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第6課 動(dòng)蕩的春秋時(shí)期
1．下列屬于春秋時(shí)期我國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展的原因的是（ ）
①鐵制農(nóng)具的使用 ②牛耕的推廣 ③爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)的頻繁 ④百姓的辛勤勞動(dòng)
A．①②④ B．②③④
C．①③④ D．①②③
2．周頃王繼位后，王室財(cái)政拮據(jù)，竟至無法辦理襄王的喪事，他只得派人去向魯國(guó)討錢。魯國(guó)國(guó)君派使者送錢到都城，襄王才得以安葬，這時(shí)已經(jīng)是襄王死后第二年的二月了。這個(gè)故事說明（ ）
A．諸侯定期向周天子納貢 B．魯國(guó)比較尊重周天子
C．周天子平時(shí)比較節(jié)儉 D．周王室地位一落千丈
3．“尊王攘夷”一詞最早見于《春秋公羊傳》。下列對(duì)“尊王攘夷”解讀錯(cuò)誤的是（ ）
A．發(fā)生在奴隸制逐漸沒落的時(shí)代背景下
B．其目的是爭(zhēng)奪霸主地位
C．在此旗號(hào)下，齊桓公成為春秋首霸
D．目的在于鞏固周王室
4．識(shí)讀下列圖片，回答問題。
（1）上述圖片所代表的農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的成就，在中國(guó)最早出現(xiàn)于什么時(shí)期？結(jié)合所學(xué)知識(shí)，試說明為牛穿鼻孔、戴鼻環(huán)的原因。
（2）我國(guó)古代生產(chǎn)工具的演變大致經(jīng)歷了石器、銅器和鐵器三個(gè)時(shí)代。通過這種演變，你得到了哪些啟示？
【參考答案】
1．【答案】A
【解析】春秋時(shí)期鐵制農(nóng)具和牛耕的出現(xiàn)，促進(jìn)了農(nóng)業(yè)上的深耕細(xì)作；農(nóng)業(yè)的發(fā)展必然離不開百姓的辛勤勞動(dòng)，①②④正確。春秋時(shí)期的爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)造成社會(huì)動(dòng)蕩，不利于農(nóng)業(yè)的發(fā)展，③錯(cuò)誤。故A項(xiàng)正確。
2．【答案】D
【解析】周平王東遷后，周王室日漸衰微，地位一落千丈，不但無法控制諸侯國(guó)，甚至在財(cái)政上還要依靠諸侯國(guó)的經(jīng)濟(jì)援助。材料正反映了這一點(diǎn)，D項(xiàng)正確。A、B、C三項(xiàng)題干沒有體現(xiàn)，排除。
3．【答案】D
【解析】結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知，“尊王攘夷”表面上是尊崇周王，實(shí)際上目的在于爭(zhēng)奪霸主，B項(xiàng)不符合題意；春秋時(shí)期是我國(guó)奴隸社會(huì)的瓦解時(shí)期，A項(xiàng)不符合題意；齊桓公能夠成為春秋時(shí)期第一個(gè)霸主的原因有對(duì)內(nèi)任用管仲為相進(jìn)行改革，對(duì)外打著“尊王攘夷”的旗號(hào)號(hào)令諸侯，C項(xiàng)不符合題意。故選D項(xiàng)。
4．（1）【答案】春秋時(shí)期。便于驅(qū)使牛完成耕種工作。
【解析】結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知，春秋時(shí)期，鐵制農(nóng)具和牛耕出現(xiàn)。在春秋末年，人們已使用牛來耕地，為牛穿鼻孔、戴鼻環(huán)的原因是便于驅(qū)使牛完成耕種工作。
（2）【答案】人類生產(chǎn)工具的演變過程，反映了人類社會(huì)生產(chǎn)力水平的提高，表明人類改造自然的能力在增強(qiáng)。
【解析】本題為開放性問題，言之有理即可。第6課 動(dòng)蕩的春秋時(shí)期
1．下圖是位于山東淄博的春秋殉馬坑，殉馬達(dá)600多匹。這直接證明當(dāng)時(shí)的齊國(guó)（ ）
A．是一個(gè)國(guó)力強(qiáng)盛的諸侯國(guó)
B．已經(jīng)登上春秋首霸的寶座
C．實(shí)行了“尊王攘夷”政策
D．軍事實(shí)力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了秦國(guó)
2．某班手抄報(bào)設(shè)計(jì)的“歷史辨析”欄目中有下列四句話，請(qǐng)你找出能反映春秋時(shí)期最顯著的政治特點(diǎn)的句子（ ）
A．溥天之下，莫非王土
