資源簡介 課時教學(xué)設(shè)計學(xué)段:高一 學(xué)科:歷史 備課教師:章節(jié)名稱 第七單元第21課 五四運動與中國共產(chǎn)黨的誕生 學(xué)時 1.5學(xué)時課標(biāo)要求 認(rèn)識五四愛國運動的歷史意義,認(rèn)識馬克思主義在中國的傳播與中國共產(chǎn)黨成立對中國革命的深遠(yuǎn)影響;認(rèn)識國共合作領(lǐng)導(dǎo)國民革命的歷史作用內(nèi)容與學(xué)情分析 內(nèi)容分析 1.本課是統(tǒng)編版《中外歷史綱要》上冊的第七單元第21課《五四運動與中國共產(chǎn)黨的誕生》,從教材內(nèi)容上看,宏觀而言,本課處于近代史上舊民主主義革命向新民主革命過渡的轉(zhuǎn)折期。中觀而言,在20世紀(jì)前期國際國內(nèi)新背景下,中國革命進(jìn)入新的歷史階段。微觀而言,五四運動、中共成立和國民革命從新的領(lǐng)導(dǎo)力量、新型政黨和新的革命局面三方面揭示出新民主民主革命的興起。 2.本課設(shè)置三個子目:五四運動和馬克思主義的傳播、中國共產(chǎn)黨的誕生、國共合作與國民革命。這三個子目之間的邏輯關(guān)系是時間相繼,前一子目是后一子目的背景。學(xué)習(xí)重點 五四運動和馬克思主義的傳播、中國共產(chǎn)黨的誕生學(xué)習(xí)難點 國共合作與國民革命學(xué)情分析 高一的學(xué)生經(jīng)過初中歷史八年級上冊第13至15課學(xué)習(xí),對五四運動、中國共產(chǎn)黨誕生、北伐戰(zhàn)爭的主要史實和歷史意義有所了解。高中更注重知識體系和內(nèi)在的邏輯關(guān)聯(lián),強調(diào)依靠典型史料還原歷史真相,解釋歷史演變。本課中三大歷史事件之間貫通性強,概念豐富,歷史影響深遠(yuǎn),對學(xué)生歷史素養(yǎng)要求較高。學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.閱讀材料一、二、三、四、五,結(jié)合教材內(nèi)容和所學(xué)知識,歸納五四運動的基本史實,分析其爆發(fā)的必然性和歷史意義,闡述馬克思主義在中國的傳播對中國共產(chǎn)黨成立的影響。 2.閱讀材料六和教材內(nèi)容,知道中國共產(chǎn)黨成立的相關(guān)史實,闡述其對中國革命的深遠(yuǎn)影響,體會中國共產(chǎn)黨誕生使中國革命煥然一新。 3.閱讀材料七、八和教材內(nèi)容,梳理國共合作領(lǐng)導(dǎo)國民革命的史實,分析國民革命運動興起對中國革命的影響。學(xué)生課前需要做的準(zhǔn)備工作 閱讀《中外歷史綱要(上)》第七單元第21課的教材內(nèi)容 搜集中國共產(chǎn)黨誕生相關(guān)資料學(xué)習(xí)策略 自主學(xué)習(xí)、獨立探究、小組合作探究學(xué)習(xí) 環(huán)節(jié) 學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計與教師活動 學(xué)生活動設(shè)計(自主學(xué)習(xí)、小組活動、課堂展示) 設(shè)計意圖 落實目標(biāo)導(dǎo)入 新課 讓學(xué)生知道要到哪里去 教師講授:播放《覺醒年代》電視劇片段,提問:中國人為什么選擇馬克思主義思想來挽救中國?中國人又是怎么來用馬克思主義來救中國的?我們今天一起來學(xué)習(xí)第21課五四運動與中國共產(chǎn)黨的誕生。 自主學(xué)習(xí)、思考 借用視頻進(jìn)行課堂導(dǎo)入,引起學(xué)生興趣,提問起到提綱挈領(lǐng)的作用,同時也讓學(xué)生帶著清晰的思路完成本課的學(xué)習(xí)。活動一 學(xué)習(xí)任務(wù)與學(xué)習(xí)目標(biāo)相對應(yīng) 學(xué)習(xí)活動一:閱讀材料一、二、三、四、五,結(jié)合教材內(nèi)容和所學(xué)知識,歸納五四運動的基本史實,分析其爆發(fā)的必然性和歷史意義,闡述馬克思主義在中國的傳播對中國共產(chǎn)黨成立的影響。 教師活動: 1.1提問:根據(jù)材料,概括20世紀(jì)前期影響先進(jìn)中國知識分子轉(zhuǎn)向關(guān)注馬克思主義的國際背景,以及辛亥革命后中國社會狀況。 1.2提問:根據(jù)材料三、材料四和所學(xué)知識,指出材料所述歷史事件的名稱,并分別指出該事件中發(fā)揮先鋒和主力作用的群體? 1.3提問:根據(jù)材料五及教材P121“學(xué)思之窗”中內(nèi)容,分析五四運動在中國革命中的歷史意義。 1.4提問:閱讀教材,梳理五四運動后馬克思主義傳播的路徑。 