資源簡(jiǎn)介

《肌理與應(yīng)用》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教材分析：
1、《肌理與應(yīng)用》是嶺南美術(shù)出版社七年級(jí)下冊(cè)第三單元《源于自然的啟示》。本課是在《花卉與紋樣》的學(xué)習(xí)后進(jìn)行，學(xué)生已能開(kāi)始關(guān)注身邊物體的形狀美和色彩美，并能初步顯現(xiàn)出美化生活的意識(shí)，同時(shí)有了前階段的欣賞評(píng)論、技能練習(xí)和創(chuàng)意設(shè)計(jì)的練習(xí)后，也為深入學(xué)習(xí)本課做了良好的鋪墊。
2、讓學(xué)生了解運(yùn)用材料制作肌理效果及其方法，在動(dòng)手實(shí)踐過(guò)程中，獲得操作經(jīng)驗(yàn)和藝術(shù)創(chuàng)作樂(lè)趣，增強(qiáng)對(duì)藝術(shù)的感覺(jué)悟力和審美體驗(yàn)。這一課教材的編排主要側(cè)重于肌理的制作方法，對(duì)如何運(yùn)用、欣賞肌理涉及不多，為此，我對(duì)教材作了大膽的個(gè)性化處理，加入帶有云浮特色的圖片內(nèi)容、生活相關(guān)的小游戲、以及安中美術(shù)特長(zhǎng)的美術(shù)作品進(jìn)一步讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解美術(shù)在社會(huì)生活中的地位以及美術(shù)與生活的息息相關(guān)。
3、本課分三個(gè)環(huán)節(jié)：1、了解肌理；2、感知肌理；3、肌理的創(chuàng)意表現(xiàn)。
二、學(xué)生分析：
七年級(jí)學(xué)生還帶著小學(xué)時(shí)代的稚氣，他們的生理年齡表現(xiàn)為好動(dòng)、好奇、好勝，思維大膽活躍且不受約束、有新穎獨(dú)特的想法但在表現(xiàn)方法上略欠缺，他們的作品往往會(huì)打破常規(guī)、富有創(chuàng)意。但是由于我區(qū)中小學(xué)美術(shù)教育落后，缺乏美術(shù)作品繪制工具，幾乎不可能?chē)L試課本列出的肌理制作方法，對(duì)于如何將制作的肌理運(yùn)用于實(shí)踐，甚至它表現(xiàn)為一幅有主題且有美感的作品，還需要在老師的更強(qiáng)大的想象力引導(dǎo)和技巧指導(dǎo)下開(kāi)展，用活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，用新奇吸引學(xué)生的眼球，用鼓歷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知領(lǐng)域：理解并掌握“肌理”的概念，懂得在生活中到處都有一些奇妙的肌理現(xiàn)象；通過(guò)欣賞、感悟、制作肌理等教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生快樂(lè)自主地參與學(xué)習(xí)，掌握新知。
2、情感領(lǐng)域：體驗(yàn)并感受肌理的獨(dú)特美，培養(yǎng)學(xué)生感受美、創(chuàng)造美的興趣，增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感，加強(qiáng)和提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作能力。
3、技能領(lǐng)域：嘗試讓學(xué)生認(rèn)識(shí)抗水、吸附、拓印、等其它的肌理制作方法，且基本掌握拓印法最常用表現(xiàn)方式。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是肌理以及肌理的美感特點(diǎn)，已變將其融入美術(shù)創(chuàng)作中。
五、教學(xué)難點(diǎn)：
如何讓鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校學(xué)生在幾乎沒(méi)用任何作畫(huà)工具的情況下完成肌理繪畫(huà)實(shí)踐。
六、教學(xué)用具：
教具：各類(lèi)肌理圖片、微課視頻、水聲音頻、自己的油畫(huà)作品、貝殼
學(xué)具：課本、葉子、尺子、硬幣、心形折紙、鑰匙、鉛筆、草稿紙
7、教法與學(xué)法
教法：講授法、演示法、引導(dǎo)法、游戲法
學(xué)法：觀察法、問(wèn)答法、實(shí)驗(yàn)法、感受法
活動(dòng)方式：小組活動(dòng)與個(gè)體活動(dòng)相結(jié)合。