B．國(guó)力強(qiáng)盛，社會(huì)安定
C．王室中興，王權(quán)加強(qiáng)
D．王室衰微，諸侯爭(zhēng)霸
3．成語是濃縮的歷史，其中蘊(yùn)含的歷史故事不僅妙趣橫生，而且富有哲理。某校七年級(jí)（1）班舉行了成語故事大比拼，請(qǐng)你也參與進(jìn)來。
【成語展示】
退避三舍：城濮之戰(zhàn)時(shí)，晉文公以報(bào)答楚王當(dāng)年的接待為由，命令晉軍后退“三舍”（即九十里），巧妙地避開了楚軍鋒芒，誘敵深入，大敗楚軍。
臥薪嘗膽：越王勾踐被吳王夫差打敗后，被迫向吳王稱臣，忍受三年屈辱后才被遣送回國(guó)。回國(guó)后，勾踐立志雪恥，睡在鋪滿柴草的床上，坐臥都要舔嘗苦膽以告誡自己不要忘了亡國(guó)之恥。經(jīng)過長(zhǎng)期準(zhǔn)備，勾踐終于滅掉吳國(guó)。
問鼎中原：楚莊王為討伐外族來到洛邑，在周天子境內(nèi)檢閱軍隊(duì)。周定王派大夫王孫滿去慰勞，楚莊王借機(jī)詢問周鼎的大小輕重。由于鼎在古代被視為立國(guó)重器，是國(guó)家和權(quán)力的象征，所以楚莊王的做法遭到王孫滿的嚴(yán)詞斥責(zé)。
【啟迪思索】
（1）結(jié)合所學(xué)知識(shí)，將上述成語按出現(xiàn)的時(shí)間先后順序排列。
（2）上述成語均反映了一個(gè)主題，請(qǐng)你寫出來。楚莊王問鼎中原反映了什么問題？該問題與上述主題有何關(guān)系？
（3）結(jié)合所學(xué)知識(shí)，評(píng)價(jià)上述主題。
【參考答案】
1．【答案】A
【解析】如此多的殉馬，說明齊國(guó)軍事和經(jīng)濟(jì)實(shí)力強(qiáng)盛，A項(xiàng)正確；由題干無法看出齊國(guó)已成為春秋首霸，排除B項(xiàng)；“尊王攘夷”是諸侯國(guó)為爭(zhēng)霸打出的旗號(hào)，與題意無關(guān)，排除C項(xiàng)；題干沒有涉及齊國(guó)與秦國(guó)進(jìn)行比較的內(nèi)容，排除D項(xiàng)。
2．【答案】D
【解析】諸侯爭(zhēng)霸是春秋時(shí)期的時(shí)代特征和重要內(nèi)容，而它的出現(xiàn)是周王室日漸衰微的直接產(chǎn)物。因此，春秋時(shí)期最顯著的政治特點(diǎn)是王室衰微，諸侯爭(zhēng)霸，D項(xiàng)正確。A、B、C項(xiàng)不符合題意，排除。
3．（1）【答案】退避三舍、問鼎中原、臥薪嘗膽。
【解析】退避三舍，發(fā)生于公元前637年，問鼎中原發(fā)生于公元前606年，臥薪嘗膽，發(fā)生于公元前494年。
（2）【答案】春秋時(shí)期諸侯爭(zhēng)霸。周王室衰微。為諸侯爭(zhēng)霸創(chuàng)造了政治條件。
【解析】退避三舍、問鼎中原、臥薪嘗膽，反映了春秋時(shí)期諸侯爭(zhēng)霸的現(xiàn)象。楚莊王問鼎中原反映了周王室衰微。根據(jù)所學(xué)知識(shí)可知，周王室地位下降，大的諸侯勢(shì)力崛起。他們競(jìng)相稱霸，操控政治局面，實(shí)際上取代了周天子的地位。
（3）【答案】春秋時(shí)期的諸侯爭(zhēng)霸造成了社會(huì)動(dòng)蕩，給人民帶來了災(zāi)難，但它促進(jìn)了局部統(tǒng)一，有利于民族交融。
【解析】根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知，在春秋爭(zhēng)霸過程中，有的諸侯國(guó)被滅掉，一些強(qiáng)大的諸侯國(guó)的疆域不斷擴(kuò)展。諸侯爭(zhēng)霸造成了社會(huì)動(dòng)蕩，給人民帶來了災(zāi)難，但它促進(jìn)了局部統(tǒng)一，有利于民族交融。(共17張PPT)
動(dòng)蕩的春秋時(shí)期
周厲王與民爭(zhēng)利，引起“國(guó)人暴動(dòng)”
公元前841年
公元前771年
周幽王時(shí)，朝政腐敗，社會(huì)矛盾激化
西周被犬戎所滅
周平王東遷洛邑，史稱東周
公元前770年
◎西周的滅亡
魯史《春秋》
《戰(zhàn)國(guó)策》
東周
春秋
戰(zhàn)國(guó)
公元前770年至公元前476年
公元前475年至公元前221年
　　“春秋”是時(shí)代名稱，源于魯國(guó)史書《春秋》。《春秋》記載了從魯隱公元年（公元前722年）到魯哀公十四年（公元前481年）共242年的史事，大體與一個(gè)客觀的歷史發(fā)展時(shí)期相當(dāng)，所以歷史學(xué)家便以書名作為這個(gè)時(shí)期的名稱。為了敘事方便，春秋開始于周平王元年（公元前770年）止于周敬王四十四年（公元前476年），共295年。
一、春秋時(shí)期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展
