資源簡介

《漂亮的掛盤》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教材分析】《漂亮的掛盤》是嶺南版小學(xué)美術(shù)四年級上冊教材中的課程，屬于“人與生活經(jīng)驗(yàn)”為取向的課程。課程以“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”為學(xué)習(xí)領(lǐng)域，讓學(xué)生進(jìn)一步感受美術(shù)與生活的關(guān)系，學(xué)會(huì)運(yùn)用適合紋樣裝飾掛盤，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美與創(chuàng)造美的能力。
【學(xué)情分析】四年級學(xué)生已掌握簡單的設(shè)計(jì)和裝飾方法，有較強(qiáng)的主體意識和表現(xiàn)欲。本課通過設(shè)計(jì)紙碟，培養(yǎng)學(xué)生的構(gòu)思能力、創(chuàng)造能力，感受“變廢為美”、“化腐朽為神奇”的樂趣，進(jìn)一步感受藝術(shù)與生活的密切關(guān)系。
【核心素養(yǎng)目標(biāo)】
1. 圖像識讀：通過教學(xué)游戲，讓學(xué)生感知適合紋樣的特征，在比較中體會(huì)“平衡式”和“均齊式”的特征。
2. 美術(shù)表象：通過媒體教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用相關(guān)知識制作出漂亮的掛盤。
3. 審美態(tài)度：感受“美術(shù)與生活”的關(guān)系，體會(huì)變廢為寶的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的感知能力。
4. 創(chuàng)意實(shí)踐：將課堂知識點(diǎn)內(nèi)化為創(chuàng)造過程對所學(xué)知識的實(shí)際運(yùn)用，從而培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦的創(chuàng)新能力。
5. 文化理解：從德育教育角度來觀察理解學(xué)生的美術(shù)作品。
【教學(xué)重點(diǎn)】能運(yùn)用“均齊式”或“平衡式”的紋樣設(shè)計(jì)裝飾掛盤。
【教學(xué)難點(diǎn)】能運(yùn)用明快的色彩和簡練、夸張的手法設(shè)計(jì)適合的紋樣裝飾掛盤。
【教學(xué)過程】
1、 創(chuàng)設(shè)情景 激趣引入：
教師活動(dòng)：1.編排表演劇《盤子的對話》，以“選美大賽”引入，以“選美大賽”揭曉。
2.引導(dǎo)學(xué)生通過表演劇故事情節(jié)，提出幫助策略。
學(xué)生活動(dòng): 1.學(xué)生表演：《盤子的對話》
2.同伴給予鼓勵(lì)。
設(shè)計(jì)意圖：通過《盤子的對話》情景劇表演，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容及目標(biāo)。
二、圖像識讀 自由探究
教師活動(dòng)：1.預(yù)設(shè)多種形狀、多種色彩、多種題材的掛盤，讓學(xué)生帶著問題欣賞。
2. 鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真觀察，積極思考，總結(jié)知識點(diǎn)。
3.根據(jù)學(xué)生探究學(xué)情，概括掛盤設(shè)計(jì)的多種題材：動(dòng)物、植物、人物、景物等，為學(xué)生更深層的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。
學(xué)生活動(dòng)：1.感受掛盤在生活中的作用，并運(yùn)用合理美術(shù)語言描述掛盤的美感。
2.通過觀察、分析、判斷和解讀生活中的美術(shù)創(chuàng)作素材，從而創(chuàng)作。
設(shè)計(jì)意圖：激活學(xué)生對學(xué)習(xí)興趣，體會(huì)掛盤設(shè)計(jì)的樂趣。
三、技術(shù)支架 鋪墊操練
教師活動(dòng)：1.設(shè)計(jì)動(dòng)畫掛盤，點(diǎn)播均齊式、平衡式構(gòu)圖形式。
2.設(shè)計(jì)給不同的掛盤找到合適的圖案，點(diǎn)播適合紋樣。
學(xué)生活動(dòng)：1. 通過給不同形狀的卡紙找到相應(yīng)的圖案，激發(fā)學(xué)生對適合紋樣的理解，。
