資源簡介

《我的服裝我做主》教學案例
教材分析：服裝的產生，首先是出于御寒、蔽體的實用需要，隨著社會的不斷發展，人們對服裝的審美要求不斷加強。“愛美之心，人皆有之”，中學生正處于朝氣蓬勃的青春期，都希望自己的服裝美觀漂亮。本課的學習，應起到逐漸挺高中學生對“美”的認識的作用，讓他們不但懂得服飾應合身得體，更懂得怎樣通過服飾來表達自己的美得愿望，表達自己的個性。本科從學生裝的滿意度入手，引導學生關注學生裝設計的知識與技能，了解校園服裝的功能及色彩搭配的原理、設計圖的繪制技法，以達到關注生活、關心校園文化的目的。通過學習與訓練，學生的審美水平能夠得到提升，設計意識能得到發展，能夠大膽的展示自己的青春活力，體現富有時代氣息的校園文化。
教學目標：
知識與技能：了解學生裝設計的基本知識,并進一步提高對著裝美的鑒賞能力和審美情趣,激發創新意識。
過程與方法：在“激趣導入，欣賞探究，體驗創新，展示交流，總結延伸”的過程中，以觀察、探究、合作、評價等方法，完成學生裝的設計。
情感態度與價值觀：感受探究和創作的樂趣，培養熱愛生活,熱愛學校的情感,激發發現美、創造美的愿望。
教學重點：服裝設計中的款式、色彩以及搭配的能力
教學難點：設計制作既美觀又有新意的學生裝
教學方法：引導法、自主學習法、合作探究法、展示點評法
教學過程：
導入：
師：上課！同學們好！
師：今天老師給大家請來了4位嘉賓，下面讓我們以熱烈的掌聲歡迎他們閃亮登場！（隨著音樂的節奏教室里出現4位學生向我們款款走來，展示他們的風采。）4位同學分別展示了不同風格的服裝，你喜歡哪一款？為什么？
生：簡潔大方、時尚、文雅、有紳士風度
(設計意圖：情境導入，音樂、環境配合，創造氛圍，談話引出課題)
師：果然每個人對服裝的品味與喜好都是不同的，這節課我們就通過學習來設計一款體現你個性的學生裝。感謝四位同學的精彩展示，請回！請同學們打開課本P14頁第2單元多彩的校園生活——第3課我的服裝我做主（這時教師揭示課題：我的服裝我做主——板書）
師：請根據任務要求：閱讀課本P14-15頁圖文，完成以下4個問題
1、什么是學生裝？（2分）
2、學生裝有什么特點？（2分）
3、學生裝設計的基本原則是什么？（2分）為什么？（5分）
4、你作為消費者去購買學生裝會考慮哪些因素？（6分）
每題都有相應的分值，一會兒以搶答的形式進行，得分最高的小組將獲得神秘獎勵。如何取得最高分呢？請看
學習要求：
1、在自主學習1分鐘的基礎上，再進行小組討論2分鐘。
2、對關鍵的字詞進行圈點勾畫.
3、每個成員至少發言一次，選出小組發言人。
展示要求：
1、脫稿進行展示
2、展示人在理解的基礎上，結合自己的語言進行解說
3、其他同學準備質疑、點評和補充（每有效質疑點評補充一次 2分）
（設計意圖：本課知識點相對簡單些，通過自學、討論，學生可總結出答案，以搶答、神秘禮物的形式，激發學生的積極性，更好的參與課堂的學習）
師——板書課題
師：第一個問題：1、什么是學生裝？（2分）
生：學生裝，顧名思義就是指學生穿著的服飾。
（課本P14 第二段 劃下來）
師：第二個問題：2、學生裝的特點（2分）
生：
師：同學們所說的這些總結起來大致是以下兩點：
1. 體現學生的年齡特征，朝氣蓬勃，積極陽光~
2. 簡潔大方、舒適得體，展現氣質與活力~
師：特點決定了設計師在設計學生裝時的基本原則必須是第三個問題
3、學生裝設計的基本原則是什么？（2分）
生：美觀與實用相結合——板書
師：你如何解讀美觀與實用相結合？（5分）
生：
師：所以說，公主禮服很漂亮，但是平時我們能穿嗎？不能~因為場合不合適，不實用~男生穿裙子美觀嗎？不美觀~因為體現不出性別差異~所以實用與美觀缺一不可；而有了實用價值如何創造美呢？美是有規律可循的，我們通過圖片一起來發現：
愛美之心人皆有之~~~女生為了凸顯修長的身材，借助服裝巧幫忙：當上衣短的時候，褲子就顯得很長，營造修長的美腿的效果，這叫上短下長~
當上衣長的時候，褲子就要短~這叫上長下短
當外衣長的時候，里面打底衫就要短~這叫外長內短
當打底衫長的時候，外面的背心（外罩）就要短~這叫外短內長
而男生不能太花哨，所以服裝的變化不大，隨著年齡的增長選擇的服裝就越發陽光、青春、經典、莊重、沉穩整齊劃一
