資源簡介

《香港和澳門的回歸》說課稿
大家好，我是來自撫寧縣石門寨初級中學的賀帥，今天我說課的內容是人教版八年級下冊第12課《香港和澳門的回歸》。人類進入21世紀，經濟全球化進程日益加快，世界范圍內各種思潮文化相互激蕩，政治多極化趨勢持續發展。在這種國際形勢背景下，如何保持和發揚中華民族文化的傳統，激發學生的愛國主義情感，就成為歷史教育不能回避的問題。本節課我利用多媒體課件進行教學，課件容量大，集聲、色、圖、像等與一體，對本課很適合，教學實踐證明是成功的。
一、說教材
1、教材分析：本課主要介紹的是香港和澳門的回歸。介紹了“一國兩制”的構想提出的背景及其含義、香港和澳門回歸的經過及其歷史意義等問題。
2、本節教材所在地位和作用：香港和澳門的回歸是現代中國的大事。順利回歸說明中國開始強大起來，能夠解決歷史遺留問題。尤其激發學生的愛國主義精神，為振興中華而奮發進取，是進行思想道德教育的最佳教材。港澳回歸，為最終實現祖國的統一，實現臺灣的回歸提供了一個很好的范例。
3、教學目標：
（1）知識目標：香港、澳門問題的由來；“一國兩制”的含義；香港澳門回歸的時間及意義。
（2）能力目標：由于本課是多媒體教學，有很多圖片，培養學生讀圖識圖能力；由于要聯系舊知識，教會學生新舊知識聯系的能力，培養學生初步的歷史歸納的能力；通過相關的問題，培養學生的綜合分析能力。
（3）思想目標：通過香港澳門被割占的歷史，讓學生認識“落后就要挨打”的真理；通過中國共產黨順利解決港澳歷史遺留問題，讓學生認識到是綜合國力增強的表現，也說明了只有共產黨中國才能順利走上獨立自主發展的道路；本課是進行愛國主義教育、國情教育的很好素材。
4、重點、難點：
（1）重點：“一國兩制”的內容；港澳回歸的時間和意義。
（2）難點：對“一國兩制”深刻內涵的理解。
二、說教法
1、媒體運用：多媒體課件教學
2、教學手段：充分運用媒體，把要授課的重要知識點、難點等一一講清楚。
3、教學方法：直觀法、問題法、自主學習法、討論法、講授法等。
三、說學法
1、學習方法：學生要自主學習，要事前預習，對要學的內容有一個大概的了解。上課的時候，要認真，而且要積極參與教學活動中，學有所成，學有所得。
2、能力培養：
（1）充分運用多媒體的優勢，培養學生使用地圖學習歷史的習慣，教會學生運用歷史地圖獲取有效信息的方法。
（2）引導學生閱讀課文，結合教師提供的影像資料、史料和圖片，訓練學生從資料中提取有效信息、分析歷史史實的方法。
（3）通過問題討論、互助合作等方式方法，培養學生協作解決問題等能力。
四、說教學程序：
1、導入：多媒體播放《七子之歌》歌曲，讓學生通過音樂了解港澳人民希望回到祖國懷抱的迫切心情。之后由一位同學擔當導游，通過展示一組圖片給大家介紹港澳知識，激發學生學習興趣，由此導入新課教學。
2、新知識的學習：
（1）關于香港問題、澳門問題、臺灣問題的由來，事先吩咐學生搜集相關的資料，然后從中選出三個，我幫助潤色修改。三個學生先后出示查找結果，而我用多媒體展示香港、澳門被侵占示意圖，讓全班學生都通過多媒體認識到此問題的由來，也復習了舊課，聯系了新知。
（2）關于“一國兩制”的內容。我巧妙導入：渴望回歸的中華兒女，會用什么樣的辦法來解決香港和澳門問題呢？設想下你是當時的領導人你會用什么辦法或者你要提什么建議？現在，請我們班的同學討論一下，解決香港和澳門問題的途徑和方式有哪些？不同的方式會有什么樣的結果？（電腦顯示問題）教師指導學生看書，尤其是60頁的課本內容和63頁的活動與探究的想一想。
學生組成四人小組討論，隨后教師提問，肯定學生的踴躍，然后總結：
1、武力解決。其弊端是影響中英、中葡關系的正常發展，傷害港澳人民的生命和財產安全。
2、和平解決。和平的方式卻有利于港澳的正常發展，更符合人民的心愿。）