（一）農(nóng)業(yè)發(fā)展的表現(xiàn)
◎北京人使用的石器
◎河姆渡遺址出土的骨耜
◎春秋時(shí)期的鐵制農(nóng)具
◎河南安陽殷墟婦好墓出土的銅鏟
鐵制農(nóng)具和牛耕出現(xiàn)
宗廟之犧，為畎畝之勤。
——《國(guó)語·晉語》
（二）手工業(yè)發(fā)展的表現(xiàn)
手工業(yè)規(guī)模不斷擴(kuò)大，青銅業(yè)、冶鐵業(yè)、紡織業(yè)、煮鹽業(yè)以及漆器制作等都有所發(fā)展。
（三）商業(yè)發(fā)展的表現(xiàn)
很多城市出現(xiàn)了商品交換市場(chǎng)，金屬貨幣被更多地使用。
鐵制農(nóng)具、牛耕的使用，有什么作用？
春秋時(shí)期，由于農(nóng)具的進(jìn)步，各諸侯國(guó)都開始了墾荒的高潮。墾荒使當(dāng)時(shí)黃河流域凡是具備條件的土地全部開墾。
促進(jìn)了荒地的開發(fā)和耕地的增加。
　　由于鐵制農(nóng)具和牛耕的使用，諸侯獲得了大量的土地，極大地增強(qiáng)了諸侯的實(shí)力。
二、王室衰微
（一）分封制瓦解
　　按照分封制的規(guī)定，諸侯需要將土地繼續(xù)向下分封，然而春秋時(shí)期出現(xiàn)的情況是一些諸侯國(guó)不再分封土地，而是設(shè)置縣、郡，委派官員管理，職位也不再世襲。
這樣會(huì)帶來什么問題？
◎西周分封制等級(jí)示意圖
西周時(shí)期，諸侯對(duì)周天子絕對(duì)服從，為什么春秋時(shí)期楚莊王可以對(duì)周天子如此無禮，周天子卻無能為力呢？
春秋時(shí)期，楚莊王即位后三年的時(shí)間里，從未向國(guó)內(nèi)發(fā)布過任何政令，夜以繼日地在后宮尋歡作樂。他的臣子向他勸諫，莊王答曰：楚國(guó)京城，有只大鳥，三年不飛，一飛沖天；三年不鳴，一鳴驚人。從此以后，楚莊王勵(lì)精圖治，把楚國(guó)治理得井井有條，終于成為春秋時(shí)期的一代霸主。后來，楚莊王行軍經(jīng)過洛陽的時(shí)候覲見周天子，上來第一句話就問周王室九鼎的輕重大小。九鼎是國(guó)家最高權(quán)力的象征，楚莊王問鼎顯然是挑釁周王的權(quán)威，讓周天子對(duì)他非常不滿，卻又無可奈何。
（二）春秋時(shí)期周天子的地位
西周 春秋
朝聘制度 諸侯需要每5年朝聘周天子 據(jù)《春秋》一書242年的記載，魯國(guó)僅向周天子朝貢7次，魯君親自去的只有3次
土地情況 千里王畿 春秋中期以后，周天子實(shí)際擁有的土地方圓不超過二百里，只相當(dāng)于一個(gè)中小諸侯國(guó)的地盤
王室收入 土地財(cái)富； 諸侯繳納貢賦 平王死，桓王派人到魯國(guó)乞要喪葬費(fèi)。三年后發(fā)生災(zāi)荒，又去魯國(guó)“告饑”。以后又向魯國(guó)乞求貢車
軍隊(duì)情況 周天子至少擁有十四師（軍）；諸侯只能有一、二軍，最多不超過三軍 桓王即位，與鄭國(guó)關(guān)系交惡，公元前707年，桓王統(tǒng)帥周、陳、蔡、衛(wèi)四國(guó)的軍隊(duì)討伐鄭國(guó)，慘遭失敗
政治地位下降
經(jīng)濟(jì)實(shí)力下滑
軍事戰(zhàn)斗力減弱
王室衰微
春秋時(shí)期諸侯取代周王室操縱了國(guó)家政治，使得整個(gè)國(guó)家處于怎樣的狀態(tài)？
（三）諸侯崛起，競(jìng)相爭(zhēng)霸
平王之時(shí)，周室衰微，諸侯強(qiáng)并弱，齊、楚、秦、晉始大，政由方伯。
——［西漢］司馬遷《史記·周本紀(jì)》
　　諸侯各自為政、相互攻伐，國(guó)家分裂割據(jù)。
　　與此同時(shí)，中原的“諸華”“諸夏”在同周邊的戎、狄、蠻、夷等民族長(zhǎng)期交往和斗爭(zhēng)中，出現(xiàn)了大規(guī)模的民族交融。
三、諸侯爭(zhēng)霸
（一）春秋爭(zhēng)霸的原因
齊桓公、晉文公、楚莊王、秦穆公、吳王闔閭、越王勾踐
　　1．王室衰微。
　　2．各諸侯國(guó)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡。
　　3．各諸侯國(guó)爭(zhēng)奪人口、財(cái)產(chǎn)、土地和政治上對(duì)別國(guó)的支配權(quán)。
（二）春秋時(shí)期的主要霸主
◎春秋爭(zhēng)霸形勢(shì)圖
　　公元前686年，齊國(guó)國(guó)君齊襄公被大臣所殺。早在襄公即位之初，他的兩個(gè)弟弟便被迫外出避難。公子糾逃到魯國(guó)，由管仲輔佐。公子小白逃到莒國(guó)，由鮑叔牙輔佐。兩位公子聽到襄公已死的消息，都快馬加鞭趕回國(guó)爭(zhēng)奪君位。公子小白在返回齊國(guó)的途中遭到管仲的阻擊。管仲為幫助公子糾搶位，一箭射向小白，卻恰巧射中小白的帶鉤。小白裝死幸免于難，而管仲和公子糾以為小白已死，放緩了回齊國(guó)的速度，最終小白搶先回到齊國(guó)，奪得君位，是為齊桓公。后齊桓公在鮑叔牙的勸說下，不記前仇，起用管仲為相，開始向霸業(yè)邁進(jìn)。