2.動(dòng)手參與擺放適合紋樣，將書面知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作。
設(shè)計(jì)意圖：利用生動(dòng)的動(dòng)畫效果，吸引學(xué)生注意力，滿足學(xué)生的好奇心，訓(xùn)練學(xué)生的觀察力，提高學(xué)生的概括能力，從而提高學(xué)生自主探究的創(chuàng)新能力。
四、 示范引領(lǐng) 技能內(nèi)化
教師活動(dòng)：1.通過展示教師范品，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。
2.借助媒體教學(xué)，拍攝微課《掛盤的制作》。采用兒童的語言講解，深入淺出的激勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)作。
學(xué)生活動(dòng)：通過欣賞，親臨老師的學(xué)法指導(dǎo)，催化學(xué)生變廢為寶的環(huán)保意識。
設(shè)計(jì)意圖：針對繪制掛盤知識點(diǎn)而制作，適合學(xué)生對掛盤創(chuàng)作的深度學(xué)習(xí)。
五、 提升業(yè)務(wù) 反思教學(xué)
本節(jié)課是讓學(xué)生在比較和欣賞中體會(huì)均齊式和平衡式的美感形式，感知適合紋樣的特點(diǎn)，進(jìn)一步感受美術(shù)與生活的關(guān)系。通過實(shí)際動(dòng)手操作，達(dá)到預(yù)想的教學(xué)效果。主要反思如下：
1. 設(shè)置情境 感染其“美”
有效的教學(xué)情境應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā)，誘發(fā)學(xué)生思維的積極性。當(dāng)孩子置身于某一情境時(shí)，他的潛能可發(fā)展到極至。本節(jié)課有意識創(chuàng)設(shè)《盤子的對話》情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在作品展示與講評環(huán)節(jié)，以“選美大賽”形式進(jìn)行，設(shè)計(jì)小組合作推選大賽評委，選出冠軍，投學(xué)生所好，換來的卻是熱情不減，何樂而不為呢？
2. 展示圖片 催生其“美”
心理學(xué)研究表明：人所需要的信息，80%以上通過視覺獲得，視覺不僅給人的生存提供必要信息，而且也是人類樂趣與幸福的一個(gè)重要源泉?？紤]到孩子們知識儲(chǔ)備的有限，上課前，本人收集大量的圖片，有意識選擇了不同題材、不同形狀、不同色彩的掛盤做成課件。想以本節(jié)課參賽，已經(jīng)是幾年前的想法了，因此，每屆四年級有創(chuàng)意、圖案美的的掛盤精品，都成了這節(jié)課課件的素材。學(xué)生作品，更貼近兒童美術(shù)語言。他們看得多了，有種“水滿自溢”的感覺，沉睡的思維喚醒了，幾十張作業(yè)無一張雷同。
3.實(shí)踐引導(dǎo) 激發(fā)其“美”
雕塑家羅丹說：生活中不缺乏美，而是缺乏發(fā)現(xiàn)美的眼睛。不斷地引起學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去思考、去表達(dá)，是施教者應(yīng)該具備的課堂教駕馭能力。因此本節(jié)課多次運(yùn)用觀察對比等方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。如：給不同形狀的卡紙找到相應(yīng)的圖案，對學(xué)生掌握適合紋樣起到了潤物無聲的作用。
4.充實(shí)文本 促成其“美”
美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“教材既不是知識體系的濃縮與再現(xiàn)，也不是學(xué)生被動(dòng)接受的對象和內(nèi)容，而是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展生活學(xué)習(xí)人格構(gòu)建的一種范例，是教師與學(xué)生共同的橋梁?！币虼艘钣媒滩?，充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，不斷充實(shí)、拓展。如：展示教師范品、在教學(xué)中選擇富有“中國風(fēng)”的剪紙作為獎(jiǎng)品，為的是豐富他們的感受。
總之，一堂課是否能煥發(fā)生命活力，來源于教師對教材的精準(zhǔn)把握和對學(xué)情的深入了解，還需要有一份人文關(guān)懷。

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