資源簡介

單節課教學計劃表
學科 美術 年級 九年級 任課教師 略
課題 畫布上的抽象 課程類型 造型 表現
教學目標 認知領域 能夠對抽象繪畫表現方式建立基本認識、提高審美情趣。
創新領域 能夠發現生活中存在的抽象形式美感，并運用一定的方式方法進行創作表達。
情感領域 能夠嘗試運用抽象藝術的基本造型語言有意識的創作一幅抽象繪畫作品，并能夠傳達出個人的情感。
教學重點 如何在事物中提取抽象元素運用漸變、錯位、遮擋、重復等重構的方法進行創作;抽象藝術色彩的情感表達。
教學難點 提取圖形元素及圖形元素與色彩元素在抽象畫創作中的運用。
教學手段 實驗探索式教學 示范教學 小組合作教學
教學設計 教學導入：以一段教師錄制的音頻，欣賞抽象藝術，感受抽象藝術的魅力的視頻引入。教學過程：感受體驗感受抽象藝術中的形式美感發現生活中一些具體的抽象形式美探索表現
探索發現抽象繪畫的基本表現語言，學習抽象繪畫的基本創作方法，創作實踐通過運用所學抽象畫創作知識進行創作，探索體驗新材料的繪畫創作語言;體會抽象藝術的魅力。總結實驗拓展拓展抽象繪畫的表現方法，交流學習抽象繪畫的形式語言與創作體驗。教學總結：在學習抽象繪畫基本創作方法的基礎上，還需要不斷的探索發現，創造新的抽象藝術語言。
作業 小組共同創作，體驗學習抽象繪畫的表現語言及創作方法。
教學板書 畫布上的抽象 圖形 有特征的圖形元素 漸變錯位遮擋重復色彩 傳遞情感
教學導入：
播放抽象藝術欣賞視頻，讓學生對于抽象繪畫的藝術魅力，有一個基本的體會和認識，引導學生進度抽象藝術的世界。
在當代藝術中有這樣一種繪畫表現形式，它的藝術里 完全詮釋著 一種美妙世界，作品畫面 光影輝映 色彩斑斕 形式千變萬化，既有 熱烈輝煌的交響、明和輕柔的協奏 又有神奇的詭異 和恢弘的夢幻色彩，讓觀者仿佛進入了一個 撲朔迷離的神秘幻境世界。
教學過程：
第一部分 感受體驗
1.感受抽象形式美感
1.1蒙德里安的樹的變體系列的欣賞學習。
1.2發現蒙德里安抽象畫作品中的形式美感。
學生反應：抽象藝術不是亂畫的，是藝術家有思想的藝術創作。
1.3體會蒙德里安抽象繪畫創作方法及繪畫語言中的抽象形式美感。
1.4以樹皮特有紋理為例，感受我們身邊的抽象形式美感
1.5列舉范例梯田曲線變化、殘荷點線構成、白墻青瓦的層層疊置、雨天透過玻璃的迷幻效果，進一步感受生活中存在的抽象形式美。
1.6小結抽象藝術來源于生活中的具體形象。
學生反應：抽象形式美感就在我們的身邊，我也發現過許多抽象的形式美感，那怎么表現呢抽象？創作抽象畫呢？學生產生深入學習的求知欲。
第二部分 探索發現
1.探索發現抽象表現元素（重點環節）
1.1教師提出問題，感受的抽象形式的存在，如何去表現這種抽象形式美感？
1.1.1微視頻展示抽象藝術大師作品圖片，學生欣賞。
1.1.2學生討論欣賞的抽象藝術大師得出結論，分享展示，點、線、面、色塊等
1.1.3教師總結：抽象藝術的表現元素有圖形和色彩。
2.抽象畫圖形元素的分析及重構
2.1圖形元素的分析提取
2.1.1圖形元素中物體的基本特征非常重要，
2.1.2同學們看一張老師畫的吉他為主要圖形元素創作的抽象畫，猜它表現的具體形象是什么？
學生反應：迅速看出是吉他，體會到抽象畫中有特征的圖形元素的運用。
2.1.3學生回答是怎么看出這張抽象畫的圖形元素是吉他的。
2.1.4教師分析說明這是吉他當中特征明顯的圖形元素，并示范吉他中有特征的點，線，面等圖形元素的提取。比如：線條密集的琴弦，圓形的音孔，點狀的琴鈕，特征明顯的音箱輪廓等。
2.1.5教師小結：請注意，只是提取吉他具有代表性的圖形元素。
學生反應：學生認識到抽象畫創作提取必須提取特征明顯的圖形元素
2.2圖形元素的提取課堂練習
2.2.1一個學生上臺展示自行車圖形元素的提取方法，其他學生觀看。教師及時的肯定和發現學生在提取元素過程中中出現的問題，分析解決問題。
2.2.2小組為單位討論提取處他們發現的自行車特征明顯的圖形元素
2.2.3教師肯定學生提取元素的練習作業效果。
2.3圖形元素的重構
2.3.1教師提取問題：現在有了圖形元素后，我們如何運用它來創作抽象畫呢？
