資源簡介 第3課中古時期的歐洲課標(biāo)要求通過了解新航路開辟所引發(fā)的全球性流動、人類認(rèn)識世界的視野和能力的改變,以及對世界各區(qū)域文明的不同影響,理解新航路開辟是人類歷史從分散走向整體過程中的重要節(jié)點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)新航路開辟的動因和過程2.教學(xué)難點(diǎn)新航路開辟的動因教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié) 主要教學(xué)活動 設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入 播放“新航路開辟”視頻并提問。 以“新航路開辟”的視頻引入,吸引學(xué)生的注意力,再以問題引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)本課的興趣,從而進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。設(shè)問過渡: 新航路的開辟是世界歷史上具有劃時代意義的重大事件,是世界進(jìn)入近代的重要標(biāo)志之一。那么,為什么在15世紀(jì)末,西歐的探險者們開始尋找通往東方的新航路?讓我們來一起探討。核心問題一、新航路開辟的動因和條件 問題1.哪些歐洲人想開辟新航路?為什么? (1)教師出示史料,并加以分析說明得出結(jié)論:西班牙和葡萄牙王室支持。 (2)提問:“開辟新航路是為了追求什么?又為什么覺得東方有?”教師展示圖片和史料帶領(lǐng)學(xué)生得出答案。 (3)提問:“為何如此渴望黃金?”教師提問并展示史料,深入分析“新航路開辟”的經(jīng)濟(jì)原因也是根本原因。學(xué)生回答。 (4)提問:“為什么要開辟新的航路?”教師再次提問并展示史料,帶領(lǐng)學(xué)生分析原由,學(xué)生回答。 (5)提問:“航海家的勇氣和行動來自何方?”教師繼續(xù)提問并展示史料帶領(lǐng)學(xué)生分析,學(xué)生回答。 教師使用一系列邏輯關(guān)系密切的提問把新航路開辟的動因貫穿起來,層層剝開分析。這種教學(xué)方式,有利于把學(xué)生引入教師設(shè)定的教學(xué)情境中,吸引學(xué)生興趣。問題2.歐洲人為什么能實(shí)現(xiàn)開辟新航路的愿望? 教師展示圖片并提問“結(jié)合教材說一說新航路開辟的條件?你知道星盤和羅盤的區(qū)別嘛,羅盤傳入對西歐有何影響?”學(xué)生回答 教師講授加學(xué)生總結(jié)歸納,幫助學(xué)生系統(tǒng)快速消化知識點(diǎn),夯實(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。講練結(jié)合,提高課堂效率,鍛煉學(xué)生信息提取能力。過渡: 根據(jù)初中所學(xué)知識和教材,說一說新航路的開辟的過程。核心問題二、全球航路的開辟 問題3.新航路的開辟 教師提問:“觀看動態(tài)演示,在此基礎(chǔ)上簡要描述圖中四條線的具體航程?!睂W(xué)生根據(jù)回憶四條航線,并跟著動態(tài)圖再次識記。 教師用動態(tài)圖歸納知識線索,幫助學(xué)生系統(tǒng)理解知識,提高課堂效率。問題4.其他航路的開辟 教師提問:“卡伯特開辟的是哪一條航海路線?結(jié)合教材,指出除此航線外,還有哪些航線被開辟?” 教師展示動態(tài)圖帶領(lǐng)學(xué)生觀看,學(xué)生觀看結(jié)束,教師展示知識點(diǎn)匯總表格,提問學(xué)生填寫。 多種教學(xué)手段使用,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高課堂效率。說一說 結(jié)合材料和視頻《哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸》 ,說一說在早期新航路開辟過程中船員可能會遭遇的哪些困難艱辛?從中又可以看出他們怎樣的精神和品格?教師展示史料并提問:“閱讀教材,思考其他航路開辟的原因,你從中得到怎樣的啟示?!睅ьI(lǐng)學(xué)生分析回答。 以設(shè)置問題情景的方式,挖掘教材未能直接展示的知識點(diǎn),拓展學(xué)生知識面。合作探究 教師提問:“結(jié)合材料以及《不同時期歐洲人對世界的認(rèn)識》示意圖,嘗試?yán)斫怦R克思和恩格斯對“世界歷史”形成的論述,并說明新航路的開辟在世界歷史形成過程中的作用?!?br/>課堂小結(jié)布置作業(yè)“地中海史詩三部曲”是英國歷史學(xué)家羅杰·克勞利創(chuàng)作的關(guān)于地中海歷史的三部著作的集合,它們分別是《1453:君士坦丁堡之戰(zhàn)》、《海洋帝國:地中海大決戰(zhàn)》和《財(cái)富之城:威尼斯海洋霸權(quán)》。閱讀《地中海史詩三部曲》了解不同文明和互相競爭的各大帝國為了領(lǐng)土、宗教信仰和貿(mào)易控制而激烈地沖突的年代。4 / 4 展開更多...... 收起↑ 資源預(yù)覽 縮略圖、資源來源于二一教育資源庫