資源簡介

《擺件巧設計》教學設計
教 材 分 析
本課教學要求學生作品要巧 ――作品巧安排，工藝巧制作，材料巧利用。巧妙的來源是靈活的思維，立體全方位的思考才能達到巧學巧用的教學效果。 本課是本單元的第二課，注重培養學生關注室內裝飾品與環境的關系， 引導學生能夠根 據居室環境巧擺巧做小擺件，使其藝術風格、造型尺度、材料運用以及色彩搭配與居室環境 巧妙地結合， 嘗試發現并利用環保材料美化生活空間， 并運用基本的造型語言表達自己的審美情趣，同時培養學生熱愛生活、體驗生活、發現生活、創造生活的能力。
學情分析
擺件對于學生來說太熟悉了，平時接觸又很多，對此十分感興趣，但對于設計擺件的表現方法學生并不太了解，針對本年齡段學生年齡特征和心理特點，我尊重學生的自主興趣和情感表達，避免了單一的、枯燥的教學形式，運用各種形象生動的學習方式和形式多樣的教學手段，讓學生在輕松、自然的環境下觀察、欣賞、體驗、創新，融看、畫、玩于一體，從全方位激發學生的視聽感官，充分激發學生學習設計擺件形象的興趣。一、 教學目標
知識與技能：了解生活中的小擺件與環境的關系，能夠根據居室環境，巧擺小擺件，使其藝術風格、造型特點、材料運用以及色彩搭配與居室協調。提高文化素養和藝術品位，為生活增添樂趣。
過程與方法：通過欣賞、討論、實踐、思考等一系列活動，引導學生了解擺件與環境的關系，理論聯系實際，靈活運用知識。
情感、態度和價值觀：培養熱愛生活、熱愛自然、美化居室的意識，提高藝術素養和生活品位。
二、 教學重難點
教學重難點：從藝術風格、造型語言、表現手法以及色彩搭配等方面進行擺件的設計。
三、教學流程
一、情境導入，激發興趣。
師：同學們，我們首先來欣賞一組圖片。怎么樣 ？今天我們來認識一下擺件。擺件就是擺放在公共區域或者客廳、臥室、書桌上，帶給人們詩意的美感和生活情趣的物件。從古代精美絕倫的酒樽到現代流光溢彩的金屬擺件，從西方的典雅華貴擺件到東方的古典雅致擺件，無不滲透著人們對生活的熱愛和對美的追求。臥室邊柜上的兔子造型的陶藝，帶來靜謐和諧之美。鋼琴上的兩只動態各異的小鹿，仿佛和我們一起聆聽那來自大自然的音符；茶社一角的禪意擺件，似乎在講述著關于輪回和佛緣的故事。小小擺件，給生活帶來了詩意和童趣。瞧，小朋友們喜愛的各種小擺件，不但形象可愛，還一舉兩得，真是實用與裝飾功能一應俱全。
二、探討新知
師：仔細觀察一下，這些擺件在設計過程中，一般采用哪些表現手法？小組探究討論，試著說出你的看法：你認為它們分別屬于那種風格？
學生在小組里自主交流看法，在交流中豐富了自己的見解，教師鼓勵個人班上交流。）
師：瞧，這兩個裝飾品，外形簡潔大方，我們可以說采用概括的手法。這些生動的人物擺件，相信你一眼就看出來，是采用夸張的手法來描繪人物的面部特征和外形；這些現代風格的擺件，采用了鏤空設計，增添了空間的層次感。為了增加擺件的整體和諧效果，設計師們還設計了高低不同、姿態各異的組合擺件。
師：小小擺件，真是各領風騷，包羅萬象。按照設計題材的不同，我們可以分為人物擺件、動物擺件、植物擺件和幾何擺件等等；如果按照功能的不同，可以分為裝飾性擺件和功能性擺件。
師：在設計擺件的過程中，我們還要注意什么呢？
（生交流）
師小結：注意環境 尺寸、 色彩 和風格。環境就是要根據放置位置的不同，而進行選擇。尺寸，選擇大小適中的擺件，色彩盡量典雅統一，風格要于環境相協調等等。
師：學習了這么多，現在我們放松一下。來做個小練習，把下面的擺件按照功能的不同，分分類吧。你做對了嗎？
師：通過同學們剛才的表現，老師發現同學們的眼光是敏銳的，這與我們平日的細心觀察是分不開的，希望同學們在以后的日子里，和老師一起去積累、去總結，這樣我們對美的感受，對美的認識就會不斷提高。
【設計意圖：鞏固拓展，開闊學生眼界。同時為其設計做了鋪墊，并從各方面鼓舞學生，提高學生個性審美。同時也充實了學生的資源儲備。】
三、課堂練習，拓展延伸
師： 心動不如行動----同學們，帶著你的設想，趕快投入行動吧！試著設計一件小擺件作品吧？
（播放音樂）
學生設計，教師巡回輔導引導學生實踐探究，鼓勵學生大膽創新設計。
【設計意圖：讓學生嘗試進行擺件設計，給學生創造創新的空間，挖掘學生的創造潛能，培養學生合作、實踐、探究能力?！?br/>四、作品展示，評價分析
學生自評、互評作品，交流創意，并賦予自己的作品一定的內涵 ，如：“綠色家園”“溫馨居室”“藍色的暢想”“我的回憶”……
師生交流賞析，評出優秀設計小組，提出表揚，鼓勵其他小組同學。
【設計意圖：通過學生自評、互評作品，提高學生自主學習能力，師對學生的作品從不同方面加以肯定，增強學生自信心?！?br/>五、教學小結，評價
師：同學們，生活中不缺少美，而往往缺乏發現和創意。讓我們通過對小擺件的學習，發揮想象力，巧擺巧做，給居所與生活增添情趣。
【設計意圖：激發學生學習美術的興趣，激勵學生對美的追求，增強學生的身心健康，增進學生的愛國情感，讓他們把課中的審美繼續延續下去?！?/p>

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