教學(xué)模式：觀察分析——感受認(rèn)識(shí)——?jiǎng)邮痔剿鳌蕾p分析
8、教學(xué)過(guò)程：
（一）問(wèn)題導(dǎo)入
1、播放出四張不同的圖片，引導(dǎo)學(xué)生回答“圖片里的物體是否樹(shù)葉”
第一張是紅色玫瑰花瓣，其特點(diǎn)是形狀與樹(shù)葉相似，有粉紅色不規(guī)則紋路，但顏色是紅色；第二張是綠色狗尾草，其特點(diǎn)是尺寸與樹(shù)葉相似，顏色也與樹(shù)葉雷同，但是紋路明顯與葉子不一樣；第三張是顏色、尺寸都與樹(shù)葉相似的昆蟲(chóng)，它有昆蟲(chóng)特有的肢足組成的紋路；第四張圖片是樹(shù)葉，它葉脈清晰，顏色翠綠。
2、導(dǎo)出課題
小結(jié)：我們?yōu)槭裁茨苷J(rèn)出第四張圖片才是“樹(shù)葉”呢？是因?yàn)闃?shù)葉表面有與前三張圖片的物體不一樣的特有“紋路”，我們把它叫做“肌理”。導(dǎo)出課題：《肌理與應(yīng)用》。
（二）感知各種肌理的形式美感，體驗(yàn)應(yīng)用肌理的天然妙趣
1、尋訪之旅――大眼找肌理
教師：在我們的日常生活中，經(jīng)常會(huì)有很多奇特的表面紋理，它們千姿百態(tài)的到處存在，你們知道它們都躲哪里去了嗎？讓我們一起來(lái)尋訪大自然賦予我們的獨(dú)特的視覺(jué)盛宴吧！
2、兩個(gè)小游戲，猜一猜 ；摸一摸，聽(tīng)一聽(tīng)這是什么？
游戲一：教師利用多媒體展示各種各種水果中的肌理，學(xué)生舉手回答；
游戲二：請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上講臺(tái)，用手觸摸由老師提供的黑色塑料袋里面的物體，或敲打該物體，然后講述該物體的特點(diǎn)，讓同學(xué)們猜物體名字。
此環(huán)節(jié)目的是學(xué)生通過(guò)視覺(jué)、觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，感受身邊熟悉的環(huán)境中發(fā)現(xiàn)肌理，他們?cè)诟袊@肌理的特殊魅力的同時(shí)更能感悟美時(shí)刻在我們身邊。
（三）說(shuō)一說(shuō)：肌理存在的領(lǐng)域和你的探究感受。
教師引導(dǎo)學(xué)生在尋訪肌理同時(shí)仔細(xì)觀察肌理存在的領(lǐng)域并展開(kāi)思考。學(xué)生通過(guò)討論等方式可以概括出：肌理可以存在于大自然如動(dòng)植物、紡織品、工藝制品、陶藝作品、建筑材料等生活中的各個(gè)領(lǐng)域。
（四）肌理的美感表現(xiàn)在哪里呢？
小組討論：什么叫肌理？肌理由什么構(gòu)成？肌理的美表現(xiàn)在哪里？
學(xué)生自由回答，教師小結(jié)：肌理，又稱(chēng)質(zhì)感；是由于物體的材料不同，表面的點(diǎn)、線、面排列，組織、構(gòu)造各不相同，因而產(chǎn)生了紋理構(gòu)成的秩序美、節(jié)奏美、韻律美等不同的美感。
（五）感悟肌理作品之美
教師：同學(xué)們，你們知道這些美術(shù)作品運(yùn)用了哪些肌理效果嗎？
從引導(dǎo)學(xué)生欣賞肌理的自然之美，除了課本上她肌理作品圖片，加入教師肌理繪畫(huà)作品，讓學(xué)生深層次的感悟多種多樣的肌理所體現(xiàn)的美感，拉近學(xué)生與肌理作品的距離，提高學(xué)生的審美觀念。
（6）展示肌理的創(chuàng)作方法
這個(gè)環(huán)只能通過(guò)講述和展示的方法開(kāi)展，畢竟鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的孩子家庭經(jīng)大部分濟(jì)并不富裕，買(mǎi)不起創(chuàng)作需要的玻璃、顏料、墨汁、油畫(huà)棒等工具。
1、課本的三種肌理創(chuàng)作方法
吸附法：將調(diào)好的顏色與墨汁、油一起倒入盛滿水的盆中，用木棒輕輕攪動(dòng)，然后將宣紙放在水面，即可印出彩墨流動(dòng)的形態(tài)。除了課本圖片，還加入現(xiàn)代流行的漸變彩色T恤，并講述其如何利用吸附法制作，使學(xué)生感受肌理與生活很貼近。
抗水法：在畫(huà)面需要出現(xiàn)肌理的地方，用油畫(huà)棒描繪，然后涂上水彩色。插入抗水法在生活中的應(yīng)用，拉近肌理與生活距離。
拓印：先在玻璃上涂放顏料，再放上畫(huà)紙，用手輕壓，顏料便將沿著拓壓的方向擠出奇妙的偶然形態(tài)。根據(jù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)七年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，插入一些印章、掌印、指紋、鞋印等簡(jiǎn)單易懂的制作方法。