（多媒體演示答案）
教師總結，過渡到新知識點：兩種方法，當然是第2種方法好。要想和平解決香港和澳門問題，我們就必須照顧到香港和澳門地區的歷史和實際情況。怎樣才能照顧到港澳的歷史和實際情況？（電腦顯示問題）
學生看書及展開討論后，自然過渡到“一國兩制”。
然后教師展開“一國兩制”的教學，講授與提問結合。
（3）關于香港和澳門回歸祖國。
教師補充一些中英、中葡談判的一些資料和圖片，尤其是同英國的談判是最考驗領導人的智慧和原則立場的，中英談判的成功為中葡談判的成功奠定良好基礎。教師多作講授。
附如下資料：
從1982年6月開始，我們開始和英國展開了收回香港問題的談判。整個談判分兩部分：
第一部分：1982年至1983年6月，英國提出繼續統治香港，不肯歸還。鄧小平堅決地說：“主權問題不是一個可以討論的問題，在這個問題上中國政府沒有回旋的余地，我們可以明確告訴你們，中國在1997年要收回的不僅是新界，而且包括香港和九龍。如果在新中國成立48年后還不收回香港，任何一個中國領導人都不能向中國人民交代，甚至不能向世界交代。”鄧小平又說：“中國希望和平收回香港，談判收回。如果談不成，中國也要收回。”
第二部分：1983年7月至1984年9月。英國這時企圖以主權換治權。對此，中國政府寸步不讓，因為主權和治權是不可以分割的。
接著總結：終于經過兩年的談判，兩國在1984年12月簽署了《中英關于香港問題的聯合聲明》（多媒體演示）（提問主要內容）
教師：中英談判成功后，接著中國政府和葡萄牙政府通過談判，相對中英談判，中葡談判較順利。在1987年4月中葡兩國簽署了《中葡關于澳門問題的聯合聲明》。（多媒體演示）（提問主要內容）
談判成功了，明確規定了香港和澳門回歸的時間。終于，經過漫長的等待，詩人聞一多的心愿終于得嘗所愿，中國人先后在1997年7月1日和1999年12月20日迎來了香港和澳門的回歸，洗血了恥辱，國人的夙愿終于實現了。通過電視直播，我們親眼看到了祖國的統一向前邁進了一大步，看到了回歸那激動人心的一刻；與此同時，我們也看到了英國和葡萄牙落寞的神情，無奈的心酸。現在讓我們通過圖片重溫一下香港和澳門回歸那激動人心的一天。
（多媒體演示關于港澳回歸相關的眾多圖片，加以解說。）
（4）知識拓展：我們看到了港澳的回歸，也通過圖片看到了港澳的區旗。現在，讓我們了解一下國旗（五星紅旗）與港澳區旗的關系。同學們也可以翻開書本64頁了解一下。（多媒體演示答案）
3、檢測練習：
（1）本課大家學了港澳的回歸，那么回顧中國近代歷史，想一想，英國政府和葡萄牙政府把香港主權交還給中國說明了什么？（課本的動腦筋題目，主要提升學生的思想感情）
（2）你如何看待祖國統一前景，并說出理由？
4、總結鞏固：
本課我們主要學習了兩個知識點，一是“一國兩制”，二是港澳回歸祖國的時間和意義。中國還沒有完成最終的統一，臺灣問題還沒有解決，但黨和政府一直致力推進祖國統一的大業。“一國兩制”在港澳的成功，為解決臺灣問題提供了很好的范例，我們希望最終看到中國的完全統一。
五、說板書設計：
香港和澳門問題的由來
回歸
一國兩制：
背景
內容
意義
香港、澳門的回歸
回歸的時間
回歸的意義
（三）發展與展望
六、結束語：
本說課稿是根據自己的教學具體實踐而加以總結，現在多媒體教學是大勢所趨了，運用得好，能夠對教學起事半功倍的效果。多媒體教學宜精不宜多，我覺得本課用多媒體教學是較好的，授課還是比較成功的。當然，我的多媒體課件（POWERPOINT）比較簡單，希望以后能用FLASH制作課件，更生動、更直觀。
總之，我的教學設計理念是“以生為本”，將“教室”變成“學堂”，充分體現學生的主體地位，充分發揮教師的主導作用，最大限度的提高課堂教學的有效性，最終達到“教得輕松”、“學的愉快”的教學效果。

展開更多......

收起↑