資源簡介

5.靜物寫生
一．教學目標：
1、從靜物寫生入手，發展學生敏銳的觀察能力以及嚴格的造型能力。
2、學會用線條描繪靜物，體會線條的魅力，表達自己對靜物的感受。
二．教學重難點
教學重點：用線描的方式寫生靜物。
教學難點：抓住物象特征，靈活使用線條造型。
教學設計
問題導入新課
師：“同學們，還記得上個周日是什么節日嗎？”生：“母親節。”
師：“對，是母親節，母親節那天老師送給自己媽媽一束鮮花，但遺憾的是沒過幾天鮮花就枯萎凋謝了，同學們能不能幫老師想個辦法，怎樣才能保持住鮮花的美麗與生機呢？”生：“拍照、畫下來......”（通過剛剛過去的母親節話題，激發學生們的興趣）
師：“同學們的辦法都很好，讓我們看看大畫家是怎么保持住鮮花的美麗的?！?br/>出示梵高的《向日葵》
師：“大家認識這幅作品嗎？”老師介紹作品。
師：“畫面中的向日葵除了表現的是靜物，還有什么寓意嗎？”生回答......
師：“畫家對向日葵情有獨鐘，一生共創作了11幅《向日葵》的變體畫，表現了對生活的向往和熱情。同學們，普通的靜物也有它自己的故事，今天我們就一起走進這些靜物朋友，用寫生的方法來畫一畫吧?！保ㄒ龑W生感受靜物的魅力）板書課題《靜物寫生》。那什么是靜物寫生呢？簡介靜物寫生以及靜物寫生的對象，讓學生們對靜物寫生有個大致的了解。并且讓學生來找一找周圍有哪些自己喜歡的靜物朋友。（通過找一找，拉近本課內容與實際生活的距離）
賞析作品，探究學習
師：“普普通通的靜物朋友，沒有生命，不會說話，但它們每天陪在我們身邊，那我們怎樣才能把靜物朋友畫得具有生命力，生動而活潑呢？”“我們先來看一看繪畫大師們的作品吧。”“翻開課本第八頁，這里有三幅繪畫大師的作品，你覺得哪一幅最吸引你，主體很突出呢？”不同的學生有不同的看法。大家一起欣賞林風眠的《靜物》，并讓學生們思考作者運用了什么樣的構圖？畫面運用了什么方式來表現靜物？學生思考并回答。
師補充：“這幅作品采用了方形構圖，縱橫直線相見，使得畫面飽滿，突出了主體物。同時他的方形構圖給人一種寧靜安詳的靜態美。也要注意物體之間高低大小和前后左右之間的關系。作者還把色彩與水墨結合起來，結合了中西方繪畫，水墨中蘊含著色彩的斑斕效果，從而使畫面產生了特殊的美感?！?br/>出示愛倫那的《茶具靜物》，讓學生們思考作者運用了什么樣的構圖？學生思考并回答。
師補充：“這幅作品作者采用了平行線構圖，看起來整齊有序，有向兩側延伸的視覺感，而且以對比色的處理方法來突出主體物?！毙蕾p同學們的線描作品。出示圖片。
師：“這位同學很巧妙的運用了我們學過的線條疏密對比的方法，你們找一找哪里線條密，哪里線條疏？”生：“......”
師：“這位同學用細密的短線條來表現玩具熊的頭部和腿，把它們毛茸茸的質感表現出來，而小熊的衣服卻用采用了空白的處理，體現了畫面的節奏。欣賞更多的學生作品。讓學生們體會如何用線描來表現靜物。要高低大小前后左右的觀察物體，并且利用線條的長短粗細直等特點，來描繪寫生對象。
老師示范寫生步驟1、用取景框構圖2、在畫紙上定好寫生對象位置3、按從前到后或是從主體物開始描繪4、完善細節。（通過示范，可以讓學生在欣賞、觀察、思考中模仿，很容易掌握基本繪畫方法，達到一定的繪畫水平，在表現事物的過程中體會成就感。）
學生創作，老師輔導在學生寫生過程中?我會及時提醒學生運用構圖原則，注意作畫基本步驟，并且要抓住靜物的主要特征，處理好線條之間的疏密關系、粗細運用、物體之間的比例關系、前后層次注意整體把握。學生是學習的主體，為了使學生的主體作用得到有效的發揮，我將更多的時間留給學生動手操作并及時的給予幫助和指導。
五、欣賞評述，教師小結在評價環節中，我讓同學們將他們的作品展示在黑板上，讓同學們集體選出最喜歡的幾幅作品，并說出為什么喜歡。最后讓學生上臺介紹自己的設計意圖、寫生經驗，發表自己對作品的看法，這樣讓每個學生都成為主動參與者，也能讓學生對這堂美術課留下深刻印象?更加喜歡美術課。
小結：“今天我們學會了用線描表現普普通通的靜物，其實只要我們有一雙善于發現美的眼睛，生活到處都有美，希望同學們課后細心地去發現，大膽的去創造！”

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