　　子曰：“管仲相桓公，霸諸侯，一匡天下，民到于今受其賜。微管仲，吾其披發(fā)左衽矣。”
——《論語·憲問》
　　1．利用齊國(guó)地理?xiàng)l件的優(yōu)勢(shì)，順應(yīng)人民的意愿，促進(jìn)齊國(guó)富國(guó)強(qiáng)兵。
　　2．制定“尊王攘夷”策略，收到顯著效果。
　　3．任用管仲改革內(nèi)政，發(fā)展生產(chǎn)，訓(xùn)練軍隊(duì)。
◎春秋爭(zhēng)霸形勢(shì)圖
齊桓公為什么成為春秋時(shí)期的第一個(gè)霸主？
　　名義上仍然尊重周天子天下共主的地位，霸主以天子的旗號(hào)領(lǐng)導(dǎo)各諸侯國(guó)驅(qū)除夷狄對(duì)華夏族的侵略。
（三）春秋爭(zhēng)霸的影響
春秋初，大小諸侯國(guó)有一百四十余，經(jīng)過三百年的兼并和戰(zhàn)爭(zhēng)，到春秋末只剩下了秦、楚、齊、燕等十幾個(gè)大國(guó)、強(qiáng)國(guó)。
——摘編自中國(guó)國(guó)家博物館編《文物春秋戰(zhàn)國(guó)史》
諸侯國(guó)在爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)的過程中不斷地?cái)U(kuò)展自己的轄地，吞滅了周圍的戎狄部族。這些地區(qū)的戎夷部族，迅速與華夏文化融合，成為華夏族的一員，對(duì)華夏文明的穩(wěn)定、發(fā)展作出貢獻(xiàn)。
——摘編自李玉潔《簡(jiǎn)明春秋史》
　　1．積極：諸侯國(guó)數(shù)量逐步減少，客觀上加速了中國(guó)統(tǒng)一的步伐；
促進(jìn)了民族交融。
　　春秋時(shí)期的大國(guó)爭(zhēng)霸，使得戰(zhàn)事不斷，中原地區(qū)的諸侯幾乎都卷入了戰(zhàn)爭(zhēng)。一些小國(guó)備受戰(zhàn)爭(zhēng)之害，如鄭國(guó)遭受戰(zhàn)禍70多次，宋國(guó)也有40多次。
　　2．消極：戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來巨大災(zāi)難，造成社會(huì)的動(dòng)蕩。
動(dòng)蕩的春秋時(shí)期
經(jīng)濟(jì)發(fā)展
農(nóng)業(yè)：鐵制農(nóng)具、牛耕
手工業(yè)
商業(yè)
王室衰微
制度變化 分封制逐步瓦解
周王室勢(shì)力大減
諸侯崛起，競(jìng)相稱霸
諸侯爭(zhēng)霸
原因：王室控制力減弱，各國(guó)發(fā)展不平衡
口號(hào)：“尊王攘夷”
霸主：齊桓公、晉文公、秦穆公、楚莊王、吳王闔閭、
越王勾踐
影響：利于局部地區(qū)統(tǒng)一；促進(jìn)民族交融第6課 動(dòng)蕩的春秋時(shí)期
1．春秋時(shí)期，手工業(yè)規(guī)模擴(kuò)大，專業(yè)化水平得到提高，具體表現(xiàn)在（ ）
①青銅業(yè) ②煮鹽業(yè) ③冶鐵業(yè)
④漆器制作 ⑤造船業(yè)
A．①②③⑤ B．②③④
C．①②③④ D．①②③④⑤
2．據(jù)記載，春秋時(shí)期魯國(guó)向周天子朝貢7次，其中魯國(guó)國(guó)君親自去的有3次，同時(shí)魯國(guó)卻朝齊11次，朝晉20次。這說明（ ）
A．魯國(guó)定期向周天子納貢
B．魯國(guó)主動(dòng)與齊、晉結(jié)好
C．周王室衰微
D．周天子勢(shì)力強(qiáng)于諸侯
3．分封制是我國(guó)西周時(shí)期實(shí)行的重要政治制度，該制度逐漸瓦解是在（ ）
A．西周末期 B．春秋時(shí)期
C．商朝 D．東周后期
4．管仲曾向齊桓公建議以“尊天子，攘四夷”為旗號(hào)進(jìn)行爭(zhēng)霸斗爭(zhēng)。該旗號(hào)的提出直接得益于當(dāng)時(shí)怎樣的歷史背景（ ）
A．春秋時(shí)期有大小諸侯國(guó)140多個(gè)
B．各諸侯國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡
C．民族間的矛盾有所發(fā)展
D．齊國(guó)兵強(qiáng)馬壯，實(shí)力雄厚
5．下列關(guān)于春秋時(shí)期諸侯爭(zhēng)霸影響的敘述，不正確的是（ ）
A．沒有任何積極作用
B．給人民帶來了災(zāi)難
C．促進(jìn)了民族交融
D．出現(xiàn)了一些疆域較大的諸侯國(guó)
【參考答案】
1．【答案】C
