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魯教五四學制版 四年級下冊 美術 第20課 珍愛國寶──秦始皇陵兵馬俑 教案

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  1. 二一教育資源

魯教五四學制版 四年級下冊 美術 第20課 珍愛國寶──秦始皇陵兵馬俑 教案

資源簡介

《珍愛國寶——秦始皇陵兵馬俑》教學設計
【教學過程】
一、秦權導入,激發興趣。
1、秦權引入:我們學校門前的這條路為什么叫秦權路?(學生交流)課件出示秦權簡介。
2、了解秦始皇,課件欣賞秦始皇的千軍萬馬,感受情境)讓學生談談對秦始皇的了解。
3、揭示課題:秦始皇為自己建造了一個龐大的地下軍事王國—秦始皇陵兵馬俑。板題課題:秦始皇陵兵馬俑。
【設計意圖:通過苘山出土的珍貴文物“秦權”引入,進入秦代,拉近了學生與歷史的距離。以威武雄壯的秦軍畫面讓學生穿越時空的隧道,產生心靈的震撼。初步了解秦始皇,直接揭示課題?!?br/>二、欣賞評述,豐富知識。
(一)俑以及兵馬俑的發現。
1、什么是俑?讓學生交流自己課前搜集的資料。
2、兵馬俑的發現:
秦始皇陵兵馬俑是怎么被發現的?欣賞視頻。
法國總統希拉克曾專程到西安參觀秦始皇陵兵馬俑,他被深深的震撼了,感嘆它是世界第八大奇跡!欣賞那舉世無雙的秦兵馬俑,(課件:西安—兵馬俑)
(二)初步欣賞。(課件秦兵馬俑)
1、初談感受。
教師引導學生發現秦俑“規模宏大,數量眾多”的特點。板書:大,多。
2、具體體會大和多的特點。
師:兵馬俑的規模到底有多大?學生搜集相關資料交流。
3、身高特點。
(課件:和兵俑比高的圖片)法國總統薩科齊和布萊爾和兵馬俑比身高,你有哪些發現?板書:高
(三)制作工藝。
1、制作工藝。兵馬俑的制作方法,學生猜想。
(課件出示兵馬俑制作方法)
2、認識圓雕。
兵馬俑是陶質的雕塑,雕塑分為圓雕和浮雕兩大類。秦始皇陵兵馬俑屬于圓雕還是浮雕?為什么?板書:圓雕。
(四)細節欣賞。
1、小組觀察。
兵馬俑都在哪些部位進行了精雕細刻?他們之間又有哪些不同?小組同學從桌上的兵馬俑模型中找找看。(課件:兵馬俑局部)
2、匯報交流:
兵馬俑還有什么特點?板書:精美
兵俑之間哪里不同?學生匯報。
3、梳理兵俑之間三個方面的不同,(觀看課件):
(1)發式不同。
(2)表情:[課件]:再來看兵馬俑的表情,猜想一下這些人物在想什么?學生交流。
(3)服裝和動作。
①服裝不同。在軍中身著的鎧甲,發式的不同,是區分兵俑身份的重要特征。
②兵俑大至大致分為三類:[課件] 將軍俑、士卒俑、、軍吏俑。
③辨認課件中的人物身份,說明理由。
4、模仿體驗。
教師組織學生模仿體驗:將軍俑,士卒俑,軍吏俑,跪射俑。
5、寫實技藝。
兵馬俑真實,顯示了秦代高超的寫實技藝。板書:寫實。
【設計意圖:本環節為本課的重點環節。通過讓學生觀察、分析,了解兵馬俑雕塑寫實的藝術特色;又通過小組自主探究學習,讓學生對秦俑雕刻的細部刻畫進行觀察、討論、分析、描述,教師適時加以引導解釋,使學生逐步學會欣賞雕塑作品的內在本質。最后,通過辨一辨、認一認、演一演等,學生的判斷能力得到了鍛煉,欣賞水平也得到了進一步提高?!?br/>三、整體欣賞,情感升華
1、整體欣賞。
1987年聯合國教科文組織把秦陵兵馬俑確定為“世界文化遺產”之一。再次整體的欣賞?。ㄕn件:兵馬俑整體欣賞)學生交流感受。
2、情感升華。
國家為了保護這些珍貴的藝術瑰寶,在一號坑的原址上建立了“秦始皇陵兵馬俑博物館”。(課件出示)
人們在參觀欣賞的過程中總有許多不合諧的畫面,(課件:不文明的旅行)你想說點什么?我們應該怎么做
3、設疑激趣。欣賞著名的銅車馬,關于秦始皇陵兵馬俑還有很多未解之謎,有興趣的同學課后可以繼續探索。
【設計意圖:在“欣賞評述”課中,“評述”是一個非常重要的組成部分。學生不但要學會欣賞,而且還要學會評價,把自己的看法通過口頭或書面語言進行表達。通過再次欣賞秦始皇陵兵馬俑視頻,感受到中國人了不起。教師及時對學生從兵馬俑雕塑的欣賞延伸到愛國主義的教育,通過亂扔垃圾的圖片,激發學生要珍愛國寶,使他們從感性認識升華到理性認識。最后課后拓展欣賞銅馬車,再次彰顯古人非凡的智慧,并設疑激趣,使學生的學習興趣和求知欲望得到進一步的延伸?!?br/>【板書設計】
20 、珍愛國寶——秦始皇陵兵馬俑
大 多 高
精美
圓雕
寫實
 

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