資源簡介

6_色彩的漸變
一、教學內容
小學美術 魯教五 四學制2011 課標版 四年級下冊 第二課《色彩的漸變》（第1課時）
二、教材分析
本冊教材由繪畫、欣賞、工藝三大部分組成。繪畫包括國畫、素描、想象畫等；欣賞包括近現代的中國畫、新年畫；工藝包括圖案、手工制作等。其中欣賞課占10%、繪畫課占45%、手工課占45%。
學生以個人或集體合作的方式參與各種美術活動，嘗試各種工具、材料和制作過程，學習美術欣賞和評述的方法，豐富視覺、觸覺和審美經驗，體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣；了解基本美術語言和表達方式和方法，表達自己的情感和思想，美化環境與生活。在美術學習過程中，激發創造精神，發展美術實踐能力，形成基本的美術素養，陶冶高尚的審美情操，完善人格。
三、學情分析
本學期四年級大部分的學生喜歡美術，但對美術的感受及美的理解尚且不是很系統。從生活中發現美，在生活中運用美的還需進一步引導。學生造型、設色等方面綜合能力較低，但這已不成為教學重要的點，而更重要的引導學生如何學習。因此在新的理念的指導下，學生能夠學會從生活中發現美表現美運用美的能力，學生能夠運用各種材料積極參加活動都還需進一步地引導。培養學生的學習興趣，克服畏難情緒，達到基本掌握其技法，提高審美能力及綜合素質的目的。
四、教學目標
（一）知識與技能目標：學習了解色彩漸變的基本知識及藝術表現手法，可以運用這種方式配色，使畫面豐富立體。
（二）過程與方法目標：通過了解各種形式的運用色彩漸變的配色方法的色彩作品，用自己喜歡的配色繪制一幅色彩作品，增強動手能力。
（三）情感、態度與價值觀目標：體會色彩漸變特有的畫面效果及藝術表現形式，提高學生對色彩搭配的敏感度。
五、教學重、難點
重點：能夠熟練運用色彩漸變的配色方式進行色彩作品的繪制，獨立完成一幅漸變的色彩作品。
難點：不同配色所形成的不同畫面效果的區別與運用。
六、教學準備
教師準備：多媒體課件，蠟筆，素描紙，鉛筆，橡皮，黑色簽字筆，透明玻璃杯，顏料。
學生準備：蠟筆，素描紙，鉛筆，橡皮，黑色簽字筆，油畫棒，水彩筆等。
七、教學時間
1課時。
八、教學過程
(—)實驗觀察，激趣導入。
1、老師在一個玻璃杯倒入紅顏色水，然后慢慢地加黃顏色水。提問：請問玻璃杯里水的顏色有什么變化？
學生觀察思考。
小結：顏色在色性上慢慢地產生變化，稱為色彩的漸變。今天我們學習用漸變色來畫畫。(提出課題：色彩的漸變)
2、學習色彩漸變前，我們先來了解一下色彩的三要素，色相、明度、純度（多媒體課件展示）。
色相：指不同色彩的“相貌”，比如紅、黃、藍、綠等。
明度：指色彩的明暗、深淺程度，比如深紅、淺黃、淡綠等。
純度：指色彩的鮮艷度、飽和度、純凈度。
3、學生想一想生活中有哪些物品用到了色彩的漸變？播放多媒體課件（多媒體課件播放）展示作品與雕塑，提問：這些作品運用了什么樣的表現手法？在生活當中，哪些地方能看到漸變色彩？
學生以小組形式討論，舉手回答問題。
設計意圖：通過圖片和提問引起學生對同類藝術效果的思索和探究。同時貼合課題。
(二)發散思維，教授新知。
揭示課題，色彩漸變指一個顏色由深到淺的逐漸變化，也可以指一個顏色向另一個顏色的漸漸變化。教師提示學生，水彩筆和油畫棒里的顏色是已經調好的，可以直接選出漸變色進行繪畫。運用這種漸變的配色方式，可以使畫面層次豐富，有時還有立體的感覺（多媒體課件展示）。
設計意圖：點明課題，明確色彩漸變的概念和藝術效果。
(三)教師范畫，了解步驟。
1、通過白板展臺（白板展臺展示）示范漸變的色彩的繪制過程：首先在素描紙上用鉛筆畫出圖案的鉛筆稿，然后再用黑色簽字筆描線，檫去鉛筆稿。老師示范運用漸變色彩填圖案。在畫的時候有幾個值得注意的地方。老師邊講邊示范，在一個圖案填上由紅色漸變到黃色的色彩，并要求涂的時候不要涂出格子。最后展示課前準備的不同配色的成品圖片。
教師總結：漸變顏色的搭配要慎選，不同配色形成不同畫面效果。可選相近色，冷色到暖色的漸變，亮色到暗色的漸變。
設計意圖：有條理的展現色彩漸變的畫作的匯總過程以及不同配色帶來的不同畫面效果，及配色的選擇。
(四)學生創作，實踐發展。
1、學生根據老師所示范的內容選擇自己喜歡的形象進行創作（多媒體課件音頻播放音樂）。 要求：運用色彩漸變的方法為圖案填色，并選用恰當的色填畫輪廓線。要求畫面工整，顏色搭配適當。
2、教師輔導。
設計意圖：加強學生的動手實踐能力，通過切身體驗充分了解色彩漸變的配色方式。
(五)作品展示與評價，老師總結。
1、選代表上展臺展示作品，老師鼓勵學生積極發言后，教師總結作品亮點。
2、總結本節課重點，引導學生細心觀察生活，提高審美素養，通過不同配色展現自己的審美情趣和個性特點。
設計意圖：學生大膽展示有利于增強自信，同時能及時發現學生作品亮點和存在的問題。
(五)收拾與整理，保持衛生。
引導學生收拾好工具和材料，保持教室環境的衛生和整潔，養成良好的教學常規與習慣。
【板書設計】
色彩的漸變1、明度漸變2、色相漸變
【教學反思】
美術課的根本目的不僅僅是讓學生完成一張美術作業，不僅僅是一種技法的純粹傳授，最佳的教學效果，是自于教師和學生雙方的高度融合,依據本課的性質及學生認知現狀，我主要采取“啟發──引導法”，以創設的教學情景為線索，充分動用教具，不斷采用欣賞，啟發、歸納相結合的教學方法。在實驗、欣賞的引導下，調動學生的積極性和自覺性，由感性認識上升到理性認識，使每個學生都能參加到動腦的積極思維中，充分運用展臺、掛圖現場演示，優化課堂教學，激發學生興趣，提高課堂效率。并提問不同層次的學生，引導學生自己發現學習美術的方法以及發現自己的美術表現方法的比重，真正做到面向全體。
色彩是視覺藝術重要元素，包含許多專業系統的色彩知識，色彩的漸變學問也很多，要想讓小學四年級的學生在短短的一節課既理解知識又完成既能操作是一件很難做到的事，因此本課利用實驗情景創設和觀察比較的引導，使學生始終滿懷輕松愉悅的情緒體驗，理解一個個知識點，一連串切實到位問題設計明確地為學生指出學習目標，遞進式地接近教學目標的達成。學生激發興趣，發展創造思維。無論是教法，還是學法，都全方位的滲透到教學程序中去。
但仍有不足之處在于，教師還應加強隨機應變的能力，特別在靈活的美術教學中，教師的此項能力尤為重要。另外，我還應鍛煉加強自己的教學語言的精練程度和準確程度，有利于更準確的引導學生，達到教學目的。

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