資源簡介

第1課 美術作品的產生
一、教材分析：
《美術作品的產生》是魯教版六年級下冊中第一單元《心的耕耘 美的創造》中的第一課，根據課程標準“欣賞.評述”學習領域在不同學習階段的遞進要求，本學年的美術欣賞課程在上冊第一單元“走進美術世界”的基礎上，突出學生對繪畫創作方面知識的認識，使學生通過對藝術家創作過程的了解，理解美術作品是藝術家創造性的勞動。
二、教學思路：
本課以欣賞王式廓作品《血衣》為主線，來了解繪畫作品產生的過程，并讓學生感受夢想與堅持的力量為副線，讓學生確立人生理想，并明白實現人生理想就是一個不斷努力奮斗的過程。
三、教學目標：
1、知識與技能目標：知道繪畫作品是藝術家創造性的勞動結果，并了解繪畫作品產生的過程。
2、過程與方法目標：能夠通過搜集資料、分析、討論等學習方式，加深對繪畫創作相關知識的理解。
3、情感態度與價值觀目標：學生能夠表述自己對美術作品的理解，能夠談論和交流關于美術創作的體驗和感受，并確立人生理想，明白實現人生理想就是一個不斷努力奮斗的過程。
教學重點：繪畫作品產生的過程。
教學難點：綜合把握美術創作的規律和特點。
課時：1課時
教具準備：通過編輯的有關美術創作、美術家、美術作品賞析等多媒體資源；范作。
學具準備：個人搜集的關于美術家與美術創作的背景、素材、草圖及過程等資料。
教學過程：
主要環節 教師活動 教學意圖 學生活動 時間
導入課題《繪畫作品的產生——夢想是朵盛開的花》 1、邊描述我的夢想（做老師）邊手繪一幅情景圖；3、提出問題，導入新課：夢想的實現是一個不斷努力的過程，在藝術領域里，畫家的夢想是畫一幅滿意的畫，繪畫作品是怎樣產生的呢？讓我們一起進入本節課。（板書課題） 通過教師現場繪畫，激發學生興趣，并導入新課。 學生觀后思考，美術作品產生的過程？ 4分鐘
講授新課一、感受王式廓素描作品《血衣》（1959年） 1、通過視頻了解畫家生平；（2分鐘）2、師問：其作品《血衣》講述的事件？3、講解《血衣》的歷史背景：土地改革時期。 了解畫家王式廓生平簡介及代表作品，為下面授課打基礎；培養學生自主學習能力；拓展生知識面； 生安靜欣賞；生答：對地主的控訴大會。總結：土地革命是沒收地主的土地重新分配給無地或少地的農民。 6分鐘
二、講授《血衣》創作過程（四個階段）深入生活素材寫生草圖研究畫布創作 1、深入生活：土地改革期間，王式廓隨部隊從延安到北京，一路目睹了無數控訴會。2、素材寫生：畫家為了畫好《血衣》深入農村考察，搜集素材，期間繪制了哭訴人物、拄仗人物、地契老農、地主等人物形象。重點從表情和動作分析哭訴人物、地主。3、草圖研究：對比《血衣》初稿和二稿師講解為什么沒有血衣。對比《血衣》三幅草圖中地主和哭訴人物的變化。總結畫家三個意圖：A、社會背景：暗示農民當家作主；B：矛盾沖突：突出畫面主要人物，強化農民與地主間的矛盾。C：構圖需要：三角形構圖。 4、畫布創作：王式廓于1959年國慶前夕畫出素描作品《血衣》。 交代創作背景以畫家深入生活經歷，可讓學生總結出繪畫創作第一步：深入生活。鍛煉學生小組合作學習能力及語言表達、總結能力。并讓學生了解土地改革時期農民生活的痛苦。通過模仿畫面中人物動作來體會人物內心情感。鍛煉學生觀察、比較能力，并通過分析三幅草圖的變化明白繪畫創作的第三階段（草圖研究）。任何事情的成功都離不開前期的積累。 生總結：繪畫作品產生第一步：深入生活。生小組討論：畫家怎樣表現哭訴人物的苦、悲和恨（衣著、表情、動作）生分析：畫家通過動作變現了地主怎樣的心理活動（不服氣）。生模仿人物動作。生總結繪畫作品產生的第二階段：素材寫生。生小組討論：三幅草圖中地主和哭訴人物位置變化的原因。生總結繪畫作品產生的第三階段：素材寫生。讓生再一次了解美術作品是畫家的創造性勞動。作品產生的第四階段：畫布創作。 3分鐘8分鐘8分鐘3分鐘
三、通過油畫《血衣》，再次強調繪畫作品產生的過程：深入生活素材寫生草圖研究畫布創作 畫家對藝術的追求永無止境，1973畫家畫油畫《血衣》。再次經歷這樣一個過程：深入生活素材寫生草圖研究 畫布創作（因畫家勞累過度去世而未完成） 加深印象，牢記本節課知識要點。并感受畫家為了追求自己的夢想這樣忘我的精神。 欣賞畫家臨終前的《雙人頭像》和未完成的草圖油畫《血衣》。 5分鐘
四、小結升華主題 師總結：每個人都有夢想，我們中國有中國夢，所以我們的生活才會越來越美好；畫家有繪畫夢，所以他們的作品才會感染那么多人；而我有教師夢，所以我站在這里覺得很幸福；你們的夢想是什么？你們為之努力、奮斗了嗎？其實夢想離我們很近，近到只需每天進步一點點，其實實現夢想很簡單，簡單到做好每天的自己就可以了，相信自己吧，并為了你的夢想而努力吧！ 以談夢想的形式升華主題，讓學生清晰自己的夢想，并堅定自己的夢想，隨之為了實現自己的夢想而從現在努力。 生暢談夢想 8分鐘
課后反思：
作為執教的我們，不僅僅是簡單的把課本上的知識灌輸給學生，而應帶領學生在藝術的世界中遨游，并進一步的拓展課本知識，把所教知識和學生生活實踐聯系起來，使學生在接受知識的同時，真正受到美的熏陶，身心得到健康成長。因此，在本課教學中，我除注重相關專業知識的傳授性，還加入了“夢想”這條副線，通過本課的學習引導學生對繪畫創作的相關知識的了解，理解美術作品的思想內涵，領會繪畫作品反映出的畫家的思想、情感和創造。讓他們充分了解了繪畫作品是畫家創造性的勞動，明白成功與付出之間的關系。并讓學生從小樹立自己的夢想，堅定自己的夢想，并為之努力、奮斗。這樣把欣賞課的主題拓展延伸，知識就不再是枯燥的凌駕于情感之上，從而把知識和生活結合起來了，同時體現了教材的人文精神。同時，課堂氣氛活躍，教學效果良好，實現了教學的要求，達到了教學的目標，不足之處是教師在講課的過程中講授的有點多，在今后的教學中，定要不斷提高自身的素質，以適應時代的發展和需要。

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