資源簡介

14、藏書票
一．教學目標：
1、知識目標：認識藏書票這種獨特的藝術形式，了解藏書票的來歷、特點及其作用。
2、技能目標：學會用紙版畫拓印的形式制作藏書票。
3、情感目標：使學生在藏書票的創作、設計過程中體會藝術創作的快樂，提高審美能力、動手能力，促進學生養成讀書、愛書、藏書的好習慣。
二．教學重難點
教學重點：掌握藏書票的藝術特點、構成。
教學難點：用紙版畫拓印的形式設計制作出新穎、獨特的藏書票。
三．教學過程：
1、導入新課
老師請你們去查找有關藏書票的資料，誰能給大家說說你都找到了些什么？這節課我們學習的就是《藏書票》。板書。請大家再想一想，你們在這節課里還想了解到哪些問題呢？（讓學生們自主學習，課下查找有關資料，從中找出未解答的問題，帶著自主、探究的精神，有目的的進行學習，使自己成為學習的小主人）
藝術探究
1、了解藏書票的來歷，介紹藏書票的知識。
（出示課件：世界上最早的藏書票《刺猬》）教師進行簡單介紹：1450年的時候，活版印刷術在歐洲問世，讓那些喜歡讀書的人們欣喜不已，一位德國的版畫家創作了一幅小小的版畫，就是這一幅，一只嘴里銜著鮮花的刺猬，上面還有一行德文，意思是“小心刺猬親吻你”。大家猜一猜，他為什么要這樣畫呢？（引導學生了解藏書票的作用）老師小結：他是想敬告借閱者，一定要好好愛護這本書，不然小刺猬就會用它的刺扎到你了。這就是關于世界上第一枚藏書票的故事。藏書票是一枚小小的標志，人們經常把它貼在書的扉頁上，用來標識書的主人是誰，它的大小在12-17平方厘米之間，大概這么大（老師取出自己書籍，展示自己的藏書票，使學生直觀感受藏書票的大小），一般采用版畫形式制作，方便自己多次拓印。
探究學習—分析藏書票的藝術特點
出示，隨音樂欣賞藏書票，提出問題：藏書票具備什么樣的藝術特征？是由哪些部分構成的？
（設計意圖：新課程倡導探究性學習，讓學生帶著問題欣賞與觀察，比較、分析，便于學生理解藏書票的結構特點。）
欣賞后，先讓學生小組內進行討論，交流。
小組選代表進行發言。教師小結：a、藏書票的設計要有圖案。（板書）而且圖案的設計要力求簡潔明了。b、每一枚藏書票都有一個共同的地方——國際通用標志EX-LIBRIS，并向學生介紹這一拉丁語的意思：我的藏書。（板書）c、設計者的姓名或××藏書等內容，文字簡短含蓄。（板書）請學生繼續欣賞，觀察藏書票圖案的類型都有哪些？
老師小結：植物的、動物的、人物的、生活物品類等等。
（教學設想：這一環節通過先讓學生感受作品，組織學生討論，以此來引導學生觀察、思考，認識藏書票這種獨特的藝術形式，了解藏書票的特點。激活學生們的想象思維，提高他們的審美能力）
教師示范，為小侄女兒設計一枚藏書票，直觀演示——紙版畫的制作學生注意觀察老師用的哪幾個步驟完成的？老師講解完成制作。（1）先在卡紙上畫出自己想設計的圖案，畫出她的臉型、發型和五官。（2）用剪刀將各部分剪下，粘貼成印版，注意各部分粘貼的層次，按照從下往上的順序。（3）將圖畫紙覆蓋在印版上，選擇用油畫棒拓印。（注意紙張壓緊，拓印力度）
畫出藏書票的外框，在合適的位置上寫上“XX藏書”或“XX之書”和國際通用標志EX-LIBRIS字樣。誰來說說，老師用了哪幾個步驟完成的？教師小結制作步驟，出示課件。
嘗試與設計
師：我們認識了藏書票，也了解了藏書票的制作形式，那同學們想不想動手為自己設計一張藏書票？誰來說說，你打算選擇什么樣的內容來設計自己的藏書票呢？設計要求：設計時要盡量做到圖形簡潔、構思新穎、能代表自己的個性愛好。學生創作，教師巡視指導。
（設計意圖：在本環節教師留給學生更多的想象、創作、表現自我的空間，讓學生按照自己的想象去獨立創作，把自己內心的感覺表現出來。而教師則引導學生去思考，順著學生的思維去開導、指導、輔導，讓學生自我發現、自我探索，幫助學生拓寬想象空間。做到既要教給學生新的知識，又要對學生做好服務）
評價
作業點評：a、同學們做好了嗎？誰愿意把自己的作品介紹給大家？談談自己的作品。（自評：設計者說出作畫意圖，并說說對自己的作品是否滿意）b、各小組內選出認為最好的藏書票展示給大家。（互評：說說好在哪里）教師給予小獎章。c、最后教師進行點評小結。
（教學設想：新課程評價理念更關注學生的全面發展。每個學生設計創作出來的藏書票都是獨特的，這個環節對每個學生抱以熱切、積極的期望，并從各個角度評價、觀察和接納學生，讓學生尋找發現他人身上的閃光點，發展學生的潛力。）
課堂小結
師：同學們做的都非常的精彩！今天我們學習了藏書票的設計和制作，請同學們回去以后做一些小的藏書票，把它貼在你心愛的書上，讓它變得更加美觀，也讓我們做一個讀書、愛書的好少年。
（教學設想：通過課后讓他們親手為自己喜歡的書籍設計制作藏書票，不但培養了他們的動手、動腦能力，而且還培養了他們的審美能力和創造能力，引發學生愛書、讀書、藏書的欲望。）

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