【解析】根據(jù)所學(xué)知識(shí)可知，春秋時(shí)期手工業(yè)發(fā)展主要表現(xiàn)在青銅業(yè)、冶鐵業(yè)、紡織業(yè)、煮鹽業(yè)和漆器制作等方面，①②③④符合題意。C項(xiàng)正確。
2．【答案】C
【解析】依據(jù)分封制的權(quán)利和義務(wù)，諸侯國(guó)必須服從周天子的命令，周天子具有至高無上的地位，同時(shí)諸侯國(guó)之間是平等的關(guān)系。而材料中反映出來的卻是分封制的秩序遭到嚴(yán)重破壞，諸侯不再聽命于周天子，這反映出當(dāng)時(shí)周王室衰微，C項(xiàng)正確。
3．【答案】B
【解析】春秋時(shí)期，社會(huì)動(dòng)蕩，西周的各種制度逐漸遭到破壞，如分封制就在此時(shí)逐步瓦解。春秋時(shí)期為東周前期，而不是后期，B項(xiàng)正確。
4．【答案】C
【解析】解題時(shí)抓住“尊天子，攘四夷”“直接得益于”這兩個(gè)有效信息。當(dāng)時(shí)民族間的矛盾有所發(fā)展，為取得優(yōu)勢(shì)，管仲建議齊桓公以“尊王攘夷”的名義進(jìn)行征戰(zhàn)。A、B兩項(xiàng)與題意無關(guān)，排除。D項(xiàng)與“直接得益于”不符，排除。C項(xiàng)正確。
5．【答案】A
【解析】春秋時(shí)期的諸侯爭(zhēng)霸給人民帶來了災(zāi)難，造成了社會(huì)的動(dòng)蕩。但它并非毫無積極作用，在爭(zhēng)霸的過程中，出現(xiàn)了局部統(tǒng)一，出現(xiàn)了一些疆域較大的諸侯國(guó)，促進(jìn)了民族交融。A項(xiàng)符合題意，B、C、D三項(xiàng)不符合題意。第6課 動(dòng)蕩的春秋時(shí)期
班級(jí)_________ 姓名_________
(
學(xué)習(xí)目標(biāo)
)
1．了解春秋時(shí)期從經(jīng)濟(jì)發(fā)展到社會(huì)制度的深刻變化，政治局面上諸侯爭(zhēng)霸斗爭(zhēng)及其影響；認(rèn)識(shí)春秋時(shí)期是生產(chǎn)力飛躍進(jìn)步、社會(huì)制度大變革、政治局面大動(dòng)蕩的時(shí)代。
2．通過春秋時(shí)期與西周相關(guān)制度的對(duì)比，理解社會(huì)制度的變化和西周制度的瓦解；通過對(duì)諸侯爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)影響的討論，認(rèn)識(shí)爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)具有利于局部統(tǒng)一、促進(jìn)民族交融的積極作用。
3．通過理解生產(chǎn)力發(fā)展引起社會(huì)轉(zhuǎn)型，認(rèn)識(shí)生產(chǎn)力發(fā)展是社會(huì)進(jìn)步的根本動(dòng)力，樹立發(fā)展生產(chǎn)力的觀念；通過對(duì)霸業(yè)興替的探究，認(rèn)識(shí)綜合國(guó)力和軟實(shí)力對(duì)國(guó)家生存和大國(guó)崛起的意義。
(
課前學(xué)習(xí)任務(wù)
)
通過網(wǎng)絡(luò)或書籍，認(rèn)識(shí)春秋時(shí)期的霸主，并在課上與同學(xué)分享。
(
課堂學(xué)習(xí)任務(wù)
)
【學(xué)習(xí)任務(wù)一】梳理春秋時(shí)期農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)發(fā)展的表現(xiàn)。
1．農(nóng)業(yè)
2．手工業(yè)
3．商業(yè)
【學(xué)習(xí)任務(wù)二】歸納王室衰微的表現(xiàn)。
【學(xué)習(xí)任務(wù)三】列舉春秋時(shí)期的主要霸主。
【學(xué)習(xí)任務(wù)四】為什么齊桓公能成為春秋時(shí)期第一個(gè)霸主？
【學(xué)習(xí)任務(wù)五】春秋爭(zhēng)霸的影響是什么？
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本課小結(jié)
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根據(jù)本課所學(xué)內(nèi)容，畫出思維導(dǎo)圖。
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課后任務(wù)
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搜集有關(guān)材料，每人編寫一個(gè)春秋時(shí)期的小故事，在舉辦故事會(huì)時(shí)和大家分享。第6課 動(dòng)蕩的春秋時(shí)期
