資源簡介

七年級下冊12課《化腐朽為神奇》第一節教案
一、教學目的：
知識目標：通過觀看圖片及對作品的欣賞，了解各種材質的特點，并學習利用不同的材質特性展開想像來創造神奇。
能力目標：培養學生的創造能力，啟發學生的想象力，并在實踐制作過程中培養學生動腦、動手的能力及語言表達能力。
情感目標：通過利用廢物創作出藝術品，使學生樹立環保意識，培養學生的審美能力。同時在制作過種中，養成好的衛生習慣及認真、耐心的學習習慣，培養同學之間的合作精神及體驗成功感。
二、教學重點及難點：
如何開發發學生想象力和創造力，利用不同的材料，運用各種的方法來“化腐朽為神奇”。
三、教學方法：
欣賞法、演示法、討論法、練習法、展示法等
四、教學前準備：
教師準備：電腦綜合課件、手工制作品數件、廢紙杯、廢紙筒、廢紙碗等。
學生準備：收集的廢物數件、剪刀、膠水等工具。
五、教學內容：
（一）導入主題
觀賞人類生活的美好環境和廢品垃圾破壞環境的圖片，引起學生對環境的思考。
師：對于如此“壯觀”的生活垃圾，我們將如何處理？
生：進行垃圾集中處理；可對垃圾進行分類處理；可對垃圾變廢為寶…
引入對廢品物品的正確處理方法—垃圾分類處理，激發和提高學生的環保意識和環保熱情。
師：那在我們美術能為環保做些什么呢？（展示將廢品變成工藝品的圖片）
師：這樣的廢舊品變成的工藝品，你們喜歡嗎？它們美嗎？它們是怎樣制作的呢？
生：它們很美，我很喜歡，特別的這件工藝品，很有意思。
生：我喜歡這件，它的色彩很漂亮。
小結：在現實生活中，有很多看起來是“廢品”的東西，經過人們巧妙的構思、精心的制作，變成了可觀賞、有價值的藝術品，達到變廢為美、化腐朽為神奇的效果。這對加強我們的低碳環保意識，及培養想象力與創造力，都很有意義。
（二）欣賞與探索
1、感受藝術家們的作品，思考下面的問題并嘗試尋找問題的答案。
（1）、神奇的根源在哪里？
（2）、發現、欣賞神奇有哪些？
（3）、創造神奇的方法有哪些？
（4）、材料的類型？
2、展示藝術家們的作品《鐘塔》、《牛頭》、《馬》、《異物連接樣式》、《裝置藝術》。
師：對于這些藝術家們的作品，你喜歡那一件，為什么？
生：我喜歡《牛頭》，它的樣子很漂亮，而且是用自行車零件做成的，我很喜歡。
生：我喜歡《裝置藝術》，它讓我想起我以前的手工，也是用報紙等廢紙折成的。
師：老師也很喜歡這些作品，讓我們一起來了解藝術家們的作品吧！
（1）、《鐘塔》是法國藝術家阿爾曼的作品，它立于巴黎圣弗薩爾火車廣場大門的一側，它是用廢時鐘采用現代的拼、接、貼等手法進行堆積而成的雕塑。這些許多走時不準，在需要火車準點到站大門放走時不準的《鐘塔》充分顯示了作者的幽默與調侃。
（2）、《牛頭》是西班牙畢加索的作品，作品收藏于巴黎路易 雷里美術館。作品是由一個廢棄的自行車安座和把手放在一起做成的。這個偉大而神奇的作品是畢加索對生活中的物品觀察和探索、發現并運用這些外形的美感，匠心獨運地創造出來的。
（3）、《馬》美國的柏德菲爾德是一位具有世界影響力的女藝術家，而且她的作品主題只有一個，那就是與西方歷史、文化、社會緊緊相連的馬。她的馬用各種廢材料做成的，有樹枝、木頭、舊鐵、鉛皮、廢棄工業元件等，而且做得很大。看柏德菲爾德的馬，那支離破碎、千瘡百孔的殘骨頭狀，使人不由想起高貴英俊的馬怎會是這般狀態，從而對現代工業文明不禁產生同情。
（4）、《異物連接樣式》是我國藝術家傅中望的作品，作品中的連接樣式是我國傳統木器榫卯連接方式。他不只一次地發問：“難道榫卯必須用木頭做嗎？”沿著這個思路，他將兩種不同形態和質地的材料構造組合，使二者之間的差異相互影響從而達到和諧，這種和諧就是作品意會和形象的誕生。
（5）、《裝置藝術》是我國藝術家丘星星的作品，“裝置藝術”本身是建筑學的術語，后來被應用于戲劇領域，泛指可被拼貼、布置、移動、拆御的舞臺布置及其零件。21世紀初，這個詞又被引人當代美術，也被稱為“環境藝術”。簡單地講，裝置藝術就是“場地+材料+情感”的綜合展示藝術。
師：根據剛才對藝術家作品的欣賞，我們試著探索先前提出的問題，我們能得到這樣的信息？
生：我覺得他們的原材料都的在生活中廢舊品。
生：我覺得他們的作品是由多種材料組合而成。
生：我覺得他們作品的想法很好。
小結：1、神奇的根源在哪里？
神奇的根源來自于生活，美到處都是，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。
2、發現、欣賞神奇有哪些？
面對形形色色的用廢舊材料、和用廢舊材料制作的工藝品，我們可從它的外形美、色彩美、形式美、材質美、風格美等方面去欣賞它。
3、創造神奇的方法有哪些？
（1）、通過折、剪、貼等方法對可塑性材料進行創作；
（2）、根據物體本身的形狀去想像并加工制作；
（3）、利用綜合材料或者同類材料進行創作；
（4）、根據材料的特性，在平面上通過拼、貼、粘等方法以繪畫形式完成。
4、材料的類型？
點材：瓶蓋、珠子、植物種子、沙子、石子等等。
線材：棉、麻、絲、化纖、線、繩、鉛絲、鐵絲、竹、木等等。
面材：紙卷筒、飲料瓶、罐、貝殼、瓦楞紙等等。
（三）表現與創造
師：藝術家們的作品來源于生活又高于生活，將一件件廢舊品創造成一件件藝術品，主要在于奇妙的構思和精心的制作。我們身邊也有許多創作資源，讓我們展開想象的翅膀去發現、去創造 “神奇”。
師：同學們認為有可能創造神奇嗎？有信心嗎？
生：藝術家們的作品太高大上了，我做不了！
生：“神奇”好像離我們太遙遠了吧！
師：那讓我們一起來分享一下其他同學們的作品吧，看看他們又是如何創造神奇的！
展示其他學生的“神奇”作品。
師：同學們的想法多好呀！多種多樣的想法和創造多“神奇”呀！希望能對你的創作有所啟發。
師：老師也試著制作幾樣小工藝品，希望能起到拋磚引玉的作用。（展示小工藝品）
小結：我們的地球只有一個，我們應樹立環保意識，發現我們的身邊更多的創作資源，化腐朽為神奇，展開想像的翅膀去發現美，創造美。
（四）作業
利用現有的材料采用各種可操作性方法創作一件任意主題“變廢為寶”的創意作品。
(以個人或小組為單位，拿出收集的廢棄物品進行構思制作，在手工制作過程中，要充分運用剪、切、挖、折、貼、接、粘、扎等各種手工技巧，注意安全地使用工具）
(五)板書設計
第12課 化腐朽為神奇
1、 引入
2、 欣賞與探索
3、 表現與創造
4、 作業
5、

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