2、課外延伸：更多的肌理創(chuàng)作方法
拼貼—將各種紙材和其他平面材料，通過(guò)分割后組合在一張畫(huà)面上。
熏燒—用火焰的熏燒，產(chǎn)生自然紋理。必須提醒學(xué)生注意防火安全。
噴灑—將顏料調(diào)制成適宜的稀度，進(jìn)行噴、灑或傾倒在平面上所獲得的肌理效果。
繪寫(xiě)—細(xì)致的肌理紋路可以用手直接描繪在平面上，也利用點(diǎn)、線、面等基礎(chǔ)肌理元素組合成一幅美麗的作品。
課外延伸的制作方法講述過(guò)程，插入一些本校學(xué)生制作的相應(yīng)創(chuàng)作方法創(chuàng)作的肌理作品，讓學(xué)生喜歡該肌理創(chuàng)作作品，消除對(duì)肌理作品創(chuàng)作恐懼心理。
（七）實(shí)驗(yàn)演示，方法導(dǎo)出
1、教師課前錄制了一個(gè)利用拓印方法拓印樹(shù)葉的方法，供給學(xué)生學(xué)習(xí)。
工具：鉛筆、畫(huà)紙、硬幣、鑰匙、葉子、手表、尺子、折紙……
2、在視頻播放的同時(shí)講述該方法的要點(diǎn)：一只手壓住被拓印對(duì)象，避免拓印對(duì)象移動(dòng)位置；使用鉛筆描繪時(shí)用力要均勻，平順；注意用力不得過(guò)猛過(guò)，會(huì)把畫(huà)紙戳破；過(guò)于輕柔，圖案就不會(huì)拓印清晰。
3、教師利用多媒體展示這種拓印方法創(chuàng)作出來(lái)的作品，著重引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生想象開(kāi)發(fā)出新的方法。
4、教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)學(xué)生利用和創(chuàng)造各種肌理的制用方法，完成一幅具有肌理美感的藝術(shù)作品。
5、選出若干優(yōu)秀作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，予以掌聲表?yè)P(yáng)，同時(shí)拍照在其他班級(jí)展示。
（五）課堂小結(jié)，拓展生活
1、肌理是什么？
“肌”——皮膚
“理”——紋理、質(zhì)地物體表面都有一層“肌膚”
2、在自然的造化中，它有著各種各樣的組織結(jié)構(gòu)，或平滑光潔，或粗糙斑駁，或清軟疏松，或厚重堅(jiān)硬。這種物體表面的組織紋理變化，使之形成一種客觀的自然形態(tài)，即肌理。
3、肌理的美感表現(xiàn)在哪里呢？
秩序美、節(jié)奏與韻律美。
九、教學(xué)反思
“興趣是學(xué)習(xí)的情感因素，參與是學(xué)習(xí)的行為因素”。學(xué)生在興趣盎然的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，觀察力敏銳、記憶力增強(qiáng)、想象力豐富。本課從人們的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，即“感知——思維——知識(shí)——技能”，始終抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)游戲、實(shí)驗(yàn)、競(jìng)賽等方式，吸引學(xué)生多種感官共同參與活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生自主、自由地去發(fā)散思維、創(chuàng)造性地想象，根據(jù)自己的審美情趣，運(yùn)用自己已掌握的工具材料，發(fā)揮全部技能去表達(dá)自己的美感和塑造自己喜愛(ài)的形象。在課堂上同學(xué)們看到自己手中一幅幅精美的作品，都雀躍不已，有學(xué)生說(shuō)：“平時(shí)生活中并不怎么關(guān)注所謂的美，而今天肌理一課讓我感到生活的美好、世界的美好！”還有學(xué)生說(shuō)：“我第一次體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，成功真是一種享受！不要畏懼，其實(shí)我真的能行！”……我想，做為一名美術(shù)教學(xué)者，能讓學(xué)生在快樂(lè)中自主地學(xué)習(xí)并掌握知識(shí)，那就是我的快樂(lè)!
云浮市云安區(qū)云安中學(xué)
黃鑒洪

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