資源簡介

《圖形·聯想·創意》教學設計
教材版本 廣東版《美術》15冊第四單元第一課 教學對象 八（4）班
課題 《圖形 聯想 創意》 上課時間
課時安排 1課時 學習領域 造型·表現 執教老師 鄧華萍
教材分析 本課教學內容呈現方式是“比較研究式”，課本中間醒目地左右并列展示了“異中求同”與“同中求異”的兩類不同特征的圖形范例。其它范例都是形式單純，構思超出常理，把人們從正常的視覺禁錮中解放出來，給人以全新的視覺感受。同時，每幅范例都傳達著綠色環保的意念，在教學中和學生練習中要滲透環保意識。練習時，要求學生在圖形的基礎上,根據自己的生活經驗，利用圖形的總體或局部特征，同其他是自己想表現的相似或相近的形體換位,嘗試運用“同中求異”和“異中求同”的表現手法進行圖形的聯想，來塑造、重構出一個全新的視覺形象?；蛘吒淖兾矬w原本的特性，進行扭曲、變形,來創造一個全新視覺形象。教學重點是讓學生掌握這種表現手法和創作過程, 能大膽、無拘無束的發揮想象。逐步培養他們“圖形→聯想→創意”的學習思路，同時挖掘學生在這方面的潛力。
教學對象分析 雖然學生曾經在小學階段有想象創作的經驗，想象力也很豐富，但他們的美術基礎參差不齊，缺乏較系統的邏輯思維能力，對創意圖形的構思和表現力還是比較差，尤其是要體現環保主題的創意圖形創作更難，所以要降低作業難度，只要學生有創新意識的，就應鼓勵他們構思作畫。或者分組合作創作，互補不足。
教學目標 1.知識與方法目標：學會欣賞藝術家視覺獨特、構思奇妙的創意圖形作品。2.過程與技能目標：能區分“異中求同”和“同中求異”，并嘗試運用其中一種表現手法大膽設計與環保有關的創意圖形。3．情感態度與價值觀目標：培養借鑒與繼承的美術創作能力和傳達情感，交流合作的綜合素質。
教學重點 學習創意圖形的構思方法和表現手法。
教學難點 引導學生完成由“圖形→聯想→創意”這一過程，挖掘學生“創新意識→創新思維→創新能力”的潛力。
作業要求 “以綠色之夢”為主題，按小組的題材進行聯想創意。第一組：瓶子第二組：鐘第三組：手第四組：蝴蝶第五組：杯子第六組：水龍頭
教學過程：
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
課前準備 異中求同、同中求異的圖片，藝術家視覺獨特、構思奇妙的創意圖形作品，課件。 課本、鉛筆、大頭筆、8開畫紙。 為上好課和堂上練習做準備。
課堂導入 1.教師出示一個：“點”，由這個點引出一個小故事：“圖圖的爸爸拿著這個“點”走出客廳，在房間玩著小紅熊的圖圖走出客廳，非常驚訝地問：‘爸爸你怎么拿了我小紅熊的鼻子呀?！谝慌钥粗鴪蠹埖臓敔斕ь^一看，‘那不是我和張爺爺下的圍棋嗎’？奶奶從廚房走出來，‘喲，原來是你拿了我鈕扣哇，怪不得我到處找?！瘎傁掳嗟膵寢尶匆娏?，‘好好的，拿出鼠標干嘛呀？’2.教師進一步引導：“若讓你們想，你們會聯想到什么呢？”3.引出課題《圖形·聯想·創意》 學生由這個點聯想到其他物體。 激發學習興趣，為學生本課做鋪墊。
課 堂 發 展 1.請四位學生上來畫簡單的圖形，讓學生看圖形進行聯想。2.再請四位學生對剛才四位學生的圖形進行聯想創意。3.用多媒體展示圖形、聯想、創意的的概念。4.圖形創意的主要表現方法（1）欣賞圖片理解異中求同、同中求異。（2）引導學生看課本20頁馬格利特的《錯誤的鏡子》和達利的《三個難以捉摸的人》，分析大師作品里圖形創意的超現實主義表現手法。5.欣賞圖片，感受創意作品帶來的視覺沖擊。6.創意圖形構思過程（1）以“鉛筆”為例，講述創意圖形的構思步驟。7.教師以“蘋果”作為題材做了個簡單的演示：8.堂上作業“以綠色之夢”為主題，按小組的題材進行聯想創意。第一組：瓶子第二組：鐘第三組：手第四組：蝴蝶第五組：杯子第六組：水龍頭9.教師巡回指導，發現有畫得不錯的，就展示出來供其他同學借鑒。10.展示，并分享自己的創作意向。 學生看圖產生聯想。通過概念理解何為圖形、聯想、創意。欣賞異中求同、同中求異、超現實主義、正負形、置換等表現手法的作品，拓寬知識。打開課本20頁，看名家作品，感受作品創意的來龍去脈，聽老師分析經典創意作品。比較《天空與水》和《鞋子的聯想》，了解異中求同與同中求異的區別。觀看課件，積極回答問題。觀看“鉛筆”的創意構思過程，了解“圖形—聯想—創意”可通過改變原事物的性質（軟硬、光滑/粗糙等）、比例等獲得新形象。觀看老師的演示，思考怎么進行聯想創意。嘗試進行創意。 培養學生的聯想能力。讓學生明確圖形、聯想、創意的定義。對基本元素的認識和感知，使學生在操作實踐上有一個正確的起步。欣賞不同表現手法的創意圖形作品，拓寬學生知識面。重點賞析畫家達利、馬格利特的作品，讓學生了解大師新奇視覺形象的創意方法，激發學生的學習興趣，啟發創意靈感。主要介紹異中求同、同中求異的特征，啟發學生創造思維。也引發學生對生存環境的關注與思考。通過介紹鉛筆的創意構思過程，培養學生的創新能力和發散性思維能力。通過聯想創意，培養學生大膽創新、敢于表現的能力。
課后延伸 1.課后繼續完成作業，并相互交流創作心得，評出“圖形創意獎”。2.有條件的同學可上網搜索更多不同表現手法的創意圖形，拓寬知識面。 培養學生的交流、合作、語言能力。
預計效果 本課涉及的知識點很多，為了讓學生在40分鐘內既掌握知識又能運用到作業中，教學內容著重放在異中求同、同中求異兩種創意表現手法中。也把作業難點降低，只要學生能模仿或者改進性圖形創意的習作就可以了，也允許學生只畫到稿圖階段。導入部分圓形添畫活動學生會畫出很多有趣的圖形，要及時表揚。學生對作業設置成組合方式比較好奇，因為組合有一定偶然性，會出現兩種毫無聯系的物體組合，增加了難度，富于挑戰性，但也更有趣。學生們應該會表現得比較興奮與活躍。
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