資源簡(jiǎn)介 實(shí)驗(yàn)天地 氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取及其化學(xué)性質(zhì)實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)1、通過(guò)閱讀教材、觀察圖片、交流討論和拓展探究,了解實(shí)驗(yàn)室制取氧氣裝置的選擇。2、通過(guò)閱讀教材、合作交流、歸納和分組實(shí)驗(yàn),掌握實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的步驟和方法。3、通過(guò)合作探究、交流分享和記錄鞏固,進(jìn)一步加深對(duì)氧氣性質(zhì)的認(rèn)識(shí)。重點(diǎn)和難點(diǎn)1、重點(diǎn): 氧氣制法的探究2、難點(diǎn) : 高錳酸鉀制取氧氣的過(guò)程。教學(xué)方法:自學(xué) 、討論、實(shí)驗(yàn)法、合作探究教具準(zhǔn)備:大試管,試管夾,單孔橡膠塞,膠皮管,玻璃導(dǎo)管,集氣瓶,水槽,鐵架臺(tái)(帶鐵夾),酒精燈,玻璃片,坩堝鉗,細(xì)鐵絲,木條,棉花,火柴。高錳酸鉀,木炭,澄清石灰水。教學(xué)設(shè)計(jì)情境引入:復(fù)習(xí)引入:寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)文字表達(dá)式,看誰(shuí)寫(xiě)得又快有準(zhǔn)。【學(xué)生板書(shū)】(1)過(guò)氧化氫水 + 氧氣(2)氯酸鉀氯化鉀+氧氣(3)高錳酸鉀錳酸鉀 + 二氧化錳+ 氧氣地球上的一切生命體都離不開(kāi)氧氣,人類(lèi)的生產(chǎn)活動(dòng)也需要氧氣,所以人們?cè)阉凶觥梆B(yǎng)氣”,氧氣如何制取呢?二、預(yù)習(xí)檢測(cè):1、固定試管時(shí),為什么試管口要略低于試管底部?2、實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)應(yīng)先將導(dǎo)管移離水面,還是先停止加熱,為什么?3、高錳酸鉀制取氧氣的發(fā)生裝置為什么在導(dǎo)管口放一團(tuán)棉花?三、新知新解:【學(xué)生】學(xué)生對(duì)比分解過(guò)氧化氫制氧氣和加熱氯酸鉀制氧氣的特點(diǎn),分組設(shè)計(jì)用高錳酸鉀制氧氣的實(shí)驗(yàn)裝置。【歸納小結(jié)】⑴制備氧氣的實(shí)驗(yàn)裝置由發(fā)生裝置和收集裝置組成;⑵選擇實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的發(fā)生裝置的根據(jù):反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)的條件;如加熱高錳酸鉀選用固-固加熱型發(fā)生裝置。⑶選擇氣體的收集裝置的根據(jù):氣體的密度和水溶性等;如氧氣可以用排水法或向上排空氣法收集。【講解】通過(guò)預(yù)習(xí)大家知道,高錳酸鉀在加熱的情況下能分解出氧氣,同時(shí)生成錳酸鉀和二氧化錳。高錳酸鉀錳酸鉀+二氧化錳+氧氣。【師】通過(guò)文字表達(dá)式,我們可以推知若要用高錳酸鉀制取氧氣,一定要用到酒精燈加熱。實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣需要用什么樣的實(shí)驗(yàn)裝置?【投影】加熱高錳酸鉀制取氧氣裝置【提問(wèn)】使用了哪些儀器?哪部分是氣體的發(fā)生裝置和收集裝置?為什么可以用排水法收集氧氣?【比較收集裝置】向上排空氣法:適合于密度:氧氣> 空氣 , 且不與空氣中的成分反應(yīng) ,收集氣體干燥。操作簡(jiǎn)單,但是純度不太好。排水法適合于:氧氣不易溶于水,也不與水發(fā)生反應(yīng)。