資源簡介

課題：自己設計動漫形象
學習領域：設計﹒應用
教材分析：
動漫帶給學生一個充滿想象的美妙世界，動漫形象深受學生的喜愛，很多成年人對動漫也情有獨鐘。動漫的經典形象，以其獨特的創新性、豐富的想象力和多元化的藝術表現形式，成為極具市場號召力、文化傳播和社會影響力的文化偶像。如家喻戶曉的米奇已經不單單是動漫形象，他已經成為迪士尼的傳奇，隨著時光流逝，至今仍魅力四射。本課教材分兩部分講述動漫形象設計的相關知識：第一部分主要介紹中日美動漫的設計風格特點，第二部分主要介紹動漫角色的設計方法和步驟。
學情分析：
動漫對于學生來說太熟悉了，平時接觸又很多，對此十分感興趣，但對于設計動漫形象的方法學生并不了解，針對本年齡段學生年齡特征和心理特點，我尊重學生的自主興趣和情感表達，避免了單一的、枯燥的教學形式，運用各種形象生動的學習方式和形式多樣的教學手段，讓學生在輕松、自然的環境下觀察、欣賞、體驗、創新，融看、畫、玩于一體，從全方位激發學生的視聽感官，充分激發學生學習設計動漫行象的興趣。
教學目標：
1、通過欣賞圖片，觀看視頻，了解中、日、美的動漫形象的特色。
2、通過欣賞交流，采用自主探究的方法，掌握動漫形象的設計手法學會設計動漫形象。
3、通過自己嘗試設計動漫形象，體驗創作的樂趣，感受動漫藝術的獨特魅力，激發創作欲望，豐富學生的情感世界。
教學重點：掌握動漫形象的設計方法。
教學難點：運用夸張、擬人、添加的方法設計幽默、有趣的動漫形象。
教學方法：對比法、觀察法、談論法等。
教學準備：
教具：課件、教具等
學具：動漫資料、記號筆等
教學過程：
一、游戲導入
思考：你記住幾個動漫形象？在什么地方認識它們的？
總結: 看來大家對這些形象確實很熟悉，我們把動畫片里的這些角色稱為動漫形象，今天我們一起走進精彩的動漫世界,自己動手來設計動漫形象(板書課題)
二、講解新授
（一）動漫的知識
1.什么是動漫
簡單地說動漫是動畫與漫畫的合稱，還包括與之相關的周邊產品、游戲、小說等。
2.各國動漫特點
（1）美式動漫
看視頻
思考：視頻中的那些小人你認識嗎？它們出現在哪部動畫片里？是哪個國家？你美國的動漫形象還有哪一些？
抽生回答
總結美式動漫的特點。
（2）日本動漫
欣賞圖片感受日式動漫的特點。
（3）中國動漫
①看視頻
思考：這部動漫融入了中國哪些特色文化？
介紹中國動漫的巔峰之作。
②欣賞我國動漫的其他表現形式。
③但如今中國動漫發展并不樂觀，離日美動漫還有一定差距，你覺得我們應該怎么做？
總結：汲取日美動漫之精華，傳承中國傳統文化與發展。
（二）設計方法
1. 擬人
問題：這動漫形象跟實物比較有什么不同？具體怎樣擬人？
師：對，這些動漫形象是在原型的基礎上發揮想象，添加了五官、肢體，模擬人的形象、動作等，使形象更有趣味，這就是擬人的設計方法。（板書：擬人——趣味性）
2. 夸張
（1）夸張表情
①引出表情
再看這些可愛的鴨梨心情變化莫測，你能看出它們的心情嗎？從哪里看出來的？
②比較表情
思考：比較欣賞這些動漫作品的表情與平常的表情有什么不同呢？從哪些部位進行夸張具體說說
總結：通常動漫形象的表情就是通過夸張眼睛、眉毛、嘴角、臉型等五官表情給觀眾留下難忘的記憶。
③表情游戲
小組內協商，共同完成。
（2）夸張動作
①猜動作
思考：面部表情搭配什么樣的動作更生動呢？為什么？
抽生回答
欣賞夸張的動漫形象
②腦洞大開
表現 “十萬火急”的動漫形象。
小組討論抽生回答
③教師演示（微視頻）
首先定原型
其次畫草圖
最后裝飾美化
提問：你覺得老師畫得怎么樣？老師不太滿意還想加點什么，繼續往下看
老師又畫了些什么？
3.添加
（1）畫的這些細節有什么用？
（2）能不能用添加法試著加點什么？
（3）猜猜他們在干什么？現在用添加法加進了一些道具和一些線條，說說他們現在在干什么？
總結添加的作用。
四、創新實踐
要求：
運用學習的設計方法，從人物、動物、植物、果蔬、文具、生活用具等選擇一種作為原型，表現一種情緒，設計幽默、有趣味的動漫形象。
五、展示評價
1.生互評、自評3-4副作品
2.教師點評
六、教師小結
希望大家在今后的生活中細心觀察，用雙手創作更加優秀的動漫角色，為我國的動漫事業再創輝煌！
七、拓展延伸
送給大家一段開心動漫。
從這段視頻中你得到了什么啟示？
板書設計：
設計動漫形象
設計方法：
1、 擬人 趣味
2、 夸張 五官 表情 幽默
肢體 動作
三、添加 符號 裝飾 生動
道具 說明

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