（設計意圖：總結服裝搭配美的規律，并通過圖片比較男女生服裝搭配的差異，本環節具有實用效益，為本節課的創作及下節課的服裝秀打下基礎）
師：了解了美的規律，你作為消費者去購買學生裝，你會考慮哪些因素？——第四個問題（6分）
學生裝設計的要點：
款式
色彩——————板書——課件
面料
師：剛才同學們提到的款式、色彩、面料正是設計師為創造美觀與實用雙贏而重點考慮的三要素。面料我們這節課解決不了，所以只做簡單了解。一定要透氣性好、彈性大，這樣穿起來舒服也便于運動！
師：款式當屬設計的核心，在日常生活中你喜歡哪些款式的學生裝？（6分）
生：休閑的、運動的、制服的、禮儀的——板書
師：這些也正是學生裝款式的4大分類
下面我們給圖片中的學生裝分分類~順便研究下有服裝點睛之筆美譽的領子~
師生：休閑類的套頭戴帽子的領子~~~~~~
這兩款全是制服、禮儀式的，一個是西方的代表，相對開放選擇了外翻領，而中山裝、旗袍是中國的代表服裝，相對保守的選擇了立領，這里體現了文化、地域、民族的差異對服裝的影響。
而褲子的款式比較少，大致有長短胖瘦之分；而裙子以A字裙、百褶裙、蛋糕裙居多；
（設計意圖：款式是服裝設計的核心，所以通過大量圖片欣賞來比較服裝在場合、民族、喜愛的不同）
師：前面的問題設置都太簡單，在這里老師給同學們出了一個難題，認真聽：根據服裝的寬松與修身效果，老師簡單的把服裝款式概括為：H型X型，從圖片中你能找出哪個屬于X型，哪個屬于H型？老師給同學們一點提示：根據字母的形狀聯想一下服裝的款式（6分）
1分鐘時間小組討論（師安排記分員開始核算分數）
生：H X H
師：為什么？
生：
（設計意圖：通過有針對性的小難點的設置檢驗知識的掌握并總結款式的兩大類別）
師：同學們的回答非常準確，給出的理由也很充分，恭喜你們邁出成功的一大步。
師：每一個有個性的人都是世界上一道亮麗的風景線。個性是創造的第一生命力，請根據本課學習的知識幫你的模特穿上你設計的學生裝——（練習一）
分層練習：
1、根據模特圖片設計服裝款式
2、鉛筆手繪服裝款式
3 、鉛筆手繪服裝效果圖
要求：任選一種方式進行男、女學生裝設計，可適當添加鞋帽、圍巾等飾品。
時間：10分鐘
在這之前請記分員公布得分最高的小組是？恭喜你們獲得神秘獎勵，請4位同學走上講臺~
師：（簡單點評幾幅作品！）一分鐘的時間調整你的畫面！
師：好！同學們，款式設計好了，我們下一步就要考慮到填色，那么色彩是怎么運用的？有什么規律？我們通過一組圖片來尋找答案！（課件圖片）
師：同學們有沒有什么發現？
生：
師：色彩是為款式服務的，學生裝通常有一個主色調，再添加搭配色，面積比主色小一些，最后再添加1－2種鮮艷的點綴色，畫龍點睛，而在這幅圖片中搭配色運用了冷暖的對比、對比色和鄰近色，點綴在領子、袖子的位置，這樣的色彩搭配比較穩定、和諧。所以色彩的變化規律是：和諧中求變化 ，變化中求統一，統一的面積大，變化的面積小。這里我們普及兩個知識點：對比色、鄰近色
師：我們趁熱打鐵，馬上進入我為服裝添色彩環節
材料自選，可以用彩筆、彩鉛、彩紙剪貼等。
注意： 1、主色調的定位，點綴色的確定。
2、色彩的冷暖對比、面積對比。
3、色彩的你中有我，我中有你的呼應。
時間：5分鐘
（設計意圖：本環節將20分鐘的大練習拆分成兩個小練習，分解難度，讓學生把學習任務有序有效進行）
下面給同學們最后5分鐘的時間來調整一下你的畫面，一會我們進行展示點評！
規則：教師隨機抽取一個小組進行展示，其他小組準備評價、補充或質疑。
要求：每組選出優秀作品1-2幅并推選出設計師代表小組到臺前利用投影展示，主要圍繞服裝設計的要點講解！
師：（拍手）下面讓我們一起來欣賞同學們筆下的學生裝，看一下誰的設計最具創意。
（設計意圖：作品完成后進行展示交流自己的收獲心得，既有利于作品的展示欣賞起到讓其他同學學習的作用，對自身又是一個展示自己的機會。即是作業的展示，也是作業的檢驗過程）
師：這節課同學們設計的服裝非常精彩，美觀與實用并存，體現了中學生青春的氣息，下節課希望你們可以像我們學校的學哥學姐們學習帶上你最靚麗的服裝，展示最美的一面。
這節課就上到這里，下課

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