資源簡介

校園新伙伴
教學案例
教學背景：
工藝性：在初中美術教學中的繪畫作業不像小學美術那樣突出，而作業的效果帶有工藝性。這主要是因為初中生的動手能力，主要包括協調性、力量性和精確性。而隨著動手能力的迅速發展，有可能在各種工藝課堂作業和練習中做出較好的作業；同時也是由于初中生的興趣轉向現代化，對某些創意、設計類的課程比較感興趣。
知識性：初中生的求知欲非常強。所以，他們具備一些比較強的美術常識。美術欣賞課越來越受到初中生的歡迎。同時由于初中生的邏輯性思維比較強和理性分析能力的發展，希望每位同學都能夠把所學的知識運用到自己的美術作業。
創造性：美術課程應該成為創造性活動，教師要啟發和引導學生的思維能力，有意識的為學生創造提供機會。
個性化：初中生的個性差別明顯增加，使每位同學創作的美術作品呈現出不同的風格。
動機作用：小學生的學習動機主要來源于興趣，而初中生的學習動機也需要激發興趣，但更多吧需要興趣。
教學過程：
揭示課題
今天我們來畫一畫人物，板書課題。
講解“速寫”。
速寫，簡而言之就是快速寫生。以簡單而迅速的筆調表現一種動態形象的繪畫，在最短的時間內用簡練的線條描繪對象的形體、神態和動作。學生應掌握表現人物速寫的基本技法，大膽的表現，可以采用夸張、變形的手法表現自己的感受。
目的是紀錄生活，為之后的創作積累素材，培養敏銳的觀察力及迅速表現對象的描繪能力。如果要畫好速寫，就必須每天堅持勤奮練習。
欣賞
欣賞課本上15頁至17頁的人物速寫課，以加深對速寫的理解。線條主要表現動態和神態。
4講授新知識
三庭五眼和立七坐五盤三半、抓動態線
記住“立七坐五盤三半”，也就是說，坐著的同學，人高是五個頭；站著的人高就是七個頭；坐在地上時，人高三個半。
我們在畫人物速寫的時候，要抓住動態。注意線條越簡單越能體現動態越好。
5、寫生前的準備
教師邀請幾位同學擺姿勢，講明寫生的要求。
教師示范
抓大型、大框架、大比例、確立構圖
在一張紙上面，一般來說要畫面上方留下的空間少一些，下面要多一些。
畫動態線：用簡單的長線表現特征，直線把人物動態動態在畫面中畫出來，這個繪畫階段用線要輕。
細致刻畫：注意線條的表現方式。主要的人體結構內容要畫的貼切，畫出人物的結構。
學生做課堂練習，老師巡視和檢查繪畫過程中出現的錯誤。
概括的表揚和鼓勵學生在課間休息或課外多畫畫，提高自己的繪畫水平，老師對作業進行講評。
案例的幾點啟示
體現了教學者的教學理念，教學理念決定著教學實踐和教學效果的優劣。“教學不是模式，教學者不但教會學生怎樣看，怎樣畫，怎樣設計，更重要的是怎樣想，讓學生標新立異，打破常規。由學知型轉變為創造型，由被動型轉變為主動性，由表象型轉變為感受型，由技巧型轉變為素質型。”在美術教學中，除了理論知識和傳統技法的學習之外，最重要是通過美術為手段，培養學生的創新興趣、創新意識和思維能力。所以，學校實施創造性思維訓練美術課程具有重大意義和作用。

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