資源簡介

化腐朽為神奇——花卉創意設計
教學設計
教學目標：
知識目標
1、 培養學生學習美術的興趣和愛好，充分認識“生活中處處存在美，關鍵要靠我們的眼睛去發現”（羅丹語）；
2、讓學生認識到很多東西是可以化腐朽為神奇的，它們都可以入畫。
技能目標
1、引導學生通過細致的觀察，感受花的美；
2、指導學生運用創意構思繪制花繪創意畫——為模特設計漂亮衣服或是頭飾。
情感目標
1、培養創新的意識；
2、鼓勵學生關注社會、關注生活，用自己的繪畫語言去發現美、創造美。
教學重點與難點
重點：觀察認識花卉的各個部位，了解花的各個部位都能作畫的特點及作用，
難點：發揮學生的創意思維，為模特設計漂亮的衣服或是頭飾。
教學方法
情景設置法，談話法、講授法、觀察法、隨堂欣賞法、比較欣賞法等
教學準備
材料：鮮花、葉子若干、芭蕾舞模特圖和頭像、剪刀、粘貼工具、顏料（自主準備）等
教具：多媒體平臺
設計本節課的構想
《課標》中指出“設計·應用”領域是指運用一定的物質材料和手段，圍繞一定的目的和用途進行設計與制作，傳遞、交流信息，美化生活及環境，培養設計意識和實踐能力的學習領域。正因為設計與生活的緊密聯系，所以，設計應用課對培養學生的實踐能力，特別是對創新能力的培養有著重要的作用。
本節課是以學生探究為切入點，通過師生的互動交流，感受花卉的美。通過欣賞創意領導者的作品，從而體驗設計者表達的設計思想，使學生了解花卉的各個部分可以如何參與到設計中，才能自主創作。本節課著重培養學生分析、觀察能力和創新意識。
教學過程
激趣導入
1、由學生們所熟悉的“花”來引發討論，師生交流。全面認識花的美和特性以及用途。
2、提出疑問：你知道嗎？花還能用來作畫？（借此引出本節課的新課——花卉創意設計。）
教授新課
1、創意的萌生：馬來西亞 LIMZY。
2、欣賞LIMZY的創作，教師引導學生一起品析。
3、教師提出疑問：除了花可以作畫，你能想到花的哪些部位也能作畫？
（學生各抒己見，教師出示鮮花，引導學生明白花的結構，明確花的其他部位能在創意設計中起的作用。）
欣賞添加了花卉其他部位的設計作品，深刻認識花卉其他部位的點綴作
用。（教師引導賞析）
三、讓我們來動手創作
1、準備工具：
（1）A4紙一張
（2）鉛筆、橡皮擦、彩鉛、水粉等繪畫工具(適當上色，點綴畫面即可）
（3）花卉、葉子等若干
（4）膠水、剪刀等粘貼工具
2、步驟：
（1）先繪制底圖，留出要裝點花卉的部位；
（2）再根據底圖選擇適合的花瓣或葉子等進行裝飾；
（3）可以大膽創作，要有層次感，體現出花的美感。
（4）最后再進行修整，可以對背景進行裝飾。
3、播放其他作品
4、動作繪制（限時20分鐘，播放輕音樂營造輕松創作氛圍。）
四、展示作品，談創作理念
展示部分學生完成好的作品，現場請學生談創作理念，教師再給予評價。
五、布置作業
（1）繼續完善作品
（2）把作品變成美麗的工藝品（將制作好的作品夾在書本中，待其完全干透，花瓣會變成干花并保留了原先的顏色，便可以將其嵌入相框中。）

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