資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
2.2單一制和復合制 教案
教學目標
1.單一制國家的組成單位、權力劃分、特征、分類。
2.聯邦制國家的組成單位、特點。
3.邦聯的含義以及典型案例。
4.解析國家的結構形式，理解維護國家統一、捍衛國家主權的意義。
5.查閱有關文獻，探究“單一制”和“聯邦制”的歷史成因，比較兩者之間的差異。
學科核心素養
1.政治認同：通過分析復合制的弊端，結合國情，提高對“一國兩制”及單一制國家結構形式的認同
2.科學精神：正確認識復合制和單一制的特點，正確認識影響國家結構形式的因素
3.法治意識：明確分裂國家屬于違法行為
4.公共參與：自覺維護國家統一和民族團結，支持祖國和平統一大業
三、教學重難點
教學重點：單一制和聯邦制國家結構形式的不同特征；國家結構形式受多種因素共同影響。
教學難點：國家結構形式受多種因素共同影響。
教學方法
探究式教學與講授分析法相結合
辯證分析法和比較分析法相結合
知識遷移法
五、課前準備
教具：黑板、粉筆、多媒體
教學過程
導入新課
觀看視頻：國家結構形式：單一制和復合制導入
問題：簡單回答單一制和復合制有什么不同？
學生思考回答
新課講授
（一）單一制
探究與分享
單一制是一種國家結構形式，指由若干不享有獨立主權的一般行政區域單位組成統一主權國家的制度，單一制國家劃分為各個地方行政區劃，其劃分是國家根據統治需要，按一定原則進行區域劃分的結果，國家主權先于各個行政區劃存在，地方行政區不是一個政治實體，不具有任何主權特征。國家本身是一個統一整體，只是為了便于管理，才把領土劃分成若干行政區域，并據以建立起地方政權，即各地方行使的權力來源于中央授權，并不是地方固有，地方的自主權或自治權是由國家整體通過憲法授予的，各地方政權一般沒有單獨退出該國的權利。
問題：1.單一制國家的組成單位是什么？
2.在單一制國家中，中央政權和地方政權有什么關系？
學生討論交流
教師講解：
（1）組成單位：按照地域劃分的普通行政區域或自治區域。
（2）職權劃分：中央享有最高權力；地方政權被置于中央政權的統一領導下，只能在憲法和法律規定的權限范圍內行使職權。
（3）特征：全國只有一個中央政權、一部憲法、一種法律體系
（4）分類：劃分標準
①中央集權型單一制：地方政權在中央政權的嚴格控制下行使職權，由中央委派官員，或由地方選出的官員代表中央管理地方行政事務；地方沒有自治權，即使設有自治機關，也要受中央政權的嚴格控制
②地方分權型單一制：地方居民依法自主組織地方公共機關，在中央監督下依法自主處理本地事物，中央不得干涉地方具體事務。
（二）復合制
探究與分享
觀看視頻1：美國在抗擊新冠疫情的過程中，聯邦政府與州政府的矛盾愈演愈烈，使疫情防控愈加艱難。
觀看視頻2
觀看視頻，結合預習的教材知識小組探究以下問題,分享學習成果
美國的國家結構形式是什么？有何特點？
它與中國的國家結構形式有什么區別？
【教師總結】
美國的國家結構形式是復合制中的聯邦制，另外，復合制還包括邦聯制。
1.聯邦制：
（1）從組成單位看，享有相對主權的完整政治實體。
（2）從權限范圍看，在聯邦制國家中，國家整體與其組成部分的權限范圍由聯邦憲法規定，都在各自的權限范圍內享有最高權力并直接行使于人民，相互間不得任意干涉。
（3）從權力授予看，聯邦各組成單位的權力并非由聯邦整體所授予，而是它自身作為政治實體所固有的。
（4）特點（補充）：聯邦和聯邦成員單位各有自己的中央政權、憲法、法律體系，但聯邦憲法優于成員單位的憲法和法律。
2.邦聯制：
從組成單位看，主權國家（國家聯盟）
從權限范圍看，邦聯不是真正意義上的國家，不具有完整的國際法主體資格。無統一憲法和法律、國籍，中央政府。
探究與分享：比較單一制和聯邦制
3.國家結構形式的影響因素
(1)一個國家采用何種國家結構形式，是階級、民族、歷史、文化等因素綜合作用的結果。
(2)無論什么樣的國家結構形式，人口、領土、政權和主權始終是國家存在和發展的基本條件,也是選擇國家結構形式時必須面對的基本問題。
3、課堂小結
通過本節課的學習，我們學習了單一制和聯邦制國家結構形式的不同特征；國家結構形式受多種因素共同影響，知道了國家結構形式是政治制度的一項重要內容，不管哪種國家結構形式都是實現國家統治的途徑，我們要正確對待不同國家的結構形式。
4、板書設計
5.課后作業
背誦相關知識，完成一線精煉
教學反思
本節課從單一制和復合制的視頻導入，以此為切入點，激發學生的學習興趣:通過美國政府應對疫情，有針對性地分析聯邦制國家的國家結構形式及其特點;了解聯邦的形成，區分聯邦與邦聯。本課的學習讓學生了解到了不同的國家結構形式，有利于提高分析解決問題的能力，落實科學精神等核心素養。

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