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北京課改版化學九年級上冊2.3氧氣的性質教案

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  1. 二一教育資源

北京課改版化學九年級上冊2.3氧氣的性質教案

資源簡介

2.3氧氣的性質
教學目標
1.氧氣的物理性質
2.氧氣的用途。
3.氧氣的化學性質(碳,硫、磷、鐵、蠟燭在氧氣里的燃燒)。
4.氧化反應與化合反應。
重、難、疑點
1.重點:(1)氧氣的化學性質。
(2)化合反應,氧化反應概念的建立。
2.難點:化合反應與氧化反應的區別。
3.疑點:氧化反應的定義中為什么不包括氧氣的“氣”’為什么不提劇烈反應的“劇烈”兩字。
教學過程
[復習提問]:1.空氣含有哪些組分?各占多少?
2.第一節習題第3題。
3.描述燃燒現象的程序。
[講解]:說明研究物質的方法:存在、性質(物理性質和化學性質)、用途、制法,其中性質是主要的。
[板書]:一.氧氣的存在
[提問]:物理性質包括哪些方面的內容?
[學生回答]:顏色、氣味、狀態、密度,溶解性、熔點、沸點等。
[教師活動]:展示一瓶氧氣供學生觀察其物理性質。
[結論]:氧氣是一種無色無味的氣體。
[講解]:除了剛才我們觀察到的性質外,還可以通過更多的實驗得到氧氣的其他性質。
[板書]:二.氧氣的物理性質
顏色 氣味 狀態 密度 溶解度 三態變化
無色 無味 氣體 1.429g/L 不易溶于水 -183℃淡藍色液體-218℃雪花狀淡藍色固體
[提問]:我們學過哪些物質能與氧氣發生化學反應?(鎂)反應現象是什么?那下面我們就來看看下面這幾種物質和氧氣反應有何現象?
[板書]:二.氧氣的化學性質
[實驗]:演示[實驗1—2] 木炭在氧氣中燃燒
[學生活動]:認真觀察實驗現象。
[總結板書]:1.木炭在氧氣中燃燒
現象:劇烈燃燒,發出白光,放出熱量,生成的無色氣體能使澄清石灰水變渾濁。
結論:碳 + 氧氣 → 二氧化碳
C + O2 → CO2
[實驗]:演示[實驗1—4] 鐵在氧氣中燃燒
[提問]:裝氧氣的集氣瓶要預先裝少量的水或瓶底鋪上一層細沙,為什么?帶著問題觀察實驗。
[學生活動]:認真觀察實驗現象。
[總結板書]:2.鐵在氧氣中燃燒
現象:劇烈燃燒,火星四射,放出大量熱,生成的黑色固體。
結論:鐵 + 氧氣 → 四氧化三鐵
Fe + O2 → Fe3O4
[小結]:裝氧氣的集氣瓶要預先裝少量的水或瓶底鋪上一層細沙,是為了防止生成的灼熱的四氧化三鐵跌落炸裂瓶底。
[實驗]:演示[實驗1—5] 石蠟在氧氣中燃燒
[學生活動]:認真觀察實驗現象。
[總結板書]:3.蠟燭在氧氣中燃燒
現象:火焰十分明亮,發出白光,放出熱量,瓶壁有水珠生成,有能使澄清石灰水變渾濁的無色氣體生成。
結論:石蠟 + 氧氣 → 二氧化碳 + 水
[教師活動]:演示和觀察按以下四步進行:
(1)引導學生觀察這些物質在空氣中(或氧氣)預熱(或點燃)前并不跟氧氣發生反應;
(2)點燃后,引導學生觀察他們在空氣中是否能持續燃燒,以及燃燒時的現象;
(3)觀察它們在純氧中燃燒的現象(注意光與火焰的區別);
(4)對生成物的色、味、態的描述或檢驗。
以上實驗按“演示(觀察)——描述——記錄——寫出文字表達式”的順序進行。學生觀察實驗現象,并按照描述燃燒現象的方法描述實驗現象。
[討論]:前四個文字表達式有什么共同特征?(通過對比,總結出化合反應的概念)
[板書]:*化合反應:(1)定義:由兩種或兩種以上的物質生成另一種物質的反應。
(2)特點:“多變一” A+B→AB
[討論]:以上五個文字表達式的共同特點。(總結出氧化反應的概念)
[板書]:*氧化反應:物質跟氧發生的反應。
[小結]:通過以上的實驗可以看出氧氣是一種化學性質比較活潑的氣體,在高溫條件下能與許多物質發生劇烈的化學反應。它的化學性質可概括為氧化性,因此它常作為氧化劑。
[板書]:*氧氣的化學性質:氧氣是一種化學性質比較活潑的氣體,它在氧化反應中提供氧,具有氧化性。
[討論]:化合反應與氧化反應有什么區別?什么情況下一個反應既是氧化反應,又是化合反應?
[小結]:判別某化學反應是不是化合反應,要著眼于生成物是否只有一種,判別某化學反應是不是氧化反應.要著眼于參加化學反應的物質有沒有跟氧發生反應。化合反應、氧化反應是從兩個不同的側面描述化學反應類型的方法。有氧氣參加反應.且生成物只有一種物質的反應既是氧化反應又是化合反應。
(四)總結、擴展
氧氣是初中化學的代表物質,本節我們對氧氣進行了具體辨析。其中,氧氣跟碳、硫、磷、鐵、石蠟的反應是本節的重點,大家要按照“根據現象得結論”的規律,掌握五個反應的現象及文字表達式,同時要學會“性質決定用途,用途體現性質”的規律。
四.布置作業
1.列表對比記憶五個演示實驗的反應物、反應條件、反應現象(在空氣中、在氧氣中)、生成物、文字表達式、反應類型(化合反應、氧化反應)。
2.思考:如何檢驗一瓶無色氣體是氧氣?

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