資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
書法教案（第2課）
教學版塊（課題） 結構－講究均衡 課時 40分鐘
核心素養目標 文化自信：鑒賞具有鮮明藝術特色、文化內涵的書法作品，激發學生熱愛藝術之感情和奮發向上的信心，從小養成喜好、愛好藝術的良好習慣，既學本領，又學做人。語言應用：學習和了解行書結構之講究均衡的特點，學習例字的寫法。進一步培養學生良好的書寫習慣。思維能力：學生通過觀察、比較和臨摹，逐步學會規范地寫好漢字，并舉一反三。審美創造：不同方式的教學，培養學生的書法審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。
教學內容 行書結構之講究均衡的特點，學習例字的寫法。讓學生練習例字。
教學重難點 例字的寫法
學具準備 筆、墨、紙、硯、書法作品
教學過程 利用點名冊點名，將未到的學生及時做記錄。一、引入課題沈尹默書法沈尹默(1883- 1971),原名君默。中國著名學者、詩人、書法家、教育家。早年留學日本，歸國后歷任北京大學教授、北平大學校長、輔仁大學教授。1949年后任中央文史館副館長，親自創建了上海市中國書法篆刻研究會,對中國書法藝術做出了卓越的貢獻。沈尹默以書法聞名,民國初年,書壇就有“南沈北于(于右任)”之稱。他主要取法二王、米芾等帖學大師,且對唐代歐、褚、虞、顏諸家,以至北魏、漢碑等都有較深的研習,精于用筆,其書法清健秀潤，自成一家。其行書《東坡居士詩》四條屏,乃其藝術人生的巔峰之作。此作信手疾書,行筆從容,雖分四屏，卻一氣呵成;通篇結體嚴謹,氣韻緊密連綴,婉轉流暢。 課程新授技法講解均衡包括對稱平衡和不對稱平衡兩種,如左右或上下兩部分構成的字,而這兩部分的筆畫又差不多,就基本.上可以左右或上下平分秋色。如左右兩部分筆畫多少懸殊,則可以讓筆畫少的部分偏離中心以實現均衡。老師示講解，并講述書寫這類字的書法要領：（教師示范）書寫技法：左右兩部分大致相等的字兩邊一定要勻稱。(學生練習例字，老師下位指導并糾正學生的錯誤寫法。）出示例字，要求學生邊看邊思考例字的特點。老師示講解，并講述書寫這類字的書法要領：（教師示范）書寫技法：上下兩部分大致相等的字,上下約各占一半。(學生練習例字，老師下位指導并糾正學生的錯誤寫法。）出示例字，要求學生邊看邊思考例字的特點。老師示講解，并講述書寫這類字的書法要領：（教師示范）書寫技法：左邊短小右邊大的字，大多左小齊上。(學生練習例字，老師下位指導并糾正學生的錯誤寫法。）出示例字，要求學生邊看邊思考例字的特點。老師示講解，并講述書寫這類字的書法要領：（教師示范）書寫技法：右邊短小左邊大的字，大多右邊齊中或齊下。(學生練習例字，老師下位指導并糾正學生的錯誤寫法。）知識拓展：怎樣去評定一篇作品書法的三要素是從書法的表現形式而言，即章法、結構、筆畫。欣賞評定幅書法作品的優劣得失，也正是從這三方面入手。章法是一幅作品整體美的創作技法,包括字與字、行與行之間的關系處理,利用黑白分布字形大小形態、字距、行距的巧妙變化組合創造出整體美好和諧的視覺效果。結構是指巧妙合理地組織筆畫使之完美和諧的統一在一字之間 ，又要完美地統一于全局之內。筆畫是書法的基本單位，正是筆畫的組合，構成了漢字。無論結構還是章法最終都是在調動調整筆畫的應用?？梢哉f筆面是硬件，章法、結構是軟件。只有應用處理好這三大要素,才能創作出好的書法作品。三、歸整文房四寶
作 業 完成“硬筆練習”內容，要求漂亮、工整。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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