資源簡(jiǎn)介

6喜怒哀樂(lè)
一．教材分析：
本課是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)美術(shù)教科書(shū)第十冊(cè)第六課《喜怒哀樂(lè)》。屬于“造型、表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。教學(xué)對(duì)象是小學(xué)五年級(jí)學(xué)生。本節(jié)課是采用“情境觀察”的教學(xué)模式，以人物表情表現(xiàn)為主線、以創(chuàng)設(shè)情境為契入點(diǎn)、以多媒體演示為手段、以“自主、合作、探究”為主要學(xué)習(xí)方式、以創(chuàng)設(shè)的欄目?jī)?nèi)容鏈接各教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在愉悅的氛圍中，感受到濃濃的友情，在愉快合作的氣氛中，表現(xiàn)人物表情變化的形象，體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂(lè)趣。對(duì)于本課的設(shè)計(jì)，我是由以下幾個(gè)方面來(lái)想的：“兩個(gè)改變”既：一改變傳統(tǒng)的“教教材”為“用教材”，成為課程教材的建設(shè)者、開(kāi)發(fā)者、創(chuàng)造者。二改變傳統(tǒng)表情教學(xué)，只是“就表情”“畫(huà)表情”為由心情體驗(yàn)到表情感受，更強(qiáng)調(diào)心理的重要作用，從而挖掘更深層次的情感內(nèi)涵。“三個(gè)喚醒”既：一喚醒學(xué)生的色彩情感性元體驗(yàn)。兒童用色彩對(duì)喜怒哀樂(lè)的獨(dú)特的理解和運(yùn)用表現(xiàn)是最本真、最天才、最富有個(gè)性的，教師要診視和保護(hù)并喚醒;二喚醒學(xué)生對(duì)表情的認(rèn)識(shí)由無(wú)意的感受到有意的觀察再到富有創(chuàng)意的表現(xiàn)創(chuàng)作;三喚醒學(xué)生只是對(duì)造型的技術(shù)關(guān)注到對(duì)人文精神的追求。
教學(xué)目標(biāo)
了解人物表情的不同表達(dá)方式。
理解五官中眉、眼、嘴的變化可以傳達(dá)人的不同情緒。
學(xué)習(xí)用線描表現(xiàn)人物面部五官結(jié)構(gòu)及表情。
感受生活的美好，多一些笑容。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：抓住常見(jiàn)的喜怒哀樂(lè)四種表情，了解人物面部表情的變化規(guī)律。
難點(diǎn)：面部表情變化規(guī)律的運(yùn)用，用線描繪畫(huà)面部喜怒哀樂(lè)的表情。
教學(xué)過(guò)程
創(chuàng)設(shè)情境
做《你演我畫(huà)》游戲：四生表演，同學(xué)們把答案畫(huà)在紙上。
師挑選4副貼黑板，公布表情答案；板書(shū)：微笑憤怒悲哀大笑
師生共評(píng)，公布獲勝小組；互動(dòng)交流，揭示課題；板書(shū)：喜怒哀樂(lè)
引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，觀察表現(xiàn)
1.4張喜怒哀樂(lè)眼睛照片，觀察分別屬于哪種表情，什么樣特點(diǎn)。
請(qǐng)4位同學(xué)上臺(tái)畫(huà)喜怒哀樂(lè)的眉毛眼睛。板書(shū)：貼4張臉型圖；圓臉?lè)侥樄献幽樣勺帜?br/>教師點(diǎn)評(píng)，逐個(gè)修改。
師總結(jié)：眼睛真是心靈的窗口，可以體現(xiàn)喜怒哀樂(lè)，五官中還有一部分也可以體現(xiàn)喜怒哀樂(lè)；引出嘴巴。
探究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生實(shí)踐
師出示明星頭像，實(shí)物投影儀演示表情魔術(shù)，觀察喜和哀嘴型變化。
師：怒的嘴巴又是怎樣的呢？說(shuō)幾個(gè)形容怒的詞語(yǔ)或成語(yǔ)。
出示怒的表情圖，觀察怒的嘴巴的表現(xiàn)形式。
樂(lè)的嘴巴又是怎樣的呢？與喜又有怎樣的區(qū)別。
出示貧困山區(qū)孩子們的一組照片，讓同學(xué)們觀察樂(lè)的嘴型，體會(huì)高興的心情；師敘述照片內(nèi)容，并呼吁同學(xué)們珍惜擁有并多些愛(ài)心去幫助別人。
請(qǐng)4位同學(xué)上臺(tái)畫(huà)出喜怒哀樂(lè)的嘴巴。
教師點(diǎn)評(píng)，不合適的進(jìn)行修改。
技法提升，激發(fā)創(chuàng)作
喜怒哀樂(lè)表現(xiàn)技法秘訣眉開(kāi)眼彎嘴上翹—喜眉呈八字嘴下歪—哀雙眼睜大眉倒豎—怒嘴巴張大哈哈笑—樂(lè)
動(dòng)畫(huà)欣賞，加深理解夸張表現(xiàn)手法，啟發(fā)創(chuàng)作。3.欣賞同齡人作品。

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