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《第3課 什物組合立體造型》教學(xué)設(shè)計(jì)(表格式) -魯教(五四學(xué)制)版八年級美術(shù)下冊

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  1. 二一教育資源

《第3課 什物組合立體造型》教學(xué)設(shè)計(jì)(表格式) -魯教(五四學(xué)制)版八年級美術(shù)下冊

資源簡介

《什物組合立體造型》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能:了解一種藝術(shù)造型的特殊形式,即學(xué)會以生活中常見的廢舊現(xiàn)成物材料,通過聯(lián)想創(chuàng)意,組合成一件立體造型作品。
過程與方法:通過欣賞立體造型作品,分析材料的構(gòu)思方法,多角度觀察材料,積極聯(lián)想,小組內(nèi)合作完成一件創(chuàng)意組合作品。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生善于從平凡生活中發(fā)現(xiàn)藝術(shù)創(chuàng)意閃光點(diǎn)的素質(zhì),樂于動手動腦,提高藝術(shù)聯(lián)想,藝術(shù)創(chuàng)造意識。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、了解一種新的美術(shù)創(chuàng)作方式。
2、分析材料特點(diǎn),大膽聯(lián)想,掌握組合方法步驟嘗試用現(xiàn)成舊物組合成一件具有新生命的立體造型作品,發(fā)現(xiàn)身邊的美,創(chuàng)造美。
三、德育目標(biāo)
通過對經(jīng)典大師作品的欣賞分析舊物組合立體造型的作品,提升學(xué)生的審美境界,通過對材料的收集,觀察討論,增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)美的意識,培養(yǎng)豐富想象力、藝術(shù)創(chuàng)造能力,并在廢舊物的收集利用中潛移默化的滲透環(huán)保意識,保護(hù)生態(tài)環(huán)境。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):課前有目的收集材料,多挑有特點(diǎn)的廢舊物,引導(dǎo)學(xué)生分析作品中的材料,對材料原本的造型特征,色彩,質(zhì)感等因素進(jìn)行積極聯(lián)想分析。
教學(xué)難點(diǎn):怎樣根據(jù)材料固有特征,將各種舊物組合放到一起,呈現(xiàn)出一件與原本現(xiàn)成物具有完全不同意義的立體造型作品。
五、教學(xué)策略:
1.了解教材的設(shè)計(jì)編排要求,并能根據(jù)實(shí)際的情況對教材做適當(dāng)?shù)膬?yōu)化和處理。本課教學(xué)活動是以實(shí)踐為主,所以在教學(xué)上應(yīng)注重學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。通過欣賞有創(chuàng)意的舊物組合作品,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作,發(fā)現(xiàn)身邊的環(huán)保材料并巧妙的運(yùn)用在創(chuàng)作中,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識與審美意識,同時(shí)教學(xué)中充分體現(xiàn)新課程倡導(dǎo)的以學(xué)生為主體的探究式學(xué)習(xí)。
2.以啟發(fā)與實(shí)踐教學(xué)方式為主,主要通過小組討論、發(fā)現(xiàn)、小組合作創(chuàng)造等教學(xué)活動,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)美創(chuàng)造美的能力。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的廢舊材料,充分挖掘其特點(diǎn),根據(jù)特點(diǎn)積極聯(lián)想,大膽嘗試靈活組合,創(chuàng)造出與原材料意義完全不同的趣味作品。力求在整個(gè)課堂教學(xué)中體現(xiàn)出美術(shù)課程的探索性、實(shí)踐性、審美性。
3.小組內(nèi)通過討論、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造等教學(xué)活動,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的廢舊材料,充分挖掘其材質(zhì)美感,并根據(jù)材料特點(diǎn),嘗試多種組放,每組至少組合出一件作品。
