資源簡介 第7課全球聯系的初步建立與世界格局的演變課標要求通過新航路開辟所引發的全球性流動、人類認識世界視野和能力的變化、以及對世界不同區域文明的不同影響,理解新航路開辟是人類歷史從分散到整體的過程中的重要節點。教學目標1.在了解教材內容的基礎上,概括新航路開辟后全球人口流動遷徙的趨勢,運用相關史實說明全球物種交換的基本狀況并分析其影響。2.認識新航路開辟后全球重要的幾大航海貿易線路,搜集材料理解太平洋貿易中的中日絲銀貿易與中菲墨之間的馬尼拉航線,探討明清時期白銀流入中國的影響。(史料實證、時空觀念、家國情懷)3.概括新航路開辟后歐洲國家殖民擴張的基本情況,并分析其影響。從歷史情景中體驗新航路開辟引起的人類歷史的重大變革,感悟人類歷史的多元性、共容性,認識人類命運共同體的理念。(歷史解釋、家國情懷)教學重、難點教學重點新航路開辟的多方面影響2.教學難點新航路開辟導致世界整體格局發生變化并推動歐洲資本主義的發展教學過程教學環節 主要教學活動 設計意圖課堂導入 提問:“觀察這兩張不同時期的地圖你能看到什么變化呢?” 學生回答 教師總結:“15世紀的世界地圖有歐洲、非洲、亞洲的地理方位,但是沒有美洲,人們對世界的認識是不完整的;16世紀的世界地圖有了美洲,且各大洲、大洋的方位更加明晰,人們對世界地理的認識與今天已經相差不多。” 以15-16世紀不同時期世界地圖的引入,引導學生從全球的視野,多方面理解新航路所引起的全球性變化,理解大航海時代對世界歷史發展的意義,加深對馬克思主義唯物史觀的認識。設問過渡: 這種變化又會帶來怎樣的影響呢?讓我們一起來探討一下……核心問題一、新航路開辟對人類認識世界的視野有哪些改變? 問題1.新航路開辟對人類認識世界的視野有哪些改變? 教師展示史料和“新航路開辟地圖”引出新航路開辟對人類認識世界的視野改變。 學生回答: 教師再次提問:“你覺得還有哪些認識世界的能力得到提升 ” 學生回答 教師總結 教師使用兩個邏輯關系密切的提問把新航路開辟對人類認識世界的視野的改變和能力的提升貫穿起來,層層剝開分析。這種教學方式,有利于把學生引入教師設定的教學情境中,吸引學生興趣。過渡: 新航路開辟對人類認識世界的視野有了很大的開闊,對全球聯系的初步聯系又有哪些影響呢?核心問題二、新航路開辟對全球性流動的影響有哪些? 問題1.教師展示“新航路后世界人口的遷移”提問:“新航路開辟引發人口向哪兒遷移,帶來怎樣的影響?” 學生回答 教師總結 教師講授層層引入,帶領學生進入學習情景。學生根據教師引導,加以歸納和總結,幫助學生系統快速消化知識點,夯實學習基礎。講練結合,提高課堂效率,鍛煉學生信息提取能力。問題2.教師展示“物種交流示意圖”和史料,提問:“新航路開辟和人口遷移對物種交換產生怎樣的影響?” 學生回答 教師總結 史料、動態示意圖展示等多種教學手段使用,吸引學生學習興趣,提高課堂效率。問題3.教師展示圖片和史料,提問:“人口遷移和物種交換會引發什么?” 學生回答 教師總結 以設置問題情境的方式,挖掘教材未能直接展示的知識點,拓展學生知識面。課堂討論:教師提問:“全球物種大交換對中國歷史的發展帶來了怎樣的影響?”展示史料進行分析 學生討論 教師總結問題4.教師提問:“說一說你是怎么理解商品的世界性流動的?” 學生回答 教師引導:全球海路的開辟大大提升了海路在世界貿易中的重要性,傳統的印度洋貿易和新興的大西洋貿易、太平洋貿易形成齊頭并進的態勢進一步促進了商品的世界性流動。 教師再引導學生觀察教材P41頁“三角貿易示意圖”,了解大西洋貿易。后播放PPT中“三角貿易概覽圖” (1)提問:“大西洋貿易帶來怎樣的影響?” 學生回答 教師總結 (2)教師提問:“根據“世界形勢與貿易圖”你能描述出太平洋貿易的概況嘛?” 教師展示兩幅地圖 學生回答 教師用示意圖總結 (3)教師提問:“繪出中國白銀貿易網絡發展概況圖,并說一說白銀主要流向哪里?帶來什么影響?” 教師總結 教師提問,結合史料和教材把“商品的世界性流動”從三個方面進行講解。層層剖析,再用示意圖的形式加以展示,幫助學生進行理解。核心問題三、新航路開辟對各區域文明的影響? 問題1.教師展示地圖提問:“說一說早期殖民擴張的概況?” 學生總結 教師總結展示 本節是本節課比較難處理的一目,因此,教師先從整體把控。“新航路開辟對各區域文明的影響”先從兩層進行展示。“早期殖民擴張的概況”和“早期殖民擴張帶來的影響”。對“早期殖民擴張帶來的影響”這一目進行深入挖掘。從對歐洲帶來的影響和對打破世界多元文明格局兩部分進行分析。 教師采取史料展示分析,提問帶領學生進入問題情境,培養學生自我探究的能力。問題2.教師提問:“你知道早期殖民擴張會帶來怎樣的影響嘛?” (1)什么是商業革命,它的表現有哪些,帶來怎樣的影響? 學生討論 教師展示 教師加以總結 (2)教師展示史料提問:“什么是價格革命,帶來怎樣的影響?” 教師解釋“價格革命”的含義引導學生思考問題 學生回答 教師總結 教師提問:“你能用示意圖的形式總結價格革命發展脈絡嘛?” 學生討論 教師示意圖總結 (3)多元文明格局的打破 教師展示史料和“教皇子午線示意圖”說明早期殖民擴張促使多元文明格局的打破。課堂小結布置作業《1493》是一部全新解讀五百多年以來的全球化和世界史的經典之作。作者查爾斯·曼恩走訪了亞歐美各洲,旁征博引生態學家、人類學家、考古學家與歷史學家的最新研究,繼續挑戰歐洲中心論歷史,針對新的世界秩序和全球化貢獻出了自己振聾發聵的論點。閱讀此書感受歐洲和美洲的生態碰撞是如何在實質上改變了人類歷史的每一個方面的……5 / 5 展開更多...... 收起↑ 資源預覽 縮略圖、資源來源于二一教育資源庫