資源簡介

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《小木屋的設計》教學設計
課題 《小木屋的設計》 單元 第三單元 學科 勞動 年級 七年級
教材分析 本課介紹了小木屋的設計，教會學生如何合理地設計小木屋，首先是構思自己想要一個什么樣的小木屋，然后是畫出小木屋的草圖，草圖可以用不同的圖示全方位的表現，然后為了后期的制作小木屋，制作一個詳細的制作小木屋方案。
學習目標 1、勞動觀念：懂得勞動能夠創造幸福生活的道理。2、勞動能力：能權衡多項設計要素，合理設計小木屋，提高動手實踐能力。3、勞動習慣和品質：培養學生不斷創新、熱愛勞動的勞動習慣和品質 。4、勞動精神：在勞動中養成不斷學習、追求創新、開拓思維的勞動精神。
重點 能權衡多項設計要素,合理設計小木屋。
難點 學會制定小木屋的制作方案。
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 1、圖片導入。師：同學們，請大家欣賞一組圖片。課件展示圖片小木屋師：這些小木屋和大家想象中的小木屋有什么區別呢？木質結構已經被證明是健康、安全、節能、環保和高效能的結構體系。讓我們進一步分析小木屋的設計特點，了解參加鄉村旅游的人群對小木屋的需求,思考如何設計既舒適又環保的小木屋。今天，我們來學習小木屋的設計板書課題：《小木屋的設計》 欣賞圖片學生回答這些小木屋造型都比較特別 通過圖片展示，調動學生對小木屋設計的興趣。
講授新課 構思小木屋師：觀察下列小木屋的設計,說說給你帶來什么啟示。課件展示圖片小木屋師：看了這么多的小木屋，想一想，你想做一個什么樣的小木屋呢畫設計草圖為了更好地表現設計思路,我們可以用不同的圖示,全方位地表現想法。1、整體效果圖小貼士：（畫整體效果圖要注意整體，不要太關注局部。）2、立面圖注意：畫立面圖要注意房屋結構3、平面示意圖1、畫設計草圖一般建筑的選址要考慮光照、通風防風、隔音、視野和避險等因素,同時根據需要設計房屋的大小和結構。單一結構的房子,一般由前墻、后墻、兩側山墻、屋頂、地板、天花板以及門窗等組成。用于住宿的房屋還要考慮生活起居方便,如用水、用電等。課外拓展門窗設計門窗設計上也要結合實際情況設計，要考慮到光線的需要和擋風的效果，結合整個木屋的實際比例，設計規劃好所需要的門窗和大小，確保屋內透光好擋風強。材料上的選擇要以實木為主，畢竟實木的木材有著吸濕防潮的功效，能隨時隨刻保持屋內的清爽干燥。師：我們可以用草圖簡潔地表達自己的想法。勤勤根據調查，決定設計一座森林小木屋。因為林區濕度較大，陽光較弱，木屋需做好防腐防潮，采用坡頂，做好通風，增加光照。下面是勤勤的設計: 師：為了更好地表現設計思路,我們可以用不同的圖示,全方位地表現想法。制定制作方案為了更好地完成后續制作，我們還需要思考詳細的制作方案。制作方案一般包括模型尺寸、模型材料、加工工具、制作方法和制作流程等。如果是小組合作，還要明確成員的分工。一份詳細可操作的方案可以保障制作的順利進行。拓展延伸1、加拿大Patkau建筑師事務所Patkau的Hadaway House探索了結構設計的極限，使用巧妙的計算來確定如何安全地管理年度積雪。2、Reiulf Ramstad建筑師，挪威這間旅舍專為冬季滑雪和夏季徒步旅行而設計，采用傳統的山景小屋，采用“拆分”外觀。雙高度的生活空間，一個用餐，一個生活。勞動評價：師：請同學們給自己本節課的表現打個分吧！評價內容達成情況養成做事先規劃的好習慣,懂得換位思考能進行需求分析,尋找設計的突破點能畫草圖清晰地表達自己的想法能權衡多項設計要素,合理設計小木屋勞動反思：你是如何確定前往鄉村旅游的人們對小木屋的需求的 舉例：我通過問卷調查的形式確定前往鄉村旅游的人們對小木屋的需求的。2、你的方案設計有什么特點 哪些設計滿足了當下人們對小木屋的需求 舉例：我的方案造型簡單，但是應有盡有。滿足了人們堅固環保的需求。拓展延伸1、木屋旅游地產現今旅游景區層出不窮，千篇一律，千地一景的現象頻出不窮，大多數度假酒店與當地文化、歷史風情、地方特色等的結合能力均較差，難以成為景點建筑。那么如何打造旅游項目的差異性成為重中之重，木屋以其多元化的建筑風格將地產與自然環境無縫連接，融合當地風土人情，成為旅游地產中的自然景觀。2、木屋旅游地產木屋憑借其人文景觀獨有性以及其風景旅游區的稀有性，將促進區域旅游文化發展，不但滿足人們“住”“游”的需求，甚至隨著旅游概念外延的不斷擴大， 將文化交往、健康休閑等系列的活動都注入木屋旅游地產中，從而產生多元化重復消費形態，不斷增加收益。 觀看課件舉手回答認真觀看設計草圖，學習如何畫制觀看課件了解畫設計草圖要注意什么嘗試自己動手畫圖認真觀看拓展延伸認真聆聽觀看別人設計的小木屋觀看圖片構思自己的小木屋認真觀看了解如何制定制作方案 動手制作自己的方案觀看方案想下自己如何制作觀看小木屋的設計，了解更多學生進行自我評價聯系整堂課所學知識，思考回答問題。 認真觀看了解景區的木屋 通過提問的方式引導學生主動思考。清晰展示設計草圖的不同角度，引導學生學會設計。通過課件展示使學生了解畫設計草圖。引導學生動手畫草圖。通過案例展示使學生更容易學會。展示畫好的草圖給學生一些啟發。通過課件展示引導學生制定小木屋的制作方案。通過拓展延伸使學生了解更多小木屋，拓寬學生的知識面。通過自我評價引導學生總結這堂課的所得所感，正視自己的優缺點，在之后的課程中加以改正。通過問題的思考回答引導學生總結鞏固課堂所學知識，并運用課堂知識分析。通過拓展延伸課件展示，拓寬學生知識面。
課堂練習 和同學交流下你的設計，經過交流，你的設計有什么新突破 學生思考交流，完成課堂練習 引導學生總結課堂知識，發揮創新思維。
課堂小結 本節課我們學習了小木屋的設計，首先構思自己想設計一個什么樣的小木屋，然后畫設計草圖，設計草圖可以從不同角度畫制，最后再制定制作方案。 總結 對本節課內容進行總結概括。
板書 小木屋的設計一、構思小木屋二、畫設計草圖三、制定制作方案
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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