自主探究 回答教師提問進(jìn)行課堂展示 從世界和中國兩個時空坐標(biāo)解釋新民主主義革命興起的國際國內(nèi)背景,理解其世界性和民族性的統(tǒng)一,培養(yǎng)學(xué)生的國際視野,并多角度理解革命轉(zhuǎn)型的國內(nèi)有利因素。通過史料分析,引導(dǎo)學(xué)生分析五四愛國運動的偉大意義,梳理五四運動后馬克思主義傳播的路徑,培養(yǎng)學(xué)生歷史解釋的能力。同時感受五四精神賦予的時代內(nèi)涵。落實學(xué)習(xí)目標(biāo)1.活動二 學(xué)習(xí)任務(wù)與學(xué)習(xí)目標(biāo)相對應(yīng) 【學(xué)習(xí)活動二】閱讀材料六和教材內(nèi)容,知道中國共產(chǎn)黨成立的相關(guān)史實,闡述其對中國革命的深遠(yuǎn)影響,體會中國共產(chǎn)黨誕生使中國革命煥然一新。 教師活動: 2.1提問:觀看《覺醒年代》南陳北李相約建黨,宣誓為民富國強奮斗終生的片段,他們努力要建立的共產(chǎn)黨是為人民謀幸福、為中華謀復(fù)興的黨,那么當(dāng)時具備建黨的條件了嗎? 2.2提問:閱讀教材,概括中國共產(chǎn)黨誕生的過程,根據(jù)材料七和P122“學(xué)思之窗”,歸納中國共產(chǎn)黨作為新型政黨的特點。 2.3提問:閱讀教材,結(jié)合所學(xué)知識,分析中國共產(chǎn)黨誕生的歷史意義。 自主閱讀、分析史料 回答教師提問進(jìn)行課堂展示 學(xué)習(xí)活動二用史料設(shè)置教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生興趣,通過史料分析,使學(xué)生理解中共作為新型政黨的鮮明特點,進(jìn)而理解中共誕生的意義:堅強領(lǐng)導(dǎo)和正確方向。培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和辯證思維能力,有利于培養(yǎng)學(xué)生史料實證和家國情懷素養(yǎng),落實學(xué)習(xí)目標(biāo)2。活動三 學(xué)習(xí)任務(wù)與學(xué)習(xí)目標(biāo)相對應(yīng) 學(xué)習(xí)活動三:閱讀材料七、八和教材內(nèi)容,梳理國共合作領(lǐng)導(dǎo)國民革命的史實,分析國民革命運動興起對中國革命的影響。 教師活動: 3.1提問:閱讀材料七,思考為何李大釗會有“雙重身份”?閱讀教材131-133頁,梳理國民革命的基本歷程。 3.2提問:閱讀材料八,小組討論為什么國民革命以失敗告終,但新民主主義革命卻孕育新的希望? 自主閱讀、分析材料、小組討論 回答教師提問進(jìn)行課堂展示 學(xué)習(xí)活動三通過史料分析,幫助學(xué)生深化理解對國民革命歷史作用的認(rèn)識,并理解國民革命運動的失敗卻孕育著革命新希望。感悟中國共產(chǎn)黨為中國人民謀幸福,為中華民族謀復(fù)興的初心。以此增強學(xué)生對偉大祖國的認(rèn)同,對中國共產(chǎn)黨的認(rèn)同,樹立中國社會主義道路的理論自信與制度自信。落實學(xué)習(xí)目標(biāo)3。達(dá)標(biāo) 檢測 1.五四運動期間,湖南的毛澤東、何叔衡通過新民學(xué)會積極開展活動,北京的劉仁靜是直接參與五四大游行的學(xué)生先鋒,山東的王盡美、鄧恩銘成為學(xué)生運動的重要領(lǐng)袖。這說明五四運動( ) A.使馬克思主義成為社會共識 B.確立了新民主主義革命的道路 C.為中共的成立奠定干部基礎(chǔ) D.加速國內(nèi)革命統(tǒng)一戰(zhàn)線的建立 2.“這是一個陰天,下起了蒙蒙細(xì)雨,游人漸漸離去,秀麗的南湖顯得格外清靜優(yōu)雅。11時許,一大會議在緩緩劃行的畫舫上開始了。會議討論并通過約700字的《中國共產(chǎn)黨的第一個綱領(lǐng)》。”這一會議( ) A.是近代歷史上開天辟地的大事 B.標(biāo)志著國共第一次合作的形成 C.召開于1922年夏天的浙江省 D.提出了民主革命綱領(lǐng) 3.1924年~1927年間,國民大革命轟轟烈烈的爆發(fā)。如果你生活在那個時代,你有可能遇到的事情是( ) A. 參加五四運動,高呼“外爭國權(quán),內(nèi)懲國賊”的口號 B.在報紙上看到關(guān)于北伐戰(zhàn)爭的新聞 C.從新聞媒體中得知紅軍和毛澤東到達(dá)陜北 D.從東北來的客人帶來消息:沈陽的日軍進(jìn)攻中國東北軍板書 設(shè)計 第21課 五四運動與中國共產(chǎn)黨的誕生 革命新力量的登臺——五四運動 五四運動與中國共產(chǎn)黨的誕生 革命新政黨的誕生——中共誕生 革命新局面的開創(chuàng)——國民革命 展開更多...... 收起↑ 資源預(yù)覽 縮略圖、資源來源于二一教育資源庫