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教學(xué)目標(biāo)
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1．了解春秋時(shí)期從經(jīng)濟(jì)發(fā)展到社會(huì)制度的深刻變化，政治局面上諸侯爭(zhēng)霸斗爭(zhēng)及其影響；認(rèn)識(shí)春秋時(shí)期是生產(chǎn)力飛躍進(jìn)步、社會(huì)制度大變革、政治局面大動(dòng)蕩的時(shí)代，培養(yǎng)學(xué)生分析歷史現(xiàn)象與歷史認(rèn)知的思維能力。
2．通過對(duì)鐵器、牛耕出土文物圖片和相關(guān)文獻(xiàn)記載的認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)證據(jù)意識(shí)；通過春秋時(shí)期與西周相關(guān)制度的對(duì)比，理解社會(huì)制度的變化和西周制度的瓦解，培養(yǎng)學(xué)生的比較思維能力；通過對(duì)諸侯爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)影響的討論，認(rèn)識(shí)爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)具有利于局部統(tǒng)一、促進(jìn)民族交融的積極作用，培養(yǎng)學(xué)生開放創(chuàng)新的思維品質(zhì)和用聯(lián)系、辯證的觀點(diǎn)分析看待歷史現(xiàn)象的能力。
3．通過理解生產(chǎn)力發(fā)展引起社會(huì)轉(zhuǎn)型，認(rèn)識(shí)生產(chǎn)力發(fā)展是社會(huì)進(jìn)步的根本動(dòng)力，樹立發(fā)展生產(chǎn)力的觀念；通過對(duì)霸業(yè)興替的探究，認(rèn)識(shí)綜合國(guó)力和軟實(shí)力對(duì)國(guó)家生存和大國(guó)崛起的意義。
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教學(xué)重點(diǎn)
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春秋時(shí)期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展；諸侯爭(zhēng)霸。
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教學(xué)難點(diǎn)
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春秋時(shí)期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展；王室衰微。
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教學(xué)過程
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新課導(dǎo)入
【教師活動(dòng)】以第4課《夏商周的更替》為切入點(diǎn)，簡(jiǎn)單地引導(dǎo)學(xué)生回顧西周的滅亡和東周的建立。周厲王貪婪暴虐，與民爭(zhēng)利，于是公元前841年，引發(fā)“國(guó)人暴動(dòng)”，厲王被迫出逃，周王朝受到沉重打擊。到周幽王時(shí)，朝政腐敗，社會(huì)矛盾進(jìn)一步激化，公元前771年西北游牧民族犬戎趁王室內(nèi)亂，攻破鎬京，西周滅亡。此后諸侯擁立周平王繼位。由于當(dāng)時(shí)國(guó)都遭到破壞，于是公元前770年，周平王遷都洛邑，中國(guó)歷史進(jìn)入東周時(shí)期。為何稱為“東周”呢？從地圖《西周的滅亡》中可以看到，東周的都城洛邑在西周都城鎬京以東，所以稱為東周。
東周時(shí)期包含春秋和戰(zhàn)國(guó)兩個(gè)階段。“春秋”是時(shí)代名稱，源于魯國(guó)史書《春秋》。《春秋》記載了從魯隱公元年（公元前722年）到魯哀公十四年（公元前481年）共242年的史事，大體與一個(gè)客觀的歷史發(fā)展時(shí)期相當(dāng)，歷史上便以《春秋》書名作為這個(gè)時(shí)期的名稱。為了敘事方便，春秋時(shí)期一般指從周平王元年（公元前770年）到周敬王四十四年（公元前476年），共295年。
提問：西周進(jìn)入春秋時(shí)期，除了都城的變化，還出現(xiàn)了哪些方面的變化？
