資源簡介

教案 《風來了》
教學目標：
通過回憶刮風時的場面，分析和認識不同季節和不同風力下的人們生活情景的變化。描繪風吹來的情景。
通過教學培養學生的形象思維能力，感受能力和想象能力，發展學生的美術表現力。
通過學習創作、激發學生的科學精神，及感受生活、熱愛自然的情感。
教學準備：
教師：多媒體課件、范畫、顏料、畫紙。
學生：彩色水筆，油畫棒、畫紙等。
重點難點：
重點：能夠分析、了解、感受有風的時候周圍環境的，并對其進行美術創作。
難點：用美術形式表現出風來了我們周圍發生的變化。
三．教學過程：
（一）.引導階段：
視頻導入羽毛飛舞在空中，教師問：孩子們羽毛為什么會飛，會在空中跳舞？
點題：《風來了》(引導風)
教師問：那你們見過風嗎？風是什么顏色？風是什么形狀？多問幾個小朋友。質疑？讓學生思考風的顏色與形狀，風是如何形成的？了解了風的概念后，如何去尋找風的蹤跡？（了解風）
好今天我們學習《風來了》
（二）發展階段
1.帶學生尋找風來時環境的變化，通過周邊人物事物的變化確定風的痕跡。教師語言引導。教師引導學生當偵探來一起尋找風。（尋找、捕捉風）教師：有的風是我們人類的朋友有的風是我們人類的敵人，所以今天偵探讓我們二一班的小朋友一起來幫它尋找風，看看它們都是什么風，好嗎？
出示微風 、海風、春風、秋風、冬風
教師問微風吹過你看到了什么？依次類推讓學生分析四季的風的圖畫，說說不同季節風帶來的顏色。欣賞有關風的作品：畫家作品：《陣風》法國畫家柯羅的作品，《綠色長城》中國畫現代關山月的作品
2.你在生活中還見過什么樣的風？大風，微風。教師放視頻
欣賞課本繪畫《風來了》教師引導學生分析，教師說：同學們小朋友的繪畫作品表現的是什么風？學生分析作品里哪些是大風的圖，怎么看出他畫的是大風，理解畫面的主體是人物，通過繪畫人物的感受來表現風，具體如何表現感受，從人物的頭發，表情，服飾，動作去分析理解，同時教師強調背景顏色，一些物體風來時的狀態也要體現風。
3.欣賞小朋友的畫風的畫，教師進一步引導學生把風中的人物作為主體去表現風。以及背景如何為主體服務更好的繪制不同風力下人們生活情景的變化。指導學生繪畫的構圖。
教師提問這是什么風？讓學生自己感知你是從什么地方看出它是大風，它是微風。讓學生描述所見所感。
4. 用美術形式表現出風：運用引導學生回答除了借助人與物的變化表現風以外我們還可以用什么表現風？線條：長線條，短線條，曲線，來表現風力，還有點也可以表現風，如：雨點，雪花等……..教師示范，學生示范。引導學生發現風還可以通過顏色來表示：如春天風是翠綠的柳條的顏色，迎春花的顏色；秋天是枯黃的葉子的顏色黃褐色，金黃色，秋風掃落葉；冬天的風是白色的雪花等。
同學們我們都看過風，也表演了風中行走，那么此時此刻你最想畫什么風？通過什么物體來表現你的風？表揚分享的同學，學生講述后，我們開始畫畫，描繪風吹來的情景。（表現風）
學生創作，教師轉著指導學生繪畫。
四．展示評價
同學們誰想根據你的畫面，和大家分享、講一講畫中的小故事。
拓展：同學們知道風的利與弊嗎？
引導學生風會發電，會傳播花粉，種子，幫助植物授粉和繁殖也會傳播病原體，龍卷風會帶來災難，我們要好好學習將來長大要很好的利用風給我們人類做更多的貢獻。
課后反思：由于《風來了》是二年級的課，低年級學生注意力很難集中很長時間，教師要在課堂上多鼓勵學生積極動腦、思考、觀察、體驗、交流，讓我們的美術課更加生動有趣，讓孩子們學會運用美術形式來表現風，熱愛上美術課。今天學生畫的畫都能夠很好地表現風來了。

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