資源簡介

第一節《日本》說課
本課內容選自湘教版七年級第三章第一節《日本》第一課時：“日本的自然地理”部分教學內容。????? 1.教材的地位和作用：???? 本節是學生在認識大洲，了解地區之后走進的第一個國家。因此，本課從內容上是前面知識的延伸與應用，學好它又為今后學習其它國家提供了方法和思路，具有承上啟下的作用。???? 2、教學目標：???? （1）知識與技能：???? A、能說出日本的位置與領土組成。???? B、了解日本的地形特征及其多火山、地震的原因。???? C、理解日本的海洋性季風氣候特征。???? （2）過程與方法：???? A、運用地圖和資料，了解自然地理特征，培養學生的讀圖、填圖的能力。???? B、運用板快構造學說，解釋日本多火山、地震的原因。???? C、通過對位置、地形、氣候等自然地理的學習，初步掌握學習國家地理的方法。? （3）情感態度與價值觀：???? 使學生樹立“事物是聯系的，地理環境是一個整體”的辯證唯物主義觀點。???? 3、教學重點、難點：???（1）教學重點：???? A、日本位置、領土組成。???? B、地形特征。???? C、氣候特征。???? （2）教學難點：???? A、解釋日本多火山、地震的原因?。???? B、理解各地理要素之間的內在聯系?。???? C、學會學習國家的一般方法?。???? 四、教法：???? 針對學生已有的認知結構及本節課教材特點，根據教學基本原則和規律，為實現上述目標，突出重點，分散難點，我準備采取以下教學方法進行教學：???? A、在教學形式上力求突破“為了學地理而學習地理”的思想瓶頸，關注學生感興趣的、熟悉的話題或生活常見現象，設置問題情境，創設懸念，激發學生的探究欲望。???? B、利用學生對日本的熟悉，引導其自主探究，關鍵問題“引而不發”，不用成熟的結論來代替學生的思考，問題解決得完美與否并不重要，只要能促使學生發表自己的見解，教學就是有意義的。????? C、比較分析法，通過對照得出區域地理特征。???????五、教學程序：?
? 創設情境，導入新課
三、濕熱的氣候導入：讓學生猜謎語：日出之國；櫻花之國。放映歌曲《櫻花瑤》，這是描述了一種什么景觀？（櫻花飛揚）櫻花是哪個國家的國花？（日本）讓學生了解一下日本的國旗、國徽及日本的概況。
? 師生互動，新知探索
一、東亞島國
① 閱讀圖3-1，分析日本領土組成、緯度位置和海陸位置。
1．緯度位置：絕大部分位于北緯30-45度之間。
2．海陸位置：亞洲東部、東部瀕臨太平洋。
3．領土組成：北海道島、本州島、四國島、九州島及其附近的小島。
② 練習：根據2000年統計資料，算一算中國和日本的人口密度。并說說你對日本感性認識。
人口
（億人）
面積
（萬平方千米）
人口密度
（人/平方千米）
中國
1.27
37.8
日本
12.95
960
③ 教師總結：日本是一個地狹人稠的島國。
二、多山的地形：
① 觀看《日本地形圖》，并指導學生認識日本地形的特點。（多山地丘陵，平原少，地形崎嶇，海岸曲折，最大的平原是關東平原，沒高的山峰是富士山，是一座活火山。）
② 教師講授：日本不僅多山，而且多火山，特別是活火山，日本領士占全球內也面積四百分之一，而活火山占世界活火山的十分之一。
③ 看富士山圖]指定學生朗讀圖下的說明，并幫助學生分析富士火山的景觀特點及其成因。（圓錐形——火山噴發物堆積而成，溫泉——地下熱能的表現，積雪——海拔高，山下植物繁茂——氣候溫濕、土壤肥沃。
1．以山地為主，占3/4。
2．多火山地震。
④ 分析：為什么日本是一個多山，而且多火山地震的國家，（指導學生分析“六大板塊示意圖”，注意日本所在的位置——亞洲東部邊緣，正處在亞歐和太平洋二大板塊的交界處。由于板塊之間相互擠壓，隆起成山，而且地殼很不穩定，使日本多火山地震。據測量日本正在向我國沿海靠近。）