探究新知
一、春秋時(shí)期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展
（一）農(nóng)業(yè)發(fā)展的表現(xiàn)
【教師活動(dòng)】展示四幅圖片：《北京人使用的石器》《河姆渡遺址出土的骨耜》《河南安陽殷墟婦好墓出土的銅鏟》《春秋時(shí)期的鐵制農(nóng)具》，讓學(xué)生觀察圖片，思考有什么變化。
【學(xué)生活動(dòng)】通過觀察四幅圖片，知道春秋時(shí)期使用鐵制農(nóng)具。
【教師活動(dòng)】出示《國(guó)語·晉語》中的材料，指出牛在商代主要是作為“宗廟之犧”，用于耕田即使有也不普遍，對(duì)生產(chǎn)力沒有產(chǎn)生重大的影響；而春秋時(shí)期，已經(jīng)使用牛耕。孔子有兩位學(xué)生，一位叫冉伯牛名耕，還有一位叫司馬耕字子牛，從這些人名中可以看出，牛耕在春秋時(shí)期已經(jīng)出現(xiàn)。出土文物和文獻(xiàn)，均可印證在春秋時(shí)期，農(nóng)業(yè)上的新變化便是出現(xiàn)了鐵制農(nóng)具和牛耕。
【學(xué)生活動(dòng)】通過史料實(shí)證，知道春秋時(shí)期農(nóng)業(yè)生產(chǎn)使用鐵制農(nóng)具和牛耕。
（二）手工業(yè)發(fā)展的表現(xiàn)
【教師活動(dòng)】指出在手工業(yè)方面，春秋時(shí)期出現(xiàn)了冶鐵業(yè)、煮鹽業(yè)、漆器制作等新的手工業(yè)部門。漆器以楚國(guó)所產(chǎn)最為著名，技藝高超。此外，春秋時(shí)期的青銅鑄造業(yè)發(fā)展也較快，許多青銅器皿采用很多新的工藝，使器物更加精致、美觀。紡織業(yè)則以齊國(guó)最為發(fā)達(dá)，歷史上曾有“冠帶衣履天下”之說，指的就是齊國(guó)的紡織品暢銷各地。
【學(xué)生活動(dòng)】通過教師講解，了解春秋時(shí)期手工業(yè)發(fā)展的表現(xiàn)。
（三）商業(yè)發(fā)展的表現(xiàn)
【教師活動(dòng)】指出農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的巨大進(jìn)步，帶來了商業(yè)的繁榮。由于商品交換的發(fā)展，很多城市出現(xiàn)了商品交換市場(chǎng)，金屬貨幣被更多地使用。
【學(xué)生活動(dòng)】通過教師講解，了解春秋時(shí)期商業(yè)發(fā)展的表現(xiàn)。
【教師活動(dòng)】出示關(guān)于墾荒的材料，引導(dǎo)學(xué)生思考使用鐵制農(nóng)具、牛耕所帶來的影響。
【學(xué)生活動(dòng)】通過分析材料和思考，知道鐵制農(nóng)具、牛耕的使用促進(jìn)了春秋時(shí)期荒地的開發(fā)和耕地的增加。
【教師活動(dòng)】總結(jié)：鐵制農(nóng)具和牛耕的使用，是春秋時(shí)期農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力水平提高的重要標(biāo)志。生產(chǎn)力的極大發(fā)展，使得在公田之外大量開墾荒地成為可能，導(dǎo)致不向國(guó)家納稅的私田大量出現(xiàn)，西周原有的各種社會(huì)制度不再適應(yīng)新的發(fā)展需求而逐漸遭到破壞。通過材料可以看出，由于鐵制農(nóng)具和牛耕的使用，諸侯獲得了大量的土地，極大增強(qiáng)了諸侯的實(shí)力。
二、王室衰微
（一）分封制瓦解
【教師活動(dòng)】展示《西周分封制等級(jí)示意圖》，講解春秋時(shí)期分封制遭到破壞的表現(xiàn)，一些諸侯國(guó)不再分封土地，而是直接設(shè)置縣、郡，委派官員管理，職位也不再世襲。提問：這樣會(huì)帶來什么問題？
【學(xué)生活動(dòng)】通過教師的講解和閱讀教材，知道這一時(shí)期諸侯對(duì)土地的控制力加強(qiáng)，委派官員管理土地而非向下分封，使分封制逐漸瓦解。
（二）春秋時(shí)期周天子的地位
【教師活動(dòng)】講述成語“一飛沖天”的出處和楚王問鼎的故事。使學(xué)生產(chǎn)生疑問：西周時(shí)期諸侯對(duì)周天子絕對(duì)服從，為什么春秋時(shí)期楚莊王可以對(duì)周天子如此無禮，周天子卻無能為力呢？出示西周和春秋時(shí)期在朝聘制度、土地情況、王室收入、軍隊(duì)情況等方面的對(duì)比表格，引導(dǎo)學(xué)生思考春秋時(shí)期周天子的地位發(fā)生了哪些變化。
【學(xué)生活動(dòng)】小組討論，通過對(duì)比西周和春秋時(shí)期的朝聘制度，分析出周天子政治地位下降；通過對(duì)比土地情況和王室收入，分析出周王室經(jīng)濟(jì)實(shí)力下滑；通過對(duì)比軍隊(duì)情況，分析出周王室戰(zhàn)斗力減弱。
