資源簡介

七年級上冊第六課《讓圖表說話》教學設計
導讀：圖表的應用越來越廣泛，圖表拓展了單調的文字傳達功能，讓學生認識圖表，學會繪制圖表，學生在繪制圖表的過程中能幫助學生理解圖中反映的一些相關的知識，圖像圖表以其鮮明的直觀性，
【教學課題】本課選自義務教育教科書美術湖南版七年級上冊第六課《讓圖表說話》
【教學目標】
1、基礎知識：了解圖表的分類與功能，掌握圖表設計、美化的基本要領，并通過圖表明確地反映出來。
2、能力培養：能夠有目的地收集、歸納、整理信息，并通過圖表明確地反映出來，培養學生的動手操作能力。
3、情感、態度、價值觀：能夠在有序的操作訓練中培養嚴謹的科學態度與創新意識。
【教學背景】
在學生的學習、生活過程中，圖表的應用越來越廣泛。圖表拓展了單調的文字傳達功能，跨越了不同語言文字之間的交流障礙。因此，讓學生認識圖表，學會繪制圖表，不僅是學生獲取知識的重要源泉,而且也是培養和發展學生智能的重要手段。學生在繪制圖表的過程中能幫助學生理解圖中反映的一些相關的知識，這樣能讓學生不僅僅停留于對知識的死記硬背，而是通過動手來真正地理解知識。圖像圖表以其鮮明的直觀性，強烈的系統性，高度的概括性及獨特的能力培養作用在學生學習中有無法比擬的優勢，是學生學習的基本手段之一。
【教材分析】
本課涉及“設計·運用”與“綜合·探索”兩個領域，學生通過調研活動的實施以及圖表知識的學習運用，培養其形象思維能力，學科知識綜合運用能力。圖表廣泛應用于經濟、科學、教育、文化等許多方面，因此本課教學力求體現學科內、學科間的綜合效應，使學生了解美術與社會生活、科學的聯系，有利于學生研究性學習能力的增長。
【教學重點】
認識生活中的圖表，掌握圖表設計、美化的基本要素和要領。
【教學難點】
如何設計形象生動并富有創意的圖表，培養學生的創新意識。
【教學準備】
1、教師準備：各種形式的圖表范例；通過搜索資料，制作多媒體網絡課件，利用豐富的圖片以增加學生的學習興趣，使本節課的重難點形象生動，學生掌握起來更簡單容易。
2、學生準備：收集的圖表資料；制圖工具（鉛筆、三角板、圓規等）；簡便的繪畫工具；8開大小的繪圖紙等。
【教學過程】
一、情景導入：
假如現在有一位外地老師到我們學校聽課，但不知道怎么走，怎樣幫助這位老師正確地找到我們學校呢 兩種方法，可以跟他講述如何走，也可以直接給他畫一張路線圖，同學們想想哪種方法更好 很明顯，后一種方法更加直觀和清楚。這就是我們今天要學習的內容，讓圖表說話。
二、新授知識：
1、“圖表”概念
從教師展示的作品中可以看到，圖表的表現形式很多。除用表格外，我們也可以用其他的格式形式來表述。
提問：圖表是什么。
學生答：圖表是表示各種情況，注明各種數字的圖和表的總稱，包括示意圖，統計表等。
提問：圖表設計的要素。
學生答：圖表設計一般由圖形，文字，數字以及色彩等要素構成。
展示各種運用圖形表現的圖表；學生分析后教師引導
2、通過欣賞，了解圖表的種類。
常用的三種形式：柱形圖、折線圖和餅形圖。
3、通過欣賞和觀察，認識圖表的構成要素：圖形、文字、數字和色彩。
4、通過欣賞，了解以下圖表的設計方法：
文字清晰、色彩鮮艷、圖形多樣、添加裝飾；（夸張、擬人等裝飾手法）。
5、學生活動：
學生進行圖表設計的作業。激發學生的創造思維與靈感，將已學過的基礎知識應運到學生作業指導過程中。
6、作業展評：
選幾個學生作業展示，然后師生一起來品評成果，評出最佳沒計、最佳制作……
個別同學上講臺講解本組作業的設汁思路。在評價中，教師充分肯定各紺設計的優點。
7、總結：在生活中我們隨處可見到各種各樣的圖表。圖表的運用，讓我們以更直觀的形式去了解一些比較抽象的復雜的信息。給我們帶來很多方便。同學們只要留心觀察，就會發現我們周圍還有很多很多的圖表表現形式，希望同學們今后在生活中多注意學習，從中獲得更多的創作靈感。
【教學反思】
成功之處：我以設計自己學校的平面示意圖為主線，讓學生學習了解圖表的基礎知識和制作方法。從總體上來看，較好的實現了教學大綱的三維目標，教學設計精細，重點突出，課前準備充分。通過課件的演示和教師的啟發引導，很好地突破了難點。然后通過與形象圖表的對比，讓學生認識到形象圖表更漂亮，有圖、有色彩，更直觀形象，畫面也更加生動。在作業過程中，結合生活實際設計出不同的圖表，自主學習突出，教學效果較好。學生的學習自評、互評，以及教師對評價的匯總、處理，全都用圖表呈現出來，整節課全部沉浸在“用圖表說話”的情景與氛圍之中，給學生以強烈的學習信心和情景浸潤感受，實實在在地落實了學科目標，培養了學生的能力。
不足與改進措施：時間緊，任務中，不利于學生利用足夠時間完成作業；現代化媒體條件少限制了學生的高效創作，放手讓學生去大膽設計；輔導要給予學生建設性意見，鼓勵學生靈活高效的完成作業。

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