學生反應：思索，部分學生意識到需要將這些元素組合、拼貼等
2.3.2老師介紹重構方法：通過課件演示，把提取的元素通過漸變、錯位、遮擋、重復方法介紹給學生。
2.3.3教師示范:吉他圖形元素的重新組合，介紹繪畫新材料：膠帶及膠帶使用方法：直線粘貼，弧線折一折粘貼。
2.3.4學生分析教師范畫運用的重構方法，加深圖形元素的重構印象。
2.3.5教師小結強調元素的重新組合，形成一幅有吉他特征的，有強烈疏密關系的，點線面構圖。
2.4圖形元素的重構創作
2.4.1小組合作運用提取的自行車元素，使用膠帶粘貼的方式，利用重構的方法完成構圖。
2.4.2教師輔導提醒：你們在創作的過程中要不斷的退出來審視完善自己的作品。
2.4.3教師小結：及時肯定學生的創作成果。
3．色彩元素的分析
3.1探索色彩作為抽象元素的奧秘，出示四組色調讓學生感受色調所能聯想的景象，進而讓學生產生情感的傳達。
3.1.1教師提問：這組色調分別能代表哪些景象？
學生反應：學生聯想情境，回答千奇百怪。
教師及時給予肯定，并引導產生情感提升。
教師小結：這樣一組色塊，沒有具體的形象，卻可以傳遞給我們不同的情感認知。因此抽象畫中的色彩是一種直觀的情感傳達。
4．抽象畫構圖的上色
4.1教師上色示范完成后，根據自己的構圖和色彩表達自己傳遞的情感。老師用這組色調來表達我對青春的暢想，以及對生命活力的無限追求和展望。再次給學生強調抽象色彩是藝術家情感的傳達。
第三部分 創作實踐
1. 藝術實踐
1.1教師出示五張色調不同的自行車場景圖片，提示小組選取圖片利用教師給予材料包里的便簽紙、彩色紙膠帶等來給藝術創作作品的抽象畫構圖并賦予色彩和情感。
1.2學生選擇自行車場景圖，討論后組內協同完成的抽象藝術創作實踐，教師巡視輔導。
教師提醒：你們在創作的過程中要不斷的審視完善自己的作品。
2．小組作業交流展評
2.1小組作品展示，教師為學生作品拍照。欣賞評述小組作品并談個人創作感受。
2.2學生自評： A:我們運用了自行車上的什么元素和重構的什么方法進行了構圖。色彩傳遞出什么情感？
教師點評：教師及時肯定總結。
2.3小組自評：我們小組的作品，你們猜猜我們選的是哪一幅圖片進行創作的？我們就是用什么什么顏色來傳什么情感。
教師點評：及時給予肯定，發現問題指正。
第四部分 總結及拓展
1教學總結
1.1總結本節課學習的抽象藝術的創作方法。
1.2出示抽象藝術的多種表現形式，如：雕塑裝置，潑彩寫意等等。
2教學拓展
2.1教學拓展一
1.1.1進一步提起學生學習探索的興趣，運用想顏料和拓印包，給小組作品進一步上色。
1.1.2老師的示范，小組取回自己的作品在桌上拓印顏色。
作業要求：音樂停，上色停止。注意多再遠處審視自己的作品。
拓展作業展評：學生自我主動發言，談抽象畫創作感受、談作畫體驗過程、談色彩情感等。
學生反饋：通過拓印顏色的過程對抽象藝術的色彩有了更深刻的感受，大面積的色塊的強烈沖擊，更能強烈的傳遞出我們的情感。對自己小組的作品的變化產生好奇，抽象藝術不再難懂。
教師小結：現在請同學們看這里，出示學生第一幅作品圖片讓學生體會抽象藝術的可變性，不確定性。體會抽象藝術的魅力！同時強調我們這種抽象藝術的創作是來源于生活中的具體形象。
2.2教學拓展二
1.2.1示范拓展方法2：撕下膠帶，通行學生注意操作規范。
1.2.2同學們感悟：每撕一下都是一幅新的抽象畫，相當于創作了很多張抽象畫，用心來感受抽象藝術的魅力。
1.2.3拓展作業展評：學生談創作感受，加深對抽象畫的創作體驗感悟。
學生反饋：
教師點撥：學生回答注重感悟體驗，及時給予肯定,贊揚。
第五部分 課堂總結
ppt展示創作前兩個階段作品，強調我們的這類抽象藝術創作來源于生活中的具體形象；抽象藝術讓藝術家最著迷之處就是在于它的可變性、不確定性。當然，我們把玩的抽象藝術創作方法不是輕松得來的，那是許多有思想的藝術家搜腸刮肚不斷實驗探索創造的，還有很多有趣扥方法等著我們繼續去探索發現！

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