資源簡介

(共17張PPT)
風速儀
1.大自然的風是什么樣子的？
2.這種自然現(xiàn)象生活中常見嗎？
1.它們都在哪里出現(xiàn)？
2.你認為它們是如何形成的？
平時我們都是靠看樹葉是否搖動來判斷有沒有風，那天氣預(yù)報中幾級風是怎么測出來的呢？
試飲杯
帶孔雪糕棒
木棒
透明吸管
提示：其中剪刀、雙面膠帶來自于工具包，使用完后放回工具包內(nèi)。
雙面膠
剪刀
1.茶葉包上升
觀察到了什么現(xiàn)象？茶包往哪跑了？（觀看視頻后討論）
2. 大自然風的等級
大自然的風怎么分類呢？風力是什么？風力有多大呢？
3. 制作風速儀
同學們?nèi)绻诩抑谢蛟诮淌依镂覀內(nèi)绾蔚弥裉焯鞖庠鯓?？外面風的大小呢？生活中我們又如何測試風速呢？
3. 制作風速儀
1. 剪掉一部分吸管，把木棒套在吸管里。露出一部分木棒
2. 將 2 支帶孔雪糕棒，孔對準，十字交叉，用雙面膠固定兩雪糕棒重疊處。
3. 將交叉固定的雪糕棒穿過套有吸管的細木棒。
4. 將 4 個試飲杯分別固定在已粘好雙面膠的雪糕棒一端，注意杯口朝向順時針（或逆時針）。
4.思考一下如何利用風速儀測試風速呢？
比比看誰能讓風速儀上的風杯快速旋轉(zhuǎn)？相同時間里風力大小不同時，風杯旋轉(zhuǎn)的圈數(shù)有什么變化？記錄在記錄單里。
1.思考一下如何使用風速儀，
2.為什么風速儀上的風杯要標記顏色呢？
3.當風力等級的大小不同時，風速儀上的風杯轉(zhuǎn)動有何變化呢？
當風力作用下同學可以以其中一個紅色風杯做標記，進行風杯旋轉(zhuǎn)圈數(shù)的計算。在風力相同時 , 風速儀上的風杯固定架開始旋轉(zhuǎn) , 它的轉(zhuǎn)速與風速有一定的關(guān)系。當風力由小變大時，風速儀上的風杯會受到風力的影響。風力越大，風速儀旋轉(zhuǎn)越快。相反，風力越小風速儀旋轉(zhuǎn)越慢。
請你回顧本堂課的學習過程
用心記錄下自己的成長與收獲吧！Lesson 12 風速儀
教學內(nèi)容
風是由空氣流通形成的，空氣的冷熱交替會形成風，可以通過風的方向和大小來描述風。本節(jié)課通過“風速儀”以及風的測定，讓學生了解風形成的原因以及風力大小和方向的測定方法。
教學目標
科學知識：
1．升溫會導(dǎo)致氣體上升
2．通過制作風速儀可以檢測風速
科學探究：
1．為什么風速檢測需要一個鼓鼓的杯狀物
2．加熱后的空氣產(chǎn)生動力
科學應(yīng)用：
1．加熱空氣上升的原理可以應(yīng)用于制作熱氣球。
2．了解測風儀的應(yīng)用場景。
跨學科內(nèi)容：工程（T）了解測速儀的制作過程與工藝。
數(shù)學（M）風速測量與記錄。
教學重點
大自然中風形成的原因。
教學難點
風形成的原因以及風力大小的測定。
教學準備
解決問題所需要的材料：吸管、木棍、帶孔雪糕棒、試飲杯。
工具包：剪刀、雙面膠。
學生需要準備：記號筆。
教學活動流程
一、引入（5min）
師：STEAM科學大課堂開始啦！
讓我們看一段爆眼球的視頻。
教師根據(jù)爆眼球視頻內(nèi)容，引導(dǎo)學生展開討論。
＊主題引入
師：大自然的風是什么樣子的？師：大自然的風是怎么形成的？＊ 實驗引入
師：觀察ppt當中的圖片，它們都在哪里出現(xiàn)？師：你認為它們是如何形成的呢？
二、實驗過程（30min）
＊認識材料
師：請取出袋子中的材料，看看它們?nèi)绾螏椭憬鉀Q實驗問題？
教師帶領(lǐng)學生從袋子中取出材料，根據(jù)學生水平及實驗需要，引導(dǎo)學生初步觀察，并了解不同實驗材料特征及使用方法。
＊開始實驗
教師引導(dǎo)學生開展探究實驗，（注意：探究過程中，應(yīng)以學生自主探究為主，如果學生遇到操作問題，教師可根據(jù)情況選擇為學生展示相應(yīng)的手部視頻，幫助學生了解操作方法。）
1．觀看示范視頻
師：我們先不給出結(jié)論，接下來，觀看一段實驗視頻，不方便拿到教室中來展示，我們看一下視頻：播放：茶葉包視頻
師：同學們觀察到了什么現(xiàn)象？茶包往哪跑了？現(xiàn)象：茶包會上升