收集的氣體純度較高,便于觀察是否集滿。【視頻】高錳酸鉀制取氧氣的操作【生】概括操作步驟:(1)檢查裝置的氣密性(2)在試管中放入藥品和一團(tuán)棉花,并固定在鐵架臺(tái)上(3)將集氣瓶盛滿水,蓋好玻璃片(4)點(diǎn)燃酒精燈,先均勻加熱,再對(duì)準(zhǔn)藥品加熱(5)有氣泡連續(xù)產(chǎn)生時(shí)收集氧氣(6)把導(dǎo)管拿出水面,熄滅酒精燈。【師】點(diǎn)評(píng)。總結(jié):高錳酸鉀制取氧氣的操作步驟:查(茶)裝(莊)定點(diǎn)收離(利)熄(息)【設(shè)計(jì)意圖】用諧音記憶法歸納高錳酸鉀制取氧氣的操作步驟,能夠讓學(xué)生盡快地熟悉實(shí)驗(yàn)步驟。【提問(wèn)】(1)如何檢查氣體發(fā)生裝置的氣密性?(2)為什么要在試管口放一團(tuán)棉花?(3)為什么試管口要略向下傾斜?(4)導(dǎo)管口開(kāi)始有氣泡放出時(shí),不宜立即收集,為什么?(5)停止加熱時(shí),先熄滅酒精燈,再把導(dǎo)管移出水面,可能會(huì)造成什么后果?帶著問(wèn)題和思考,大家動(dòng)手實(shí)驗(yàn),親自制取兩瓶氧氣。其中一瓶預(yù)留1/4左右的水,以做鐵絲燃燒性質(zhì)實(shí)驗(yàn)。【生】小組兩人先確定分工,合作制取兩瓶氧氣。【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和合作意識(shí)。本課題是學(xué)生第一次親自動(dòng)手制取物質(zhì),要求規(guī)范的操作對(duì)以后的實(shí)驗(yàn)教學(xué)至關(guān)重要,在實(shí)驗(yàn)中學(xué)生都比較感興趣并能按照操作規(guī)定制取氧氣。【生】匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)成果。回答實(shí)驗(yàn)前提出的問(wèn)題。【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)討論,學(xué)生知道了這樣做的原因,對(duì)實(shí)驗(yàn)操作注意事項(xiàng)印象更深刻了。氧氣的性質(zhì):1.突破建議:在做鐵絲在氧氣中的燃燒實(shí)驗(yàn),選擇的鐵絲越細(xì)越好。為了提高實(shí)驗(yàn)成功率,將細(xì)鐵絲繞成螺旋狀,以增大鐵絲與氧氣的接觸面積,并在鐵絲前端系一根火柴引燃鐵絲(如圖)。學(xué)生在用排水法收集氧氣時(shí),其中一瓶氧氣預(yù)留1/4左右的水,以做鐵絲燃燒。2.突破樣例:【師】在學(xué)習(xí)氧氣時(shí),你們見(jiàn)到老師做鐵絲在氧氣中的燃燒,見(jiàn)到火星四射的現(xiàn)象而興奮不已,今天大家就來(lái)親自體驗(yàn)火星四射的情景吧。演示并講解鐵絲的燃燒。【生】動(dòng)手操作。【提問(wèn)】(1)為什么要將鐵絲繞成螺旋狀?(2)火柴的作用是什么?(3)為什么要等火柴快燃盡時(shí),再將鐵絲自上而下慢慢伸入集氣瓶?jī)?nèi)呢?(4)集氣瓶?jī)?nèi)的水起什么作用?可以用別的物質(zhì)代替嗎?(5)若沒(méi)有見(jiàn)到火星四射的現(xiàn)象,試分析可能的原因有哪些?【生】討論回答。將鐵絲繞成螺旋狀是為了增大鐵絲與氧氣的接觸面積,便于燃燒。火柴起引燃的作用。(3)火柴燃燒也要消耗氧氣,這樣做可以避免火柴燃燒消耗瓶中的氧氣。自上而下慢慢伸入是避免熱脹冷縮將氧氣趕出,這樣做充分利用氧氣,現(xiàn)象更明顯。(4)防止高溫生成物濺到瓶底,炸裂集氣瓶,水也可以 用細(xì)砂代替。(5)收集到的氧氣不純、沒(méi)等火柴燒完就伸入了集氣瓶?jī)?nèi)、火柴已經(jīng)燒完還沒(méi)伸入瓶?jī)?nèi)、鐵絲表面有鐵銹……【教材問(wèn)題與交流】1.檢驗(yàn)裝置的氣密性時(shí),除了用手緊握的方法外,還可以用什么方法?