色為課堂引入,引發(fā)學(xué)生的生活情感和體驗;而音樂《我在春天等你》使學(xué)生們感受到了音樂的魅力;文學(xué)作品朱自清《春》的朗誦,又讓學(xué)生們領(lǐng)悟到春天的另一種表現(xiàn)手法,增強了學(xué)生的人文意識。
2.以“欣賞、啟發(fā)──聯(lián)想、情感輸入──交流──拓展”為展開課堂的主要途徑和方式。(1)通過直觀欣賞展開藝術(shù)思維,通過師生、生生互動等交流方式獲取更多的藝術(shù)營養(yǎng)。(2)提供表現(xiàn)參與的機(jī)會,創(chuàng)設(shè)展開豐富聯(lián)想的空間,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知、理解、想象和情感移入,為心境共鳴創(chuàng)造條件。
二、學(xué)習(xí)者分析
1.學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知特點:
初中一年級學(xué)生,已具備一定的審美觀,有著豐富的想象力。教材“春天的暢想”主要圍繞自然美和藝術(shù)美共同的美感和不同表現(xiàn)方式而展開。在這樣的題材中,學(xué)生的許多生活經(jīng)驗和個人情感及愛好都能釋放出來,不同的學(xué)生會從中獲得不同的感想和收獲,個人情感也得到升華。因此,以這種教材內(nèi)容編排作為培養(yǎng)學(xué)生美好情感,使之獲得再創(chuàng)造能力的載體,恰當(dāng)且順應(yīng)了中學(xué)生身心發(fā)展的需要。
2.在學(xué)習(xí)本課之前應(yīng)具備的基本知識和技能:
具有一定的生活體驗和審美能力。
3.學(xué)習(xí)者對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容已經(jīng)具備的水平:
本課是在學(xué)生已有的生活體驗、對藝術(shù)作品有一定的審美能力的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步提高學(xué)生的鑒賞能力與想象力,培養(yǎng)學(xué)生繪畫創(chuàng)作的表現(xiàn)能力。
三、、學(xué)習(xí)目標(biāo)及其對應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)
1.結(jié)合自己的觀察、發(fā)現(xiàn)、大膽想象和聯(lián)想,充分挖掘大自然提供給我們的藝術(shù)素材;欣賞過程中,體會大自然與藝術(shù)間的轉(zhuǎn)換和交融所帶來的美感。
2.以學(xué)生的生活體驗為基礎(chǔ),(通過欣賞、分析、交流、聯(lián)想等教學(xué)活動)幫助學(xué)生感受藝術(shù)家們從不同角度、以不同形式對春天的贊美,加深情感體驗。
3.形成積極參與的交流意識,激發(fā)創(chuàng)作興趣。
四、教學(xué)理念和教學(xué)方式
1.教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者、引導(dǎo)者。在本節(jié)的備課和教學(xué)過程中,為學(xué)生感受美、體驗美、評價美與合作交流提供機(jī)會,搭建平臺;樹立正確的審美觀,培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然的美好情操。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,在教師的引導(dǎo)下,主動地、充滿激情地學(xué)習(xí),用情感來體驗,用心靈去感悟,用畫筆去描繪。
教學(xué)是一種人與人之間平等的、和諧的交流與對話,是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。在課堂上共享彼此的經(jīng)驗、知識,交流彼此的情感與觀念。教師要做學(xué)生的引路人,不斷鼓勵學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心。
2.采用“引發(fā)情感──發(fā)展認(rèn)知──認(rèn)知鞏固──課后拓展”為模式展開教學(xué)。充分挖掘并利用現(xiàn)實生活素材,盡可能地使教學(xué)活動更加生動、有趣,利用多媒體課件展示大量的藝術(shù)圖片,加深情感體驗,通過豐富多彩的討論,以合作學(xué)習(xí)促自主探究。
3.教學(xué)評價方式
(1)通過課堂觀察,關(guān)注學(xué)生在欣賞、分析、想象、交流等活動中的主動參與程度與合作交流意識,及時給予鼓勵、指導(dǎo)。
(2)通過參與欣賞和認(rèn)知鞏固,給學(xué)生更多的機(jī)會.在寬松的課堂氣氛中,揭示思維過程、賞析能力和技能技巧的掌握情況,使老師可以及時了解學(xué)情。