原理：燃燒的茶包會加熱周圍的空氣，熱空氣會上升，由于茶包的材質(zhì)很輕，點燃后就會被上升的熱空氣帶著上升。
師：所以，大自然風形成，和茶包上升背后的原理是一樣的。
太陽光照射在地球表面上，使地表溫度升高，地表的空氣受熱膨脹變輕而往上升。熱空氣上升后，低溫的冷空氣橫向流入，上升的空氣因逐漸冷卻變重而降落，由于地表溫度較高又會加熱空氣使之上升，這種空氣的流動就產(chǎn)生了風。
實驗小結(jié)：大自然的風（風力等級） （10min）Q：大自然的風怎么分類呢？
Q：風力是什么？風力有多大呢？
（學生討論）風力是指風吹到物體上所表現(xiàn)出的力量的大小。一般根據(jù)風吹到地面或水面的物體上所產(chǎn)生的各種現(xiàn)象，把風力的大小分為18個等級，最小是0級，最大為17級。
風的級別是根據(jù)風對地面物體的影響程度而確定的。在氣象上，目前一般按風力大小劃分為十二個等級：0級風又叫無風。
2級風叫輕風，樹葉微有聲響，人面感覺有風。
4級風叫和風，樹的小枝搖動，能吹起地面灰塵和紙張。
6級風叫強風，大樹枝搖動，電線有呼呼聲，打雨傘行走有困難。8級風叫大風，樹的細枝可折斷，人迎風行走阻力甚大。
10級風叫狂風，陸地少見，可拔起樹木，建筑物損害較重。12級以上的風叫臺風或恩風，摧毀力極大，陸地少見。
2，制作風速儀
師：同學們?nèi)绻诩抑谢蛟诮淌依铮覀內(nèi)绾蔚弥裉焯鞖庠趺礃?？外面風的大小呢？生活中我們又如何測試風速呢？
3,實驗步驟
1，剪掉一部分吸管，把木棒套在吸管里。露出一部分木棒。
2.將2支帶孔雪糕棒，孔對準，十字交叉，用雙面膠固定兩雪糕棒重疊處。
3，將交叉固定的雪糕棒穿過套有吸管的細木棒。
4.將4個試飲杯分別固定在已粘好雙面膠的雪糕棒一端，注意杯口朝向順時針（或逆時針），師：現(xiàn)在這樣是不是就可以測風速了呢？會有什么問題嗎？
活動：比比看誰能讓風速儀上的風杯快速旋轉(zhuǎn)？（老師可用手機秒表計時，相同時間里風力大小不同時，學生計算風杯旋轉(zhuǎn)圈數(shù)）
如果沒有顏色標記，容易數(shù)不清，所以需要在風杯上標記顏色。
三、分享與討論（10min）
教師引導(dǎo)學生對以下問題展開討論，分享自己的觀點。
1.思考一下如何使用風速儀？
2，為什么風速儀上的風杯要標記顏色呢？
3，當風力等級的大小不同時，風速儀上的風杯轉(zhuǎn)動有何變化呢？
四、實驗結(jié)論（5min）
師：通過這個實驗，請陳述一下你所看到的現(xiàn)象，并解釋這個實驗現(xiàn)象背后的科學原理。（教師可根據(jù)學生分享與討論的內(nèi)容，結(jié)合以下信息做簡要總結(jié)。）
總結(jié)：
原理：當風力作用下同學可以以其中一個紅色風杯做標記，進行風杯旋轉(zhuǎn)圈數(shù)的計算。在風力相同時，風速儀上的風杯固定架開始旋轉(zhuǎn)，它的轉(zhuǎn)速與風速有一定的關(guān)系。
當風力由小變大時，風速儀上的風杯會受到風力的影響。風力越大，風速儀旋轉(zhuǎn)越快。相反，風力越小風速儀旋轉(zhuǎn)越慢。
（提示：教師可根據(jù)師訓(xùn)視頻中的實驗總結(jié)部分，了解本次實驗的原理。）
五、拓展與遷移（5min）
科學大講堂
教師可利用“科學大講堂”視頻幫助學生拓展本節(jié)課相關(guān)知識。
師：科學大講堂中發(fā)生了哪些有意思的事情和有趣的實驗?zāi)?？讓我們一起去看看吧。播放科學大講堂視頻。
六、回顧與總結(jié)（5min）
師請學生拿出活動單頁，引導(dǎo)學生完成自我反思與評價。
師：經(jīng)過本節(jié)課的學習，你得到哪些收獲和成長？請將你本節(jié)課的實驗收獲和心得以及還需提高和優(yōu)化的部分記錄在《回顧與總結(jié)》表中，并對自己本堂課在科學興趣、科學實踐、科學思維方面的成長給予評價。

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