分析:用熱毛巾捂住試管;將試管放入盛有溫水的大燒杯中;酒精燈加熱也可,通常很少使用。2.如果某同學(xué)制得的氧氣不純,你認(rèn)為可能的原因有哪些。分析:排水集氣時(shí),集氣瓶中沒(méi)有裝滿水,留有氣泡;沒(méi)等到裝置中的空氣排盡后,就開(kāi)始收集氧氣;收集完氣體后,玻璃片與集氣瓶口之間密封不好。3.把紅熱的木炭插入盛有氧氣的集氣瓶時(shí),為什么要由瓶口向下緩慢插入?分析:如果開(kāi)始將紅熱的木炭伸入盛有氧氣的集氣瓶底部,因木炭在氧氣中燃燒放出大量的熱并產(chǎn)生二氧化碳,易使集氣瓶中的氧氣逸出而造成損失,會(huì)迅速使瓶中氧氣的含量降低,影響實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。【掌握】實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的原理、裝置、步驟、注意事項(xiàng)、收集方法、驗(yàn)滿方法等。四、隨堂練習(xí):1、將混有少量高錳酸鉀的氯酸鉀晶體,放入試管中加熱,完全反應(yīng)后,試管中剩余物共有( )A. 2種 B. 3種 C. 4種 D. 5種2、實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣分為下列幾個(gè)步驟:①點(diǎn)燃酒精燈,加熱試管;②檢驗(yàn)裝置的氣密性;③將高錳酸鉀裝入試管,試管口塞入一團(tuán)棉花,用帶導(dǎo)管的橡皮塞塞緊試管,并把試管固定在鐵架臺(tái)上;④用排水法收集氧氣;⑤熄滅酒精燈;⑥將導(dǎo)管從水槽中取出。正確的操作順序是( )A、②①③④⑤⑥ B、③②①④⑥⑤ C、②③①④⑤⑥ D、②③①④⑥⑤3、用如圖所示的裝置制取氣體,需滿足的條件是( )①反應(yīng)物是固體 ②反應(yīng)需要加熱 ③制取的氣體不易溶于水 ④制取的氣體密度比空氣大 ⑤制取的氣體能與空氣中的氧氣反應(yīng)。A.①②③④⑤ B. ②④⑤ C. ①② D. ①②③4、下圖是收集某氣體的裝置。由實(shí)驗(yàn)裝置推測(cè)該氣體的有關(guān)性質(zhì)正確的是( )A B C D密度比空氣 大 大 小 小水中的溶解性 難溶 易溶 易溶 難溶5、在用加熱氯酸鉀和二氧化錳混合物的方法制取氧氣時(shí),某實(shí)驗(yàn)小組的四位同學(xué),將反應(yīng)過(guò)程中二氧化錳在混合物里的質(zhì)量分?jǐn)?shù)(n%)隨時(shí)間的變化,繪制成了下列圖像,你認(rèn)為其中符合實(shí)際的是( )五.課堂小結(jié):本課題是學(xué)生學(xué)化學(xué)以來(lái)遇到的第一種氣體的制取,所以氧氣的制法及實(shí)驗(yàn)操作是本課題的重點(diǎn),學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn),明白了制取氣體時(shí)如何檢查裝置的氣密性,如何連接裝置、如何制取氣體,以及如何驗(yàn)證氣體并檢驗(yàn)氣體的性質(zhì)。【板書(shū)設(shè)計(jì)】高錳酸鉀制取氧氣1、原理 2、裝置3、步驟:簡(jiǎn)單歸納:“茶(查)、莊(裝)、定、點(diǎn)、收、利(離)、息(熄)”。4、氧氣的驗(yàn)滿:用帶火星的木條放在集氣瓶口5、氧氣的檢驗(yàn):用帶火星的木條伸入集氣瓶?jī)?nèi)6、注意事項(xiàng):參考答案預(yù)習(xí)檢測(cè) :1、防止冷凝水回流到熱的試管底部,炸裂試管2、先將導(dǎo)管移離水面,后停止加熱,否則水將沿導(dǎo)管倒流回?zé)岬脑嚬艿撞浚言嚬?br/>3、可以防止加熱時(shí)高錳酸鉀粉末進(jìn)入導(dǎo)管隨堂練習(xí):1、B 2、D 3、D 4、C 5、C 展開(kāi)更多...... 收起↑ 資源預(yù)覽 縮略圖、資源來(lái)源于二一教育資源庫(kù)