⑤ 提問：多山的地形給日本居民生產活動帶來了什么影響？（提示學生可從資源及其利用方面考慮。日本缺少許多重要的自然資源，尤其礦產資源貧乏，如煤、石油等。但多硫磺礦，宜林地區廣，國士三分之二為森林覆蓋，河流短小流急，水力資源豐富，多山的地形使得日本海岸更加曲折，形成許多優良港灣。）
⑥ 教師講授：由此可見一個國家的地形狀況與當地居民的生產活動密切相關，那么日本的位置和地形對氣候又有什么影響呢？
①讀圖：指導學生讀東亞一、七月氣壓和風向圖,從日本在圖中的位置分析日本的氣候特點。（日本在北回歸線以北，屬于溫帶，又處于季風區內，具有季風氣候的特點，與我國東部季風氣候有很多相似的地方。如四季的分配，冬夏季的氣溫及降水情況，但也有很大差異。）
② 學生活動：練習：東京與北京在氣溫和降水上有什么不同？
從其海陸位置及領土組成看，日本與我國東部相比氣候有什么差異？（日本是島國，四面環海，受海洋影響大，因此在氣溫上冬季較為溫暖，夏季較為涼爽，降水也更為豐富。）
③教師講解：就日本全國來說，受緯度影響南北氣候有一定差異，而多山的地形也會使日本的氣候相對復雜化，不僅表現在山地與平原地區氣候有所不同，東西方向上也存在明顯差異，但總的說日本是屬于典型的海洋性季風氣候的國家。
? 歸納總結，梳理體系
一、東亞島國
1．緯度位置：絕大部分位于北緯30°-45°之間。
2．海陸位置：亞洲東部、東部瀕臨太平洋。
3．領土組成：北海道島、本州島、四國島、九州島及其附近的小島。
二、多山的地形：
1．以山地為主，占3/4。
2．多火山地震。
三、濕熱的氣候
? 作業練習，深化記憶
填圖冊第24頁。
日本從歷史上就重視吸收外來文化，發展自己的民族文化。從古代中國水稻、鐵器的傳入，到近代向西方學習科學技術，這一切對日本經濟的發展都起了巨大的促進作用，因此日本的文化兼有東西方文化特點。
四、文化特點
指導學生閱讀讀課文“兼有東西方文化特點”一段思考：日本文化有什么特點？表現在哪些方面？（兼有東西方文化特點，又有本民族文化的傳統。表現可從古代、近代、文化藝術、飲食等幾個方面歸納。）
第一節《日本》教學設計
安達市第六中學
地理教師 徐雷
七年級第三章第一節《日本》第一課時教學設計
教學目標：
（一）知識目標：
1.認識日本的地理位置、領土組成、首都等重要城市。
2.知道日本的地形特點、氣候特點。
3.了解日本人口和民族情況。
（二）能力目標：
1.培養學生讀圖、用圖、析圖探究問題的能力。（讀圖技能）
2.教會學生評價某區域的自然環境。
3.簡單了解震中求生的本領。
（三）情感目標：
1通過認識日本，.培養學生防震、減災意識。
2.培養學生合作學習的意識和習慣。
教學重點：
1.日本鄰土組成、地形特點、氣候特點。
2.多火山、地震的島國。
教學難點：
1.讀圖能力、用圖能力、地理思維和綜合分析能力的培養
2.學生學會分析一個國家的位置、地形、氣候的方法。
教學過程：
一、導入：
播放日本民歌《櫻花謠》Flash動畫，直接引出課題《日本》。
二、知識結構：
讀日本地形圖完成下列活動
活動1:說出日本的地理位置(從海陸位置和緯度位置分析).
活動2:日本領土主要由哪四個大島組成?其中那一個島面積最大?
活動3:找出富士山,關東平原,東京灣,瀨戶內海,津輕海峽、朝鮮海峽和日本海.
活動4 :日本的地形有什么特點？(從地形的類型、分布、海岸線等進行分析）
活動5:日本的氣候以什么為主,有什么特征?
活動6:從古代和近現代比較,日本的文化有什么特征？
三、課堂小結
四、作業布置：
作業1：完成填充圖冊
作業2：查資料，了解日本的經濟狀況
課后反思：
1：把課堂交給學生，也對老師提出了更多的挑戰。
2：精心設計活動，吸引學生的興趣才能成為一堂好課
3: 老師也可從學生身上學到許多，正所謂“教學相長”。

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