資源簡介

嶺南美術出版社八年級下冊第三單元第六課
《色彩的表現》教學設計
教學說明：
學生在初一時已了解和學習了色彩的基礎知識，可以在此基礎上引導學生探索更多技法上的表現方式。鼓勵學生大膽運用色彩表達情感。教學內容簡潔明了，讓學生明確兩種畫法的特點。在“學習網站”一欄，提供三原色、光源色、固有色和環境色的名詞解釋，給學生以進一步探索和理解色彩原理的空間。在向學生講授這些色彩表現方法的同時，結合色彩的關系，欣賞美術作品的表現與含義。
課題 色彩的表現 課時 1
教學目標 知識與技能：了解美術作品中色彩運用的多樣性，是藝術家以不同的角度觀察和表現世界的結果；學習運用掌握的色彩知識欣賞和創作。過程與方法：通過欣賞、觀察、分析和討論等方式，體驗美術作品中的色彩特征，以及與人的審美情感之間的聯系。情感態度與價值觀：在美術作品的鑒賞活動中引發審美情感，并能運用色調賦予自己的創作中。
重 點 體會美術作品中色彩運用的不同特點。
難 點 通過欣賞及分析，讓學生能運用色調來創作。
教具準備 所需色彩的繪畫用品。
教學過程的設計 教師活動 學生活動 設計意圖
一、大師作品欣賞，激發學生興趣1、你平時喜歡什么顏色？為什么？2、那又是怎么為你的圖畫上色呢？3、揭示課題《色彩的表現》色彩小實驗學案：（三原色） 紅+黃= 紅+藍= 黃+藍=比例不同混合后的顏色是否相同：三、師生互動，欣賞與理解固有色彩——表現物體本身的顏色; 條件色彩——描繪一定光照條件下，物體與環境之間的色彩;裝飾性色彩——對事物的色彩現象進行大膽地綜合、歸整與張；表現性色彩——擺脫色彩的客觀真實性，完全用主觀情感和內省體驗進行表達色彩的心理聯想——興奮、熱烈、激情、喜慶、高貴、緊張、奮進——愉快、激情、活躍、熱情、精神、活潑、甜美 ——光明、希望、愉悅、陽和、明朗、動感、歡快 ——舒適、和平、新鮮、青春、希望、安寧、溫和 ——清爽、開朗、理智、沉靜、深遠、傷感、寂靜 ——高貴、神秘、豪華、思念、悲哀、溫柔、女性四、啟發與聯想通過圖片觀察，色彩在作品中有何規律？繪畫中的色彩表現重要的是根據主題來營造一種色調，有暖色調或冷色調，亮色調或暗色調等，不同色調能傳達出不同的思想或情感。五、創作分4個小組，分別以“固有色彩”、“條件色彩”、“裝飾性色彩”、“表現性色彩” 進行創作六、展示作品，交流與評價 學生回答學生答。（識別、理解）學生談感受學生聯想學生動手操作學生互評 通過引導學生，回憶色彩的情感，激發學生興趣。看圖，直觀感受大師們的色彩表現方法。學生討論嘗試，如何區分“固有色彩”、“條件色彩”、“裝飾性色彩”、“表現性色彩”？通過圖片交代明白，以基本方法帶動學生的想法。通過運用詩歌對色彩的描述，加強學生對色彩對比與和諧的認識選擇表現方法不僅給足他們的創新空間，體現自主發展的能力趨向，有利于每位學生在原有基礎上均獲發展。通過展示評價的方法，引導學生能各抒己見
反思：

展開更多......

收起↑