資源簡介

《漂亮的手工燈飾》教學設計
教學目標 （1）知識與技能：了解手工燈飾的制作方法，借助立體構成的造型方法，設計制作一件有創(chuàng)意、富于美感的手工燈飾。學生能選擇合適的紙質材料制作簡單的圓筒形、三角形、正方形及其變式。（2）過程與方法：欣賞漂亮的手工燈飾，使學生關注生活中的各種設計，感受實用與審美的完美統(tǒng)一，激發(fā)學生創(chuàng)造靈感，體驗創(chuàng)造的樂趣，學生愿意嘗試借鑒某種形式，運用適當?shù)难b飾手法美化燈飾。（3）情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛自然的人生態(tài)度，增強美化居室的意識，提高藝術素養(yǎng)和生活品位，為生活增添情趣
教學重點 燈飾的外觀造型設計及裝飾方法，感受實用和審美的完美統(tǒng)一。
教學難點 通過實踐，能夠激發(fā)學生創(chuàng)作靈感，燈飾制作過程，如何讓學生去發(fā)揮想象和創(chuàng)造，體驗創(chuàng)造的樂趣，增強敢于創(chuàng)造的信心。
教學手段 多媒體輔助教學等教學手段。
教學過程
教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 時間
組織教學 師生問好！ 2、檢查學具。 檢查學具 1′
導入 一．展示圖片，魔術引入，引入課題二、導出課題《漂亮的手工燈飾》教師板書課題【設計意圖】：以魔術燈導入，重點是激發(fā)學生的學習興趣，營造良好的學習氛圍，為本節(jié)課開一個好頭，引發(fā)學生思考。 1、觀看激發(fā)學習興趣。2、思考，回答問題。 3′
講授新課 一. 燈發(fā)展的歷史進程，燈的由來，古代最早的燈(漢代長信宮燈)，燈是人類歷史上最偉大的科技發(fā)明之一，19世紀70年代發(fā)明家愛迪生發(fā)明的電燈。無論的古代還是現(xiàn)代燈飾的發(fā)展，在滿足人們照明的需求同時也起到了美化生活的作用，科技與藝術完美結合。【設計意圖】：追溯燈的意義和起源同時拓展燈的歷史進程知識。總結：實用、美觀、環(huán)保二、五大連池元宵燈會視頻，節(jié)日的燈光為節(jié)日增加歡樂祥和的節(jié)日氛圍。視頻的截圖讓我們一起回顧一下五大連池首屆元宵燈會視頻展示，感受一下當時場景和歡樂的節(jié)日氛圍。學生針對以下問題欣賞評述：三、微課展示紙質燈飾的制作步驟微課的截圖1、燈飾有哪些形狀？2、花燈的種類？3、燈飾分別采取了什么造型？燈飾外形設計運用了哪些裝飾技法？色彩、材質特點？運用的裝飾手法？（學生總結：繪畫、 粘貼、 切挖折疊） 【設計意圖】：通過圖片對比，擴展學生的思路，燈飾設計理念師：請大家思考一個問題：燈飾在設計的時候考慮了哪些要素呢？通過同學表演進一步了解一下燈飾制作設計理念運用了哪些裝飾技法！（學生手工燈展示、教師解說）燈飾設計理念：實用、美觀、環(huán)保四、老師收集我們身邊的紙質材料，借助立體構成造型方法，制作一件漂亮，富于美感的手工燈飾微視頻教師演示手工燈飾的表現(xiàn)手法及制作步驟：1、構思2、起稿（可加文字說明）3、選材制作【設計意圖】：用教師微視頻演示的方式，讓學生了解燈飾設計思路，燈飾的表現(xiàn)技法，給予學生最直觀的感受。 1、通過圖片欣賞，擴展學生的思路，解決問題。2、學生了解燈飾設計理念： 實用、美觀、環(huán)保3、學生思考燈飾的表現(xiàn)手法。4、學習理論知識，為后面教學的進展和學生創(chuàng)作進行鋪墊。5、學生觀察、體會 13′
鞏固練習 設計活動：同學們想不想利用手中的紙質材料親自動手制作一件漂亮的手工燈飾？下面就請同學們以小組為單位分工合作，充分發(fā)揮大家的想象力，來設計一盞漂亮的手工燈吧。播放優(yōu)美動聽的音樂，讓學生在輕松愉悅的環(huán)境中大膽設想，積極構思。教師巡回指導。學生分組，利用手繪、粘貼的方法完成最喜歡的校服設計。教師巡回指導、點撥，共性問題板前講解。（利用101教育PPT，共性的問題教師適當點播）【設計意圖】：依據(jù)學生自己的興趣和經(jīng)驗自主學習，展開不同的創(chuàng)作方式，體會形式的多樣化，在實踐活動中感受創(chuàng)作表現(xiàn)是來源于生活本身，讓學生對燈飾設計進行全新的認識和理解，在活動中感受快樂。同時提高學生團隊協(xié)作精神，增強集體榮譽感。 學生通過小組討論培養(yǎng)學生的自主、合作、探究的學習方式。（交流討論、優(yōu)化方案、深化創(chuàng)意、完善設計。） 20′
交流評價 把課堂交給學生，對自己和他人的燈飾作品進行評價，完成后，各小組展示作品。學生欣賞評價，可進行自評、互評。教師點評，在評價中交流，迸發(fā)出創(chuàng)意的火花，取長補短，共同進步。 【設計意圖】：給學生一個充分展示的機會。讓學生講述和交流設計的意圖、構想及經(jīng)過，鍛煉學生的語言表達能力，提高學生對燈飾的鑒賞能力，樹立學生美好的生活情趣。　 學生相互交流進行自評、互評。（交流評價、欣賞設計） 6′
課堂小結 教師總結本課學習重點燈飾設計的三要素、燈飾設計裝飾手法及制做步驟。結束語：知識拓展，萬家燈火，引發(fā)思考。戰(zhàn)爭中的人民對美好生活的向往，我們生在和平年代，感受我們強大的祖國，我們應該珍惜時間，好好學習！ 2′
板書設計 漂亮的手工燈飾
教學反思 手工制作藝術是一種充分調動學生協(xié)調合作，而手工制作課是中學美術課的教學內容之一，本節(jié)課利用微課的直觀性、形象性、靈活性都比較強的展示了紙質燈飾的制作過程，時間短小精悍更符合學生好動的天性 備好課是提高“手工制作”課的課堂教學效率和教學質量的前提。學生合作的方式參與美術活動，嘗試各種紙質材料制作和制作過程，學習欣賞和評述的方法，體驗美術活動的樂趣，表達自己的情感和思想，課后延伸以萬家燈火為主題，拓展愛祖國，愛和平，珍惜時間讓學生去發(fā)揮想象和創(chuàng)造，體驗創(chuàng)造的樂趣，增強敢于創(chuàng)造的信心。
裝飾手法
繪畫
粘貼
切挖
折疊
設計理念
實用
美觀
環(huán)保

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