資源簡介

課時備課設計模板
課題 六上1、《我們去旅行》
日期 節次 1
來源 湖南美術出版社小學美術教材六年級上冊
課型 新授課 授課對象 六年級學生
教師
目 標 確 立 依 據 課 標 分 析 課 標 摘 錄 課程標準相關對“設計 應用”學習領域的要求：運用一定的物質材料和手段,圍繞一定的目的和用途進行設計與制作,傳遞、交流信息,美化生活及環境,培養設計意識和實踐能力的學習領域。
課 標 分 解 學生學什么 手繪路線圖 制作集錦本
學生學到什么程度 能獨立完成手繪路線圖 學會制作集錦本
學生怎么學 PPT展示學習 教師示范
教 材 分 析 本課選自美術教材六年級上冊第一課，綜合性非常強，既包含美術學科中繪畫、設計方面的知識，又涉及到地理、歷史等多學科的內容。本課向學生呈現了旅行的必備知識，設定了三個學習活動，活動一是繪制一幅旅行線路示意圖，活動二是回憶旅途中快樂或感人的時刻并畫下來，活動三是制作一本有特色的旅行集錦。三個活動環環相扣，逐步提升。
學 情 分 析 孩子受年齡和經濟因素的制約，不可能單獨出行，這就導致了班里基本沒有孩子有旅行經驗，教材中的關于回憶旅途中快樂或感人時刻并把它畫下來的學習活動沒辦法順利進行。這樣，我就改變了學習活動，變為用繪畫的形式描繪自己最向往的地方。學生具有一定的美術功底和繪畫技巧，又有對旅游的強烈向往，所以更能激發學生的學習興趣。
學習 目標 1.善于收集整理資料，能用手繪的方式描繪旅行線路示意圖。 2、根據課下收集到的景點圖片，描繪自己最向往的旅游景區。 3.能運用簡單的平面設計的形式原理，集體合作制作一個集錦本。 4.在有趣的美術活動中，尋訪自然美景，了解社會歷史、文化淵源，探究世界奧秘， 激發熱愛生活、藝術的情感。
評估 任務 學生能否根據去過或向往的景點，手繪出路線圖 學生能否集體合作制作集錦本
教學過程
教學環節 教學活動 評估要點
談話導入 新授 作品展評 1、欣賞岳麓書院圖片，讓學生猜一猜這是哪里的風光，其特點如何？ 2、同學們，你們暑假去了哪里玩呢？（北京、海南……） 1、你們有沒有收集相關地圖、明信片、門票呢？我相信有些同學肯定有這樣的習慣，收集自己所到過地方的相關資料，留作紀念。 2、那你們是通過什么方式知道自己所在的位置呢？（導游、看地圖、手機查詢……） 恩，真不錯，有些同學會自己看地圖查詢自己所在位置，真是不錯，那你們有沒有留意地圖上的一些標記呢？ 思考訓練 現在老師要來考考大家，下面這些小圖標分別表示什么意思？ 山峰 地級行政中心 長城 指南針 鐵路 首都 河流、湖泊 出示一張本省地圖和株洲地圖，學生結合地圖認識圖標。 出示幾種景點標志示意圖（發散學生思維，為后續做準備） 欣賞 以黑白線描的方式表達出的線路圖 根據整個風景區地形范圍來設計旅游線路圖。 欣賞方向錯誤、圖標錯誤、太復雜不夠簡明的圖進行對比。 四、自主表現 以炎帝廣場為例，討論旅游線路示意圖繪制的方法和步驟。 一位外國友人，來到株洲景點正準備問路，但由于語言不通，請同學們嘗試手繪線路圖，告訴這位外國朋友，如果以你家為起點，該怎么走。 說一說，株洲有哪些標志性的建筑或景點？ 根據標志性景點進行繪制地圖。 寫上幾大景點名稱，在加上入口與出口，按大致方位依次將景點繪制出 用線依次將各景點連接。 加上圖標或趣味文字，用醒目的箭頭標明行動路線。 作業要求：1、線條流暢 2、圖標正確 3、方向正確 配樂作畫 作業賞析：分享用繪畫日記或攝影日記記錄旅行體驗的喜悅，在賞析交流中獲得旅行的經驗，增長見聞。 能否辨認出基本的標記圖 能否找出錯誤的地方
感悟與反思：通過課后反饋，教師在引導時應注意強調旅行圖要有標題、路線和景點標注。

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