四、教學(xué)過程
教學(xué)內(nèi)容:《舊物組合立體造型》第一課時(shí) 年級 八年級下冊 執(zhí)教 荊子瑜
教學(xué)程序 教學(xué)活動(含過程與方法) 設(shè)計(jì)目的和說明
1.課前準(zhǔn)備 安排學(xué)生課前了解教材內(nèi)容。以小組為單位準(zhǔn)備材料用具。 關(guān)注生活,了解美術(shù)與生活的聯(lián)系。
2.互動與演示 邀請一位學(xué)生做助手,協(xié)助老師完成一個(gè)廢舊手套變小狗的互動。 吸引學(xué)生注意力,初步直觀的感受舊物組合。
3.探尋大師作品 我們熟知的藝術(shù)大師畢加索也有這樣利用廢舊物創(chuàng)作的作品,一起看《牛頭》 畢加索分析形象及所用材料。我們同學(xué)現(xiàn)在家中的裝飾物大多買來現(xiàn)成品,然而我們身邊就有美的存在。導(dǎo)入課題——舊物組合立體造型 通過欣賞大師作品提高眼界高度,充分認(rèn)識舊物組合這種新的美術(shù)創(chuàng)作方式。
4.感知探索 教師用自己收集的紙杯,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊廢舊物,聯(lián)想創(chuàng)意。鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)意。看看創(chuàng)意達(dá)人的紙杯組合作品。《馬頭》分析其中紙杯的選用依據(jù)。得出是根據(jù)紙杯本身的造型特點(diǎn)聯(lián)想創(chuàng)意的。馬鬃部分用材是學(xué)生們熟悉的雪糕棒,請學(xué)生創(chuàng)意聯(lián)想還能用哪些材料代替。得出質(zhì)感不同效果不同。分析作品中的選材依據(jù)及組合方法小組討論:《大象》、《家園》、《和諧》這三幅作品中(1).作品選用了哪些材料?(2).每一部分的選用依據(jù)是什么?(3).怎樣組合固定?各組代表發(fā)言利用材料本身的造型、色彩、質(zhì)感等因素,結(jié)合巧妙組合,使得材料本身的美發(fā)揮的淋漓盡致。材料之間可以通過粘連、插接、捆綁等方式組合固定。分析了這些創(chuàng)意達(dá)人的作品,再看看我們身邊的同學(xué)作品。展示一件學(xué)生作品《小火車》請同學(xué)欣賞觀察所用材料試問若將各部件按照他們原本的常規(guī)方式擺放還能呈現(xiàn)這樣的效果嗎?(邊問邊演示)得出結(jié)論組合時(shí)要多角度觀察,靈活嘗試。以上的欣賞分析自然的引出來創(chuàng)作步驟,再次強(qiáng)調(diào)步驟。 強(qiáng)調(diào)選材依據(jù)與方法。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并利用廢舊材質(zhì),運(yùn)用美術(shù)語言進(jìn)行分析的能力。進(jìn)一步加深對組合立體造型的認(rèn)識。通過對作品欣賞分析,串聯(lián)出了創(chuàng)作步驟,創(chuàng)作前在強(qiáng)化步驟意識。用學(xué)生作品激發(fā)同學(xué)們的創(chuàng)作熱情。
5.學(xué)生動手實(shí)踐 教師說明作業(yè)要求。再次強(qiáng)化本課知識點(diǎn)。以小組為單位合作,分工明確。互相配合每組至少合作完成一件作品,培養(yǎng)學(xué)生合作的工作意識。完成作業(yè),展示互動,分享創(chuàng)作的喜悅和經(jīng)驗(yàn)。請各組學(xué)生相互評價(jià)給出建議。選出最佳作品給予小組獎勵(lì)。 知識點(diǎn)的強(qiáng)調(diào)與傳達(dá)。學(xué)生能夠有序按創(chuàng)作方法步驟合作。
6.教學(xué)總結(jié)和拓展 本節(jié)課我們了解了一種新的美術(shù)創(chuàng)作方式,從廢舊材料到藝術(shù)品,只需要舉手之勞。希望我們同學(xué)課后多留心觀察生活,把我們本課的環(huán)保理念和知識應(yīng)用到實(shí)踐中,發(fā)現(xiàn)美創(chuàng)造美,說不定下一個(gè)創(chuàng)意達(dá)人就是你。這節(jié)課我們初步的嘗試了這種創(chuàng)作方式,各小組課后還要根據(jù)今天的作品繼續(xù)收集相關(guān)材料,下節(jié)課來豐富完善本組的作品。 本節(jié)課只是第一個(gè)課時(shí),學(xué)生的制作不會很具體全面,所以要強(qiáng)調(diào)下節(jié)課的任務(wù)。回顧本課學(xué)習(xí)內(nèi)容,對學(xué)生的課后設(shè)計(jì)提出展望。

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