【教師活動(dòng)】總結(jié)：周天子的綜合實(shí)力和地位下降，王室衰微。
（三）諸侯崛起，競(jìng)相爭(zhēng)霸
【教師活動(dòng)】出示《史記·周本紀(jì)》中的材料，提問：春秋時(shí)期諸侯取代周王室操縱了國(guó)家政治，使得整個(gè)國(guó)家處于怎樣的狀態(tài)？
【學(xué)生活動(dòng)】通過分析材料，知道這個(gè)時(shí)期諸侯各自為政、相互攻伐，國(guó)家處于分裂割據(jù)的狀態(tài)。與此同時(shí)，中原的“諸華”“諸夏”在同周邊的戎、狄、蠻、夷等民族長(zhǎng)期交往和斗爭(zhēng)中，出現(xiàn)了大規(guī)模的民族交融。
三、諸侯爭(zhēng)霸
（一）春秋爭(zhēng)霸的原因
【教師活動(dòng)】依據(jù)第二個(gè)知識(shí)點(diǎn)王室衰微，總結(jié)春秋時(shí)期諸侯爭(zhēng)霸的原因是王室衰微；各諸侯國(guó)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡；各諸侯國(guó)爭(zhēng)奪人口、財(cái)產(chǎn)、土地和政治上對(duì)別國(guó)的支配權(quán)。
（二）春秋時(shí)期的主要霸主
【教師活動(dòng)】讓學(xué)生閱讀教材，找出春秋時(shí)期的主要霸主。提問：春秋時(shí)期的第一個(gè)霸主是誰？
【學(xué)生活動(dòng)】通過閱讀教材，了解春秋時(shí)期的主要霸主有齊桓公、晉文公、楚莊王、秦穆公、吳王闔閭、越王勾踐，并在《春秋爭(zhēng)霸形勢(shì)圖》中找到對(duì)應(yīng)的國(guó)家。知道齊桓公是春秋時(shí)期的第一個(gè)霸主。
【教師活動(dòng)】講述成語“一箭之仇”的故事，引導(dǎo)學(xué)生通過《春秋爭(zhēng)霸形勢(shì)圖》和材料，分析為什么齊桓公能成為春秋時(shí)期第一個(gè)霸主。
【學(xué)生活動(dòng)】通過圖片和材料，分析得出齊桓公成為春秋時(shí)期第一個(gè)霸主的原因包括利用齊國(guó)地理?xiàng)l件的優(yōu)勢(shì)，順應(yīng)人民的意愿，促進(jìn)齊國(guó)富國(guó)強(qiáng)兵；制定“尊王攘夷”策略，收到顯著效果；任用管仲改革內(nèi)政，發(fā)展生產(chǎn)，訓(xùn)練軍隊(duì)。
（三）春秋爭(zhēng)霸的影響
【教師活動(dòng)】出示兩段材料，引導(dǎo)學(xué)生分析春秋爭(zhēng)霸的積極影響。
【學(xué)生活動(dòng)】通過第一段材料，得出諸侯國(guó)數(shù)量逐步減少，客觀上加速了中國(guó)統(tǒng)一的步伐；通過第二段材料，得出爭(zhēng)霸促進(jìn)了民族交融。
【教師活動(dòng)】出示第三段材料，引導(dǎo)學(xué)生分析春秋爭(zhēng)霸的消極影響。
【學(xué)生活動(dòng)】得出爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來巨大災(zāi)難，造成社會(huì)的動(dòng)蕩。
課堂小結(jié)
通過本課的學(xué)習(xí)，了解到春秋時(shí)期是中國(guó)社會(huì)變動(dòng)較大、經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快的時(shí)期，農(nóng)業(yè)上鐵制農(nóng)具、牛耕的使用促進(jìn)了生產(chǎn)力的極大飛躍，這一過程中導(dǎo)致以土地為基礎(chǔ)的分封制逐漸瓦解，政治上出現(xiàn)了王室衰微、諸侯爭(zhēng)霸的局面，是一個(gè)政治大動(dòng)蕩的時(shí)代。
板書設(shè)計(jì)
動(dòng)蕩的春秋時(shí)期
一、春秋時(shí)期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展
（一）農(nóng)業(yè)
（二）手工業(yè)
（三）商業(yè)
二、王室衰微
（一）分封制瓦解
（二）春秋時(shí)期周天子的地位 王室衰微
（三）諸侯崛起，競(jìng)相爭(zhēng)霸
三、諸侯爭(zhēng)霸
（一）春秋爭(zhēng)霸的原因
（二）春秋時(shí)期的主要霸主 齊桓公“尊王攘夷”
（三）春秋爭(zhēng)霸的影響
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教學(xué)反思
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