五、教學(xué)媒體和教學(xué)技術(shù)的選用
本次教學(xué)需要多媒體課件的輔助。多媒體課件貫穿整個課堂教學(xué)過程,里面收集了大量有關(guān)春天的藝術(shù)作品圖片、文學(xué)作品及音樂、歌曲。它形象、直觀、生動,信息量大,色彩艷麗。它的使用既增強了教學(xué)的趣味性和直觀性,又?jǐn)U展了學(xué)生的視野,更充實和豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容。
六、教學(xué)目標(biāo)、重點、難點。
目標(biāo)：
1、感受春天，了解自然美和藝術(shù)美。
2、領(lǐng)悟美術(shù)家在美術(shù)作品中傳達(dá)的春天信息。
3、春天的藝術(shù)表現(xiàn)形式。
重點：
1、感受藝術(shù)作品是怎樣傳達(dá)春天的。
2、怎樣表現(xiàn)春天。
難點：
創(chuàng)作一種描繪春天的藝術(shù)作品。
七、教學(xué)過程:
(一)引導(dǎo)階段
師:一年之計在于春，春天是一個生機(jī)勃勃，充滿希望的季節(jié)。讓我們無盡的遐想給我們無窮的力量。這節(jié)課就讓我們放飛繽紛的夢想，快樂的暢想春天。自然界的哪些現(xiàn)象向我們傳達(dá)了春天到來的信息
生答:花開了、小樹發(fā)芽了、冰雪化了、動物們都結(jié)束冬眠了。
(二)課堂活動階段
師:你能用一個詞語來形容你記憶中的春天嗎？（學(xué)生討論）學(xué)生討論的結(jié)果寫到便利貼上，然后再分組貼到黑板上。
說明:以情境引入課題,創(chuàng)設(shè)良好的情感基調(diào),引發(fā)學(xué)生的生活感受。以適應(yīng)審美心理的情感和愉悅性特征,為本課的展開作好鋪墊。
(三)發(fā)展認(rèn)知階段：
師:下面我們從攝影的角度去感受自然美
1.欣賞圖片：迎春花、桃花、雛菊、蝴蝶與花，柳樹、油菜花。
2.總結(jié)自然美的概念：
師:播放視頻朗誦，朱自清的《春》和詩《惠崇春江晚景》，從文學(xué)角度體驗春天。
3.播放歌曲《我在春天等你》片斷。請同學(xué)傾聽并參與演唱,初步感受音樂美。
師:春天是五彩繽紛的，難怪詩人吟詠春天，贊美春天，文人抒情春天，畫家描繪春天，因為春是一切美的融合，一切色彩的總和。
4.美術(shù)作品賞析
中國畫，簡稱國畫，是中華傳統(tǒng)藝術(shù)之瑰寶，中國畫的分類和表現(xiàn)形式：在圖片中尋找春天的氣息。
油畫：特點及其圖片欣賞，并尋找春天的痕跡。
水粉畫、兒童畫、剪紙、雕塑、電腦動畫，各自的特點以及如何表達(dá)春天。
說明：利用兒童畫植樹的圖片，讓學(xué)生了解植樹造林的作用，
滲透學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識。讓學(xué)生知道水是生命之源，光是色彩之本。通過雕塑《春風(fēng)》讓學(xué)生知道雕塑是“凝固的舞蹈或詩歌”這一恰當(dāng)比喻，從而理解立體藝術(shù)這一表達(dá)方式。
師：以上是從文學(xué)、音樂、美術(shù)方面表現(xiàn)藝術(shù)美。
總結(jié)藝術(shù)美和自然美之間的關(guān)系。
5.感受色彩的魅力。
總結(jié)我們生活在色彩繽紛的世界，色彩不僅能愉悅我們的視覺，更能觸動我們的心靈，甚至使我們熱血沸騰。色彩能更有利于表達(dá)情感。
(四)課堂總結(jié)階段：
學(xué)生討論得出結(jié)論：春天是生命的象征，春天是活力的象征，春天是希望的象征。
(五)布置作業(yè)階段：
面對美麗動人的春天，每個人都可以發(fā)揮出豐富而自由的暢想。我們應(yīng)該把自己的想象選擇一種恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)形式，表現(xiàn)出來。每人創(chuàng)造一幅關(guān)于春天的作品。
(六)課后反思：
1.情景設(shè)置與生活的密切聯(lián)系.喚發(fā)了學(xué)生內(nèi)心的情感,調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。
2.聽音樂談感受環(huán)節(jié)的設(shè)置,便于學(xué)生對抽象表現(xiàn)手法的理解和把握。
3.圖片音樂的介入，寬松了課堂氣氛，使學(xué)生們敢于各抒己見、互相切磋與交流,形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生在交流中提高了自身的欣賞水平、鑒賞能力與創(chuàng)作水準(zhǔn)，同學(xué)間的